1、探究平面鏡成像的特征教學設計山東省白銀市第一中學徐藹麗【教學目標】知識與技能目標：1.曉得平面鏡成像的原理.2.曉得平面鏡成像的特性.3.了解平面鏡的應用.4.了解凸面鏡和凹面鏡對光線的作用及其應用.過程與方式目標：1.經歷"平面鏡成像特性"的探究,學習對實驗過程中信息的記錄.2.觀察實驗現象,感知實像.3.通過觀察感知球面鏡對光線的作用.情感、態度和價值觀目標：1.通過對平面鏡成像規律的探究，體驗科學探究的樂趣，感受化學現象的美妙與和諧，因而獲得成功的喜悅。2.培養尊重事實，崇尚科學的心態。3.通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解,進一步認識科學技術對人類社會發
2、展的推進作用，提高熱愛科學、熱愛學生活、熱愛祖國的情感。【教學重點】1.平面鏡成像的特性.2.平面鏡成像的原理.【教學難點】1.平面鏡成像的特性.2.平面鏡成像的原理.【教學方式】實驗探究法,總結歸納法.【教學用品】演示用：平面鏡、平板玻璃、玻璃支架、相同的蠟燭兩支、水、火柴、燒杯、不銹鋼湯匙、凸面鏡、凹面鏡、激光演示器.中學生用：平面鏡、玻璃板、玻璃支架、白紙、紙三角、相同的蠟燭兩支、火柴、剪刀、刻度尺【教學過程】一、新課引入借助投影展示街舞藝人在穿衣鏡前如同胞胎的相片、萬花筒中美麗奇妙的圖形、商場里的穿衣鏡使貨架上的貨物看上去琳瑯滿眼。
3、60;班主任：雖然這兒主要用到了俺們每天都接觸到的穿衣鏡，用它可以照出人的“面孔”和各類各樣的“物體”,教班主任手拿一塊平面鏡，像這些表面平滑的穿衣鏡，我們把它叫作平面鏡,把出現在穿衣鏡里的“面孔”“物體”叫做像。我們明天就是要來探究平面鏡是如何成像的。班主任：平常俺們常常照穿衣鏡，如今請朋友們再來照照穿衣鏡，注意觀察自己和穿衣鏡中的人有何區別，包括自己和穿衣鏡中的你大小有何變化？左右有何不同？之后拿一些物體放到穿衣鏡前，瞧瞧有何變化？我們來談談看平面鏡成像有什么特征？讓學中學生大膽地猜測和提出實驗時應當觀察的問題，隨著中學生的回答，班主任用板書記錄.班主任：我們曉得實驗是檢驗真理的方式。如今請朋友們按照須要選擇桌上的儀
4、器，邊實驗邊驗證剛剛我們提出的推測是否正確。二、新課教學（一）平面鏡成像特性中學生分組進行探究實驗（1）仔細觀察自己握拍的手指在平面鏡中的像。（2）觀察自己腕表的時刻；再觀察腕表在穿衣鏡里的時刻。中學生討論得出推論物體在平面鏡里成的像是正立的，像與物體左右相反。教班主任演示實驗澆不滅的蠟燭（平面玻璃后，放一只燒瓶，燃起兩只蠟燭，分別置于玻璃板上面和玻璃板前面的燒瓶中，向玻璃板前面的燒瓶中倒水，透過平面玻璃看見玻璃板前面的燒瓶中點燃的蠟燭
5、沒有澆滅）班主任：請朋友們剖析緣由班主任：做好這個實驗的關鍵是哪些？（聯通玻璃旁邊的蠟燭，給學中學生啟發為可用“物”來代替“像”進行探究做鋪墊）班主任：像比較暗，不太清晰，怎么讓像更清晰？出示平面鏡班主任：平面鏡和玻璃都能成像，它們有哪些不同？（為用平板玻璃“替代”平面鏡來探究平面鏡成像特性做鋪墊）中學生：平面鏡不透明，玻璃透明班主任：挺好用玻璃“替代”平面鏡進行探究可以看到像的位置了，如何測？如何能夠摸到像呢？能不能用哪些去取代像？班主任：我們用紙三角做物體平面鏡成像教學設計，每組桌上有兩只等大的紙三角，一個作為物標注abc，另一個作為像標注abc，假如觀察到像變小可用剪子將abc剪小每組一張白紙，記錄每次物和像的位置
6、標明1和1，2和2，3和3。中學生實驗班主任巡視班主任：為何沒有任何一組剪小紙三角?中學生討論得出推論像與物大小形狀相同中學生探究實驗班主任引導（3）學中學生用玻璃板取代鏡面，讓玻璃與刻度尺垂直，用兩支相同的蠟燭置于刻度尺上，玻璃板上面一支燃起，聯通玻璃板前面另一支沒燃起的蠟燭，直至從玻璃板上面的各處看來，這支蠟燭也似乎點著似的為止，把未點著的蠟燭拆掉，再在蠟燭成像的位置上放一張白紙取代光屏，從鏡后直接觀察，白紙上無蠟燭。實驗時，記錄物到鏡面的距離和像到鏡面距離，改變蠟燭的位置再做幾次。并在白紙上用鋼筆畫出像點與相應的物點的連線。中學生討論得出推論平面鏡所成的像是光屏接收不到的像，是實像。像到平面鏡的
7、距離與物體到平面鏡的距離相等，像與物的連線與鏡面垂直中學生探究實驗（4）用蠟燭取代人逐漸向鏡面緊靠、遠離鏡面，觀察像的大小。中學生討論得出推論像與物體大小相等與物體到鏡面距離遠近無關。當堂練習：按照平面鏡成像的特征畫出AB在平面鏡所成的像。A（二）平面鏡的原理班主任：畫出對應的反射光線，并反向延長。反射光線反向延長線的交點是像點。（三）平面鏡的應用班主任：朋友們想一下什么地方用到平面鏡中學生甲練功房里,藝人用它來觀察自己的坐姿和動作.中學生乙齒科醫學生用小平面鏡來觀察病人的病牙中學生丙潛水艇下潛后,艇內的人員通過潛望鏡來觀察海面上的情況.中學生討論得出推論平
8、面鏡可以成像教班主任將激光演示器發出的光射向平面鏡，讓學中學生觀察現象學中學生討論得出推論平面鏡可以改變光線的傳播方向(四)球面鏡讓中學生從碳鋼叉子的凹面和凸面看見自己不同的像，引出凹面鏡和凸面鏡的概念演示實驗1用激光器平行射向凹面鏡和凸面鏡現象凹面鏡反射光會聚在一點上，平行光線經凸面鏡后顯得發散.班主任中學生共同剖析得出推論:凹面鏡對光線起會聚作用.凸面鏡對光線起發散作用凹面鏡能把射向它的平行光線會聚在焦點上，.班主任我們曉得反射歲月路是可逆的,平行光經凹面鏡后能會聚在焦點上,這么,假如把光源置于凹面鏡的焦點上,光源發出的光經凹面鏡后是否平行射出呢中學生我們猜測光應平行射出.班主任
9、我們不能靠推測來下推論,我們還是用實驗驗證一下.演示實驗2把光源置于凹面鏡的焦點上現象光源發出的光經凹面鏡后成平行光.班主任中學生共同剖析得出推論:光源置于凹面鏡的焦點上,光源發出的光經凹面鏡后將成為平行光.班主任按照凹面鏡會聚光的性質,可以制做太陽灶,太陽爐,天文學家們用凹面鏡作小型反射式望遠鏡,還有耳鼻外科醫學生用凹面鏡會聚光觀察耳道情況等.按照從焦點射向凹面鏡的光線,反射后成平行光的性質,可以制做手探照燈,車輛探照燈,軍事上的頭燈相同口徑的平面鏡和凸面鏡那個視野大演示實驗3用兩張深顏色的紙各剪去一個等大的圓孔,分別粘在凸面鏡和平面鏡上.把凸面鏡和平面鏡置于離學中學生距離相等的位置上,讓學中學生向兩個
10、鏡中觀察,比較從兩個鏡中看見的范圍那個大,那個高中生口徑相同的凸面鏡視野比平面鏡的大.班主任車輛上的觀后鏡,馬路轉彎處的穿衣鏡以及臺灣渣打建行大廈上的月光鏡都是凸面鏡,其目的是擴大視野.三、課堂小結明天你學到了哪些？由學中學生回答四、教學反饋1、回答“鏡前觀像”的問題2、身高1.6m的人站在鏡子前,離鏡0.5m,他在鏡中的像多高?像離鏡多遠當他退后0.5m時,像高和像到鏡面的距離如何變化?3、平面鏡成正立的實像，對岸的行道樹和房子等在水底的像看起來卻是倒立的,為何？五、布置作業1.找一些器材制做潛望鏡和萬花筒.2.
11、完成配套練習作業.【板書設計】1、平面鏡成像特性：等大、等距、垂直、正立、虛像2.平面鏡成像原理：反射光線反向延長線的交點是實像.3.平面鏡的應用：（1）成像.(2)改變光路.4.凹面鏡對光線起會聚作用.凸面鏡對光線起發散作用【教學特色】縱觀這節課平面鏡成像教學設計，我的教學特色主要有以下兩點：第一，在這節課中，我根據“觀察現象-提出問題-推測假定-實驗探究-得出推論”的思路來組織課堂教學。通過探究實驗，使學中學生經歷基本的科學探究過程，除了成功地迸發了學中學生的學習興趣，滿足了學中學生的求知欲望，并且有利于發展學中學生的觀察能力，思維能力和動手實驗能力。第二，通過設置習題，讓學中學生運用實驗推論去解答學生活中的相關問題以達到使知識轉化為能力的教學目的。