“光的折射”教學設計永隆學校楊希平教材剖析教學目標知識與技能1．了解光的折射現象2．探究并了解光從空氣射入水底或其他介質時的偏折規律3．了解光在發生折射時光的折射教學設計，光路的可逆性過程與技巧1．能在學習光的傳播和反射的基礎上提出新的問題，培養提出問題的能力2．通過實驗觀察、認識折射現象，培養中學生初步觀察的能力3．使中學生進一步了解科學探究活動過程，培養中學生初步的探究能力情感心態與價值觀1．有與別人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的看法2．逐漸展現折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的覺得教學重點1．探究并了解光從空氣射入水底或其他介質中時的偏折規律2．使中學生進一步了解科學探究活動過程，培養中學生初步的探究能力教學難點1．了解光在發生折射時，光路的可逆性2．解釋有關光的折射現象教法實驗為主的探究式教學、透鏡式教學法、三位一體的討論式教學教具和媒體玻璃磚、激光手探照燈、水槽、白紙、碗、筷子、三種顏色的導線、鉛筆、實物投影儀、多媒體計算機等。教學流程圖設計理念一、以迸發中學生學習數學的興趣和培養初步的探究能力及協作精神為主線的設計觀念。因為中學生剛才接觸化學、所以無論從觀察力還是語言的描述能力來看都須要訓練和培養。因而課堂教學中盡量的剖析和采用討論式教學、讓中學生動手、動嘴說下來。鼓勵大膽猜測、質疑的精神。因而在課堂語言中盡量采取多鼓勵、表揚、肯定、少批評的做法，營造師生和諧共處、共同探究的平等意識和氣氛。二、以新課程標準下的教學目標的三個方面為目的，以探究式教學、討論式教學及上海市的透鏡式教學法為講課模式。作為新課標下光的折射一節內容，無論從教材的內容知識點數目和難度要求都大大增加了，而更多的將注意力放到中學生的合作探究、討論、觀察和思索能力的培養上。所以讓中學生動上去光的折射教學設計，除了是自動上去、更重要的是思維動上去，但是是一種主動積極的思索、而不是一種被動的思索。雖然教材的本節內容和要求都增加了，但怎么讓中學生充分借助“倒”出來的這部份空間和時間，讓中學生多發言、多闡述、多動手真正地去借助自己聰明才智把握知識也是這堂課的出發點。教學過程教
