詳盡介紹：二力平衡
平頂山市第一中學(xué)卜德民
（一）教學(xué)目的
1.把握二力平衡的條件.
2.會應(yīng)用二力平衡的條件解決簡單的問題.
（二）教具
滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子.
（三）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
1.牛頓第一定理的內(nèi)容是哪些？
2.哪些叫慣性？物體在哪些情況下有慣性？
二、引入新課
班主任：牛頓第一定理告訴我們，物體在不受外力的時(shí)侯總要保持靜止狀態(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài).并且一切物體都遭到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動的情況也是普遍存在的.這么這兩者之間有哪些聯(lián)系呢？
三、力的平衡
班主任：請你們思索，你見過的什么物體遭到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)？
課室內(nèi)的燈飾遭到重力和拉力，燈具保持靜止.置于地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止.桌子遭到重力，書本對它向上壓的力和地面的支持力，桌子靜止.
班主任：物體遭到力的作用，物體保持勻速直線運(yùn)動的情況也能看到.一列列車在一段平直的軌道上勻速行駛，列車受重力、支持力、水平往前的牽引力和向后的阻力.
班主任：物體在遭到幾個(gè)力作用時(shí)，假若物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)二力平衡教學(xué)反思，我們就說這幾個(gè)力互相平衡.
依據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，我們可以從燈具的靜止?fàn)顟B(tài)可知燈具遭到的重力和拉力互相平衡.
班主任：請你們根據(jù)這樣的說法表述上述各例中的物體的運(yùn)動狀態(tài)及它們個(gè)自遭到的力之間的關(guān)系.
（中學(xué)生表述）
四、二力平衡的條件
班主任：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這些情況.
班主任演示課本圖9—6所示實(shí)驗(yàn)并講解這個(gè)鐵塊受兩個(gè)拉力.
當(dāng)兩個(gè)拉力大小不等時(shí)，鐵塊不能保持靜止.這兩個(gè)力不能平衡.
（演示）
當(dāng)兩個(gè)力大小相等，力的方向互成角度時(shí)，鐵塊也不能保持靜止.這兩個(gè)力不能平衡.
（演示）
當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反，相互平行時(shí)，鐵塊也不能保持靜止.這兩個(gè)力不能平衡.
（演示）
班主任提問：要使鐵塊靜止，這兩個(gè)力應(yīng)當(dāng)滿足什么條件？
（中學(xué)生回答）
我們使這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復(fù)昨天的實(shí)驗(yàn).
（演示）
我們發(fā)覺鐵塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時(shí)，這兩個(gè)力是平衡的.
（演示）
可見，兩個(gè)力的平衡必須滿足以下四個(gè)條件：兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上.
按照同一條直線上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個(gè)力彼此平衡時(shí)，物體遭到的合力是0.
五、二力平衡條件的應(yīng)用
二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去把握.
1.依據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，可以剖析出作用在物體上的力的大小和方向.
例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示.
人受重力g和地面的支持力n.人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力g和支持力n是平衡的.這么這兩個(gè)力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反二力平衡教學(xué)反思，且在一條直線上.
按照人的質(zhì)量，估算出人的重力g.g=mg=50千克×10牛/千克=500牛頓.方向豎直向上.支持力n=500牛頓，方向豎直向下.（圖示略）
2.依據(jù)物體的受力情況判定物體的運(yùn)動狀態(tài).
物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動或保持靜止?fàn)顟B(tài).物體受一個(gè)力，運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變，這是力形成的療效.物體受平衡力時(shí)，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài).靜止的物體受平衡力時(shí)，依然保持靜止；運(yùn)動的物體受平衡力時(shí)，依然保持勻速直線運(yùn)動.
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