八年級物理熔化和凝固教案和相關例題
一、教學目標
（一）知識與技能
1. 知道熔化和凝固的概念；
2. 知道晶體和非晶體的區別；
3. 了解晶體熔化和凝固的圖象。
（二）過程與方法
通過熔化和凝固現象的探究過程，初步了解科學探究的方法，體會探究過程中的樂趣。
（三）情感態度與價值觀
1. 了解自然界中的一些物質存在的狀態；
2. 認識熔化和凝固在生活和生產中的應用。
二、教學重點和難點
重點：晶體熔化和凝固的規律。
難點：對晶體和非晶體的區分、晶體熔化和凝固的圖象的理解。
三、教學用具
課件、實驗器材。
四、教學過程
（一）導入新課：通過日常生活中的一些現象，引起學生對熔化和凝固現象的好奇心，從而導入新課。
（二）新課教學：通過實驗讓學生觀察物質在熔化和凝固過程中的特點，并讓學生總結出熔化和凝固的概念。接著讓學生觀察一些生活中常見的固體和液體，幫助他們區分哪些是晶體，哪些是非晶體。最后通過圖象讓學生更直觀的理解晶體熔化和凝固的過程。
（三）新課導入后，進行小組討論，實驗探究，得出結論并匯報：物質在什么狀態下能保持？不同狀態時有哪些特點？并做好記錄。
（四）小結并講解：讓學生總結熔化和凝固的概念以及晶體和非晶體的區別。教師根據學生總結的內容進行補充和講解。
（五）布置作業：讓學生觀察一些生活中常見的固體和液體在熔化和凝固過程中的現象，并記錄下來。同時思考一些相關的問題，如為什么在寒冷的冬天，房間的窗戶玻璃有時會出現冰花？在寒冷的冬天的早上，可以看到房間的玻璃窗上冰花的位置有什么特點？為什么？在冰雪融化時，是先融化成什么狀態的？有什么特點？并思考如何利用熔化和凝固現象為我們服務？等等。
五、板書設計： 熔化和凝固
1. 物質在凝固過程中放出熱量，但溫度保持不變；
2. 晶體有一定的熔化溫度和非晶體的沒有一定的熔化溫度；
3. 晶體在熔化過程中吸收熱量，溫度保持不變；非晶體在熔化過程中吸收熱量溫度不斷升高；
4. 舉例：冰、各種金屬、海波等；松香、瀝青等。
六、例題講解：
例題：把0℃的冰投入到0℃的水里（周圍氣溫也是0℃），過一段時間后（）
A. 冰增加一定量B. 水增加一定量C. 有水結成冰D. 以上三種情況都有可能
答案：C。分析：因為周圍氣溫也是0℃，則兩種物質的溫度相同，不存在溫度差，不會有熱傳遞發生，因此不會有熱量的吸收或放出，則冰不會熔化，水也不會凝固，所以水不會增加也不會減少，冰也不會增加，故選C。
七、實驗探究題：探究冰的熔化實驗。要求：記錄實驗器材、實驗步驟、實驗現象并分析實驗結果。答案：（略）。
八、習題講解：（略）
八年級物理熔化和凝固教案
教學目標：
1. 知道熔化和凝固的概念，了解熔化和凝固的特點。
2. 了解晶體和非晶體的區別。
3. 了解熔點和凝固點，知道同一種物質在不同狀態下比熱容不同。
教學重點：
熔化和凝固的特點及晶體和非晶體的區別。
教學難點：
了解熔點和凝固點。
教學用具：
晶體和非晶體物質各一份、鐵架臺、酒精燈、石棉網、燒杯、溫度計。
教學過程：
一、導入新課
演示實驗：把一塊晶體物質和一杯非晶體物質同時放在陽光下照射，觀察它們的形態變化。
二、進行新課
1. 熔化概念引入：冰、海波等物質由固態變為液態的變化過程。
2. 熔化特點：固體分不同的熔點，晶體有一定的熔化溫度，而非晶體沒有一定的熔化溫度。晶體在熔化過程中吸收熱量，溫度保持不變；非晶體在熔化過程中吸收熱量，溫度不斷升高。
3. 凝固概念引入：物質由液態變為固態的變化過程。凝固是熔化的逆過程。
4. 凝固特點：固體分不同的凝固點，晶體有一定的凝固溫度，而非晶體沒有一定的凝固溫度。晶體在凝固過程中放出熱量，溫度保持不變；非晶體在凝固過程中放出熱量，溫度不斷降低。
5. 晶體和非晶體的比較表格。
6. 比熱容概念的引入和講解。固體分不同的比熱容。同一種物質在不同狀態下的比熱容不同。冰的比熱容為2.1×103J/(kg·℃)，水的比熱容為4.2×103J/(kg·℃)。
三、小結與反饋（略）
四、布置作業（略）
五、板書設計：
熔化：固體分不同的熔點，晶體有一定的熔化溫度，而非晶體沒有一定的熔化溫度。晶體在熔化過程中吸收熱量，溫度保持不變；非晶體在熔化過程中吸收熱量，溫度不斷升高。
凝固：物質由液態變為固態的變化過程。凝固是熔化的逆過程。固體分不同的凝固點，晶體有一定的凝固溫度，而非晶體沒有一定的凝固溫度。晶體在凝固過程中放出熱量，溫度保持不變；非晶體在凝固過程中放出熱量，溫度不斷降低。
八年級物理熔化和凝固教案
教學目標：
1. 知道熔化和凝固的概念及其主要現象；
2. 了解熔點和凝固點；
3. 了解晶體和非晶體的區別；
4. 了解熔化和凝固在生活中的應用。
教學重點：
熔化和凝固的主要現象及影響因素。
教學難點：
區分晶體和非晶體，理解熔點和凝固點。
教學過程：
一、引入新課
通過日常生活中的一些現象，讓學生思考物質的狀態變化給我們的生活帶來的影響。例如，夏天吃冰棍時，冰棍為什么會冒煙？冬天水管為什么容易破裂？
二、新課教學
1. 熔化概念教學
引導學生觀察課本圖7-27，思考冰棍冒煙說明了什么？冰棍由什么狀態變成了什么狀態？在這一過程中吸收熱量還是放出熱量？通過觀察和思考，學生不難得出物質由固態變成液態叫做熔化的概念。教師可舉一些生活中的例子幫助學生理解熔化的含義。
2. 凝固概念教學
教師可引導學生思考水結冰的現象，并讓學生討論水結冰的條件以及冰融化成水的過程。通過討論和教師的引導，學生可以得出物質由液態變成固態叫做凝固的概念。教師同樣可以通過生活中的例子幫助學生理解凝固的含義。
3. 熔化和凝固的教學過程應包括熔點和凝固點的概念以及晶體和非晶體的概念。教師可以通過一些實驗和圖片展示幫助學生理解這些概念。
三、實驗探究
教師提供實驗器材，讓學生通過實驗探究物質熔化和凝固時溫度的變化規律。學生通過實驗可以更好地理解熔化和凝固的過程以及溫度變化特點。
四、小結和例題
教師對本節課的內容進行總結，并給出一些例題幫助學生鞏固所學知識。
五、作業布置
學生完成課后練習題，進一步鞏固所學知識。
常見問題：
1. 什么是晶體和非晶體？如何區分它們？
2. 熔化和凝固現象在日常生活中的應用有哪些？
3. 為什么冬天室外的水缸會破裂？我們應該如何預防這種情況的發生？
4. 為什么冰棍會冒煙？這種現象說明了什么？
5. 物質熔化和凝固時溫度變化有什么特點？這些特點在什么情況下會有所不同？
以上問題可供學生在課后思考和討論，以加深對熔化和凝固現象的理解。