1、凸透鏡成像的規律試講稿新鄉市隨縣安居中儒學校：吳艷林敬愛的諸位評委、各位老師：你們好！在昨天的賽事現場，最緊張的是我，最繁忙的是這臺投影儀,能銘記永恒的要算攝影師們的攝像機。我們曉得，投影儀和攝像機的鏡頭都相當于“凸透鏡”。下邊，我向諸位老師匯報凸透鏡成像的規律的試講內容。我打算從以下五個方面展開試講。一、基于理念說目標按照中學數學新課程標準的要求，在確定本節課的教學目標時重視了它的三維性。在知識與技能上凸透鏡成像規律光路圖視頻，曉得凸透鏡成像的規律，并會運用凸透鏡成像的規律解釋一些簡單的現象。在過程與技巧上，通過探究活動，體驗科學探究的全過程，學習從化學現象中歸納科學規律的技巧。情感心態和價值觀方面，感受實驗探究活
2、動在認識事物過程中的重要意義，完善生活與數學知識的聯系，樂于探求自然現象和日常生活中的數學學道理。二、深入思索定內容新課標倡導中學生的主動式學習，倡導中學生的全面發展。在這一理念的指導下，我設計了兩個實驗內容：1.觀察“神奇的魔筒”；2.探究凸透鏡的成像規律。三、因材施教說方式依照中學生的認知特征及實驗內容的需求，實驗方式主要是中學生分組實驗。四、深化重點說過程我設計了以下三個教學環節：（一）創設情境，激情引入朋友們，在大家的桌面上，有一個神奇的魔筒（展示自制器材），如今，請朋友們先打開LED燈做的發光字母L，之后，將魔筒對準L，并漸漸聯通圓筒上的這個紅色機關，瞧瞧魔筒有哪些神奇之處呢？朋友們觀察發覺
3、，先見到倒立放大的L，此后又見到倒立縮小的L，觀察完后，我請她們猜，是哪些東西形成了這些神奇現象呢？朋友們猜后取下來一看，哦，果然是凸透鏡。用這些方法引入新課，可以挺好地調動朋友們的興趣，迸發求知的欲望。（二）師生互動，探究新知根據新課標的要求，在化學實驗課的教學中，必須培養中學生的實驗技能和獨立操作能力，使中學生養成良好的實驗習慣。而八年級的中學生剛接觸數學，對科學探究的基本環節把握缺乏，但是她們的邏輯思維還須要經驗支持。1.引導推測我先創設情境引導中學生對本節課要探究的問題進行推測。我的方式是：朋友們凸透鏡成像規律光路圖視頻，假如我們將魔筒中的凸透鏡換成另一個焦距更大的凸透鏡，又會出現哪些新奇的現象呢？此次朋友們只見到了
4、一個正立放大的L,但是隨著凸透鏡的聯通，像會顯得越來越大，由于成像情況的絕然不同，喚起朋友們主動對影響誘因進行推測。2.設計實驗科學探究方式控制變量法在小組討論得出推測結果后，我又拋出“在數學學中，當多個數學量同時影響某一個數學量，要研究它們之間的關系時，采用哪些方式？”這個問題，由于在學習聲音的特點和影響蒸發快慢的誘因時，中學生早已接觸過控制變量法，所以中學生除了能找出方式，能夠制定開具體舉措。實驗器材在引導中學生選擇實驗器材時，我按照往年在實驗教學中朋友們遇見的一些實際困難，例如蠟燭的光不是很強，燭焰不停的搖晃，像與物的大小有時不易區分，讀物距與像距時容易出錯等問題進行了改進。用高為1cm的
5、發光字母L做發光物體，光屏在原先的基礎上又配上了刻度，光具座上也重新貼上了一張零刻度線在正中間的紙刻度尺。為了分散難點，組裝器材也安排在課前，提早將凸透鏡固定在光具座的零刻度線處，并調節發光字母L、光屏、凸透鏡的中心在同一高度。經過悉心打算，中學生做上去容易了，學習數學就有信心了，同時也可以培養中學生尊重事實，勇于創新的意識。3.進行實驗，搜集證據為了使中學生能順利的進行實驗，設計了友情提示，其中要找到清晰的像這一細節十分重要，由于假如中學生在像還不是最清晰時就記錄數據，前面剖析時將會形成很大的偏差甚至錯誤。為此，我給中學生做了一個演示實驗，教她們在聽到像的大致位置后再來回聯通光屏比較，直至確定是最清晰
6、的像為止。在實驗中，有悉心的同事能發覺等大的像，這是很值得贊美的。4.剖析歸納指導中學生剖析歸納實驗現象是科學認識的基本方式之一，其主要目的是讓中學生初步學會透過現象找出事物本質特點和規律。我的方式是：請看一段教學視頻。展示分步進行，剖析由淺入深，不但順利完成了教學目標，還達到了突破難點的良好療效。5.規律重現，總結提升在中學生按照易拉寶逐漸剖析得出推論后，我又借助多媒體動漫播放了凸透鏡成像的光路圖，這樣既解釋了成像原理，也加深了朋友們對凸透鏡成像規律的理解記憶。（三）知識應用，解決問題學習的目的是把握知識，培養技能，最終用于解決生活中的實際問題。所以在教學過程的最后環節，我先請中學生解釋魔筒中倒立放大
7、的像、倒立縮小的像、正立放大的像分別是在哪些樣的條件下形成的，之后又播放了一張自然界的景色圖片，請朋友欣賞并思索：透過小水珠這個凸透鏡，我們看見一朵小菊花，它又是在哪些條件下產生的呢？現代數碼單反在拍攝遠處的景物時，并沒有改變物距，為何也能拍出清晰的像？這樣設計意在讓中學生經歷從自然到化學，從生活到化學的認知過程，啟發中學生發散思維，并進行課外探究。五、教后反省說感受瑞典名人馬迪金的詩倘若您能記住上面有這樣幾句，假若您能記住，您走一步我要走三步就能趕上；倘若您能理解，我觀察世界的耳朵，比您矮三尺；倘若您能在我愿意的時侯，讓我自己試試，而不是把我推在上面或擋在前面。這么，我將長大、學習、改變！是的，作為老師，一定要換位思索，用我們的愛心和經驗指給中學生一些好的方式，領著她們在學習這條路上輕松、快樂的前行！我的試講到此結束，感謝你們！