今兒是高考的首日，頭先預(yù)先祝愿當(dāng)下于考場中揮筆作答的孩子躍過龍門，考上理想學(xué)校。高考正進(jìn)行著，中考的行程就臨近了。
中考之后的假期來臨那時(shí)候，好多家長清楚得要充沛利用住這段時(shí)間，好叫孩子把基礎(chǔ)給夯實(shí)穩(wěn)固，預(yù)先進(jìn)行適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)進(jìn)度。高中物理這門課程面前，有不少家內(nèi)心存在著焦慮情緒，并且對于高中物理的認(rèn)識實(shí)際上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的程度的。
鑒于認(rèn)知欠缺，從而針對孩子學(xué)業(yè)的導(dǎo)向?qū)嵤┝隋e(cuò)誤引導(dǎo)，非但未給孩子予以助力，反倒浪費(fèi)了孩子的時(shí)間，這般情形絕對不行。
依據(jù)什么能看得出家長認(rèn)知欠缺呢？最常見的那種表述是家長對老師講，為何自家孩子初中物理學(xué)習(xí)得挺好呢，甚至能夠拿到滿分呢，然而到了高中物理成績就這般糟糕呢，甚至于每次考試都不及格呢。要是家長一旦說出了這樣的話語呢，我們基本上就能夠判定呢，家長對于高中物理的認(rèn)知是極其不到位的呢。
首先得清楚，初中物理跟高中物理，在教學(xué)本質(zhì)上存在極大差異。初中所處階段屬于義務(wù)教育，高中階段則是選拔教育。義務(wù)教育目的在于讓你學(xué)會(huì)具有該能力，高中物理目的是選拔，選拔的反義是淘汰。所以初中物理聽課后做題，是能夠做得懂的。只要你認(rèn)真聽課、努力學(xué)習(xí)，就能夠拿到滿分，而高中物理的底層邏輯是淘汰，所以即便你認(rèn)真聽課、課后做題 。
即便上課能保持認(rèn)真，下課也肯努力高中物理與初中物理，你實(shí)際上還是無法拿到滿分的。要是只憑借這些就能夠得滿分，那高考所具備的選拔作用也就基本不用去談了。
有那么幾個(gè)家長知道，在高中階段，我們認(rèn)真去聽課，努力且勤奮地學(xué)習(xí)，不去談戀愛，也不搞對象，更不打游戲，然而我們卻只能考個(gè)五六十分。家長們會(huì)天真地覺得，在這個(gè)時(shí)候就理應(yīng)考滿分或者是高分，可這種思想是全然不正確。初中物理，在好多地方并不叫物理，而是被稱作科學(xué)，它是生物、化學(xué)以及物理的一種綜合體現(xiàn)。
高中物理，它不只是一門單獨(dú)存在的學(xué)科，更是考公理科里面必定要選的學(xué)科，唯有你學(xué)習(xí)了物理高考選科高中物理與初中物理，才能夠選擇99%以上的專業(yè)。初中物理所學(xué)的是現(xiàn)象，對于現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，我們只需做一個(gè)基本的描述就行，只要大方向沒錯(cuò)便沒有問題。高中物理所學(xué)的是邏輯，是分析，邏輯與分析要求你對知識點(diǎn)以及方法，有著相當(dāng)高的精準(zhǔn)度，這種精準(zhǔn)度需要老師憑借多年的經(jīng)驗(yàn)予以教導(dǎo)，同學(xué)也需要經(jīng)過大量的練習(xí)來輔助熟練掌握，才有可能有效地獲取分?jǐn)?shù)。關(guān)于這個(gè)認(rèn)知，它不只是針對那些小孩已處于高中階段的家長，而且適用于那些當(dāng)下正面臨中考、即將步入高中的家長這么說來，他們越早清楚高中物理于初中物理在根源本質(zhì)上存在的差異，不管是對孩子而言，還是對家長來講，是越有益處的部分家長對此并不認(rèn)同，他們認(rèn)為這些知識要點(diǎn)明明就是物理層面的要點(diǎn)，怎可以講高中物理與初中物理是不一樣的呢行，我們此刻就從知識要點(diǎn)這一方面來予以說明初高中物理的不同所在貝語網(wǎng)校，以及初高中物理知識要點(diǎn)是怎樣去實(shí)現(xiàn)銜接的。
按公平的情形來講，我們?nèi)フ務(wù)撃切┏踔须A段學(xué)過的，高中階段還會(huì)再次學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。我們瞧瞧它們是怎樣進(jìn)行銜接的。
比如初中階段我們學(xué)習(xí)過重力以及彈力，高中階段同樣會(huì)學(xué)習(xí)重力以及彈力。初中的時(shí)候我們學(xué)習(xí)功能，高中的時(shí)候也還是會(huì)學(xué)習(xí)功能。那么它們之間究竟是怎樣做銜接的呢。逐個(gè)來說，好多家長覺得高中的學(xué)習(xí)是構(gòu)建在初中基礎(chǔ)條件之上的，要告知大家并非如此這般。高中并未構(gòu)建在初中物理知識點(diǎn)基礎(chǔ)之上，而是將初中的物理知識點(diǎn)予以推翻，然后重新開展教學(xué)。比如初中我們學(xué)過重力和彈力，到了高中我們依舊會(huì)再度學(xué)習(xí)重力和彈力。初中時(shí)我們學(xué)習(xí)過力這一章，然而高中并非如同給同學(xué)們講你們知曉初中所學(xué)的這一章那般簡單，ok，我們學(xué)習(xí)了重力、彈力，當(dāng)時(shí)沒學(xué)過摩擦力,接著直接講授摩擦力，并非如此！我們不但要重新講解重力與彈力，就連力的概念都要推翻后重新講解。要注意不只是重新敘述，而是推翻后重新講解。在初中的概念里力的概念屬于物體對物體的作用，它著重突出主動(dòng)性與被動(dòng)性,such as a對b的作用，而在高中此概念被推翻后重新講解，我們會(huì)向?qū)W生講這個(gè)概念稱作物體間的相互作用,。
它突出相互，它突顯物體，它表明施力物體之際便是受力物體，受力物體反過來亦能夠稱作施力物體。有作用力存在，必定會(huì)有其反作用力存在。我們不說手給黑板一個(gè)力而講手跟黑板間有一個(gè)相互作用力。它的描述形式，它的核心要點(diǎn)與難點(diǎn)都產(chǎn)生了改變，恰是由于產(chǎn)生了這般改變，因此我們并非將初中知識點(diǎn)當(dāng)作一個(gè)地基，或者當(dāng)作一個(gè)底座。
來往上建立高中物理的知識點(diǎn)而是我們通過初中物理知識點(diǎn)。
我們針對高中物理知識點(diǎn)跟初中物理知識點(diǎn)的差別去予以對比，不是說初中的就不對，只是高中的要求更為嚴(yán)格，不管是精準(zhǔn)度方面，還是內(nèi)容的深度廣度層面，都比初中物理要求高，所以處理辦法是推翻后重新講解。能夠多列舉幾個(gè)例子：好比初中會(huì)講授能量里的做功，它這做功等于力跟在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，而說到熱量可以被形容為人表現(xiàn)的喜怒哀樂。我們高中來講做功時(shí)，不是把初中的功拿來重新講述，而是推翻初中功的概念，再次構(gòu)建正確的高中概念。于初中里，S代表路程，到了高中，我們稱作FS的這個(gè)S是位移，若要精準(zhǔn)講解，此位移是作用點(diǎn)的對地位移，唯有再加以強(qiáng)調(diào)，方能將這些話語表述明白。并且并非FS，高中的公式是FScosα，即力的大小與位移大小以及二者夾角余弦值的乘積。其不僅相較于初中更注重力的大小，是以高中會(huì)涉及矢量講解，二初中基本專注于標(biāo)量處理，與此同時(shí)亦會(huì)探討力與位移不在同一直線上時(shí)其夾角的情形，這些均是初中未曾處理些東西 。初中僅會(huì)講一條直線相關(guān)的力與路程，還會(huì)碰到力與位移方向處在非共線狀態(tài)這 種情形，這類內(nèi)容都是初中不會(huì)涉及的，所以還那么說，我們不是基于初中已知講高中內(nèi)容，而是把初中的整個(gè)推翻重新講解，所以初中講到的那部分概念，設(shè)若你記特別清，能夠借由對比和比較體會(huì)到高中此處是有難度增強(qiáng)的，設(shè)若記模糊了話，反倒為 高中的學(xué)習(xí)帶來一些負(fù)面的遷移 。
為什么家長不應(yīng)該拿初中物理直接去跟高中物理比較呢，是因?yàn)橛兄恍┤菀谆煜牡胤剑囊螅碾y度，它的節(jié)奏，它的深度，它的講法，以及它們的關(guān)系，其實(shí)都有著特殊的理解。
如果你只是單純認(rèn)為初中物理成績不錯(cuò)，孩子就適宜學(xué)物理，物理前景一片光明，這種想法實(shí)在太過天真。因?yàn)槌踔兄v練配合緊密，所以初中孩子學(xué)物理分?jǐn)?shù)不高時(shí)，你告訴孩子再仔細(xì)看書，更加努力些，這可行。然而在高中階段講考相互分離，考的地位高于講，所以分?jǐn)?shù)低時(shí)，你讓孩子再努力去看書，并無實(shí)質(zhì)效果。要是這些認(rèn)知各位初中家長 。
要么是高中階段的家長沒能想得通透，那就極易將孩子推往一條極為錯(cuò)誤的道路上去。比如說跟孩子講再去竭盡全力，比如說給孩子再多購置幾本練習(xí)冊，這些不但不會(huì)使孩子提高分?jǐn)?shù)，而且還會(huì)占據(jù)孩子大量的時(shí)間。會(huì)致使孩子的自信心下降。
我最后還要再給大伙講一個(gè)竅門，怎樣表述才能夠彰顯自身對高中物理確實(shí)是有所認(rèn)識的呢。你應(yīng)當(dāng)講為何我家小孩初中數(shù)學(xué)學(xué)得挺不錯(cuò)，然而高中物理卻步入歧途了。這是由于高中物理跟初中幾何還是存在較為緊密關(guān)聯(lián)的，要是能夠說出這般話語，我們老師就會(huì)覺得家長真的對高中物理有著一定認(rèn)知。比如說高一力學(xué)里三角形定則的運(yùn)用，就會(huì)涵蓋勾股定理，三角函數(shù)，相似，正余弦定理。高二電磁會(huì)牽涉到圓的幾何剖析。
在高中階段學(xué)習(xí)物理時(shí)，課堂之上認(rèn)真去聽講，下課后竭盡全力做題 ，但為何到最后沒有出現(xiàn)提升呢 ，又究竟該通過怎樣的方式去實(shí)現(xiàn)提升呢 ，這已然是另外的一個(gè)話題了 。老師們對于高考考點(diǎn)所擁有的那種認(rèn)知以及對模型所做的總結(jié) ，最終把相應(yīng)的方法傳授給學(xué)生 ，鑒于篇幅方面存在的關(guān)系 ，就沒辦法說得更多了 ，期望各位學(xué)生家長們?nèi)チ粢怅P(guān)注我其他的文章以及視頻 ，從而引導(dǎo)自己的孩子走上一條正確的學(xué)習(xí)物理的途徑 。
跟著大神學(xué)物理，省時(shí)省力不走彎路！