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溶化和融化學案來自學案2008年最新推薦。學案教學目標
,融化過程中吸熱;
,能拿來解釋簡單現象;
,培養察看和實驗能力;
在實驗過程中培養中學生實事求是的科學心態.
教學呼吁
辦法1:借助教材上的素材。本節教材開頭提出的:吉林省撫遠鎮的最低溫度抵達過-,在這樣冷的地區測溫度應當用水銀體溫計還是酒精體溫計。這個問題具有承上啟下的作用。既聯系了上節講過的體溫計,又可拿來導出新課,并且具有實際意義。
辦法2:從生活例子引入。夏天,從冰箱中掏出的冰,一會弄成了水,再過一段時間水干了,弄成看不見的水蒸汽,跑得無影無蹤。由此導出新課。
學****新課的過程應該是在班主任的引導下組織中學生發覺問題、解決問題的探究過程,使中學生除了學到了知識,但是學到了解決問題的辦法,抵達提升能力目的。
按照本節內容特征和中學生的實際水平可采用兩種辦法:
辦法1:啟發講解式。班主任邊做演示實驗、邊提出問題、邊講解。在講臺上,組織局部中學生做海波(或冰)的融化實驗,組織另一局部中學生做松香(或凡士林)的融化實驗。在老師的引導下歸納出晶體在融化過程中不斷放熱,但濕度保持在熔點不變非晶體在融化過程中不斷放熱,氣溫不斷下降,沒有固、液共存狀態。
辦法2:科學探究式。在班主任的組織下,提出問題,中學生猜想和若,設計實驗和進行試驗,寫出實驗報告。得出晶體在融化過程中不斷放熱,但濕度保持在熔點不變非晶體在融化過程中不斷放熱,氣溫不斷下降,沒有固、液共存狀態。
教學設計計劃
【重點、難點剖析】晶體的實驗,在熔點(或融化點)不斷地放熱,但濕度保持不變,這個現象不容易做到。要得出正確推論,對實驗要求較高,希望根據下邊的要去做。對于晶體和非晶體的鑒別,中學生曉得從融化過程表現出的特征分辨就可以了。
【教學過程】
辦法1:承上啟下引入。
提出問題:湖南省南部一月份的平均溫度在-30℃下列,阿爾山鎮的最低溫度抵達過-℃.在這樣冷的地區測溫度應當用水銀體溫計還是用酒精體溫計呢《根據哪些來選擇呢《
我們學****br/>辦法2:生活例子引入。
水的三態變化中學生是曉得的,由此提出問題:夏天,從冰箱中掏出的病,一會兒弄成了水,再過一段時間水干了。隨著氣溫的變化,物質會在固、液、氣三種狀態之間變化。物質在固、液、氣之間變化有哪些特征呢《
我們學****融化與融化。
因為萘對人體有害處,課本已將晶體融化的實驗換用海波。海波在拍照器材商店、化工店都容易買到。如果買不到海波而手邊又有萘,這么勿必只由班主任來演示,不要讓中學生接觸萘,而班主任也要注意實驗室通風好些,盡量少吸入萘蒸汽。
本節課的實驗比擬難做,按照中學條件不同可以提供兩種計劃供參考。
假如中學實驗儀器較多,可在實驗室組織中學生進行探究固體融化時氣溫的變化規律,事前將中學生分成假定干實驗小組(2~3人為一組)。把儀器按教材50頁圖4-7察看融化現象的實驗裝置組裝好。
提出問題:不同物質在由固態弄成液態的熔過程中,氣溫的變化的規律相同嗎《
猜想和若:融化過程一定要加熱,所以物質一定要吸收熱量。這時氣溫可能也是不斷下降的。
設計實驗和進行實驗:研究蠟和海波(甲基氯化鈉)的融化過程。
參照如圖選擇須要的實驗器材。
注意:實驗時,禁止用酒精燈燃起另一只酒精當;用完酒精燈必須用燈冒蓋滅(不能用嘴吹);萬一灑出的酒精在桌上焚燒上去,不要慌亂,立刻用帕子鋪蓋。
班主任要講解實驗的做法和考前須知。不僅要將實驗目的、如何分組、如何分工、察看哪些、記錄哪些、如何畫圖象等之外,因為中學生沒有用過酒精燈,還要非常注意向中學生講清怎么燃起、熄滅酒精燈,萬一酒精灑在桌上并焚燒上去,怎么撲救。班主任要打算幾塊帕子備用。