熱機效率試講稿 一、教材分析 1、教材的地位和作用。 我試講的內容是人民教育版九年級高中數學全書第十四章第二節《熱機的效率》。 本節的內容是中學生學習了熱機和內燃機后，在機械效率的基礎上進一步研究效率。 也為理解熱力學第二定理積累感性知識，讓中學生體驗科學技術和社會。 相互聯系，體驗科學在社會生活和生產中的應用。 2.本課主要知識點：了解燃燒形成的內能只有部分轉化為對外有用功的能量，了解熱機效率的概念，能夠估算熱機效率熱機的效率的公式，知道熱機的使用給人類帶來便利的同時，也造成了環境污染。 3.熱機效率的關鍵問題 了解熱機效率的概念，知道熱機的使用造成了環境污染，了解如何控制污染。 4、教材和教案的調整結合教學實踐和高考的要求，我對本節的內容稍作調整，減少了熱機效率公式及其應用。 這主要是為了加深中學生對熱機效率概念的理解以及概念的延伸和公式的應用，同時減少了“提高燒機效率的方法”的部分，即主要以學以致用為主，提高中學生學以致用的能力。 同時，我還對現有的教案進行了調整，將“我可以自學”之前的“學習計劃”部分降低，以便中學生可以預習，并指出熱機效率和機械效率相比學習，在現有知識的基礎上學習更容易。 為了及時加強對熱機效率概念和一些公式知識的掌握，我還減少了兩次效率的估算，這樣可以及時反饋中學生是否已經掌握了熱的概念發動機效率及其公式的應用。 同時，我還減少了“了解常見熱機的效率值”。 減少這一部分的目的是為了讓中學生認識到熱機的效率還比較低，以便順利過渡到提高熱機效率的方法的學習。 由于溫室效應和熱島效應在原來的教案和教材設計中很難讓中學生自學，所以我特意以知識窗的形式增加了一些熱島效應和溫室效應的內容，目的就是讓中學生有自學的輔助材料，讓中學生感受到熱機帶來的污染。 2、學業情況分析高中生學了一年數學，有一定的基礎，已經學過機械效率。 比較和了解熱機的效率應該不難。 雙中玄參地處城鄉結合部，但經過幾年的教學改革，大部分中學生已經能夠獨立學習熱機的效率的公式，而且小組已經相當成熟，小組合作評價機制也已經形成。建立并完善。 中學生自主學習和小組合作學習意識較強。 中學生對知識的掌握兩極分化嚴重，知識的應用還不夠深入，應更多地發揮群體的作用。基于對上述情況的分析，結合《新課標》和實際教學中，我特制定了以下教學目標： 三、教學目標的目的分析（確定意圖） 1、體會
