《凸透鏡成像定律及其應(yīng)用》是小學(xué)數(shù)學(xué)光學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和思考，我認(rèn)為在《凸透鏡成像規(guī)律探索》實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。 如有不妥之處，還望各位同事批評(píng)指正。 ?
1、做好前階段的學(xué)習(xí)，打好知識(shí)基礎(chǔ)。
對(duì)于整個(gè)光學(xué)部分，教育者應(yīng)具有一盤棋的整體思維，注重教學(xué)策略的研究，從總體上把握概念與規(guī)律之間的關(guān)系，防止出現(xiàn)孤立凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)的傾向，重點(diǎn)探索凸透鏡成像規(guī)律。 涉及到的基本概念都展開了。 ?
1、注重針孔成像規(guī)律的探索凸透鏡成像的規(guī)律總結(jié)，初步構(gòu)建虛像概念。 新教科書處理針孔成像現(xiàn)象有其奇妙的特點(diǎn)。 借助小組合作，課后首先讓中學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)裝置，觀察遠(yuǎn)處的景物，記錄聽覺圖像的特征，然后在課堂上報(bào)告并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 因?yàn)橥ㄟ^窗戶觀察前景物體時(shí)，物距小于像距，中學(xué)生只能看到倒立縮小的虛像。 應(yīng)該用蠟燭火焰代替風(fēng)景，讓中學(xué)生不斷探索從小孔到蠟燭火焰不同距離的圖像特征，最終總結(jié)出圖像特征與物距和圖像的關(guān)系距離。 通過本次探究實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生可以構(gòu)建描述圖像特征的概念，如：虛像、放大或縮小、倒置等，認(rèn)識(shí)到圖像并不總是縮小的，為以后做好知識(shí)規(guī)劃。凸透鏡成像的探索 ?
2、做好平面鏡成像的探索，通過比較了解虛像與實(shí)像的區(qū)別。 平面鏡成像仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)中一個(gè)重要的探究實(shí)驗(yàn)。 孤立地看這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，只是平面鏡成像的特點(diǎn)，但從建立中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來分析，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)實(shí)像的概念。 本節(jié)重點(diǎn)通過虛像與實(shí)像的對(duì)比方式，為后面凸透鏡成像規(guī)律的探索規(guī)劃另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 ?
2、課前讓中學(xué)生利用凸透鏡進(jìn)行預(yù)習(xí)、探索，產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)。
中學(xué)生對(duì)凸透鏡成像沒有感性認(rèn)識(shí)，因此要求他們直接探究凸透鏡成像的規(guī)律。 中學(xué)生常常感到茫然，不知道從哪里開始探索，也不知道探索什么。 因此，我們應(yīng)該做好中學(xué)生探索凸透鏡成像規(guī)律的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。 班主任最好把凸透鏡發(fā)給中學(xué)生，讓中學(xué)生動(dòng)手做看，這樣中學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到放大鏡是凸透鏡，而凸透鏡是凸透鏡。鏡頭并不總是放大的正立圖像凸透鏡成像的規(guī)律總結(jié)，而是可以放大或縮小。 我對(duì)凸透鏡所能形成的不同圖像有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。 ?
3、提高課堂提問的有效性
班主任設(shè)計(jì)的問題目的明確、針對(duì)性強(qiáng)、環(huán)環(huán)相扣，能夠引發(fā)中學(xué)生的思考，研究過程合乎邏輯、水到渠成。 “如何比較圖像與物體的大小？” 讓中學(xué)生將上面學(xué)到的知識(shí)遷移到新問題的探究情境中。 “如何觀察實(shí)像？” 不僅為虛像與實(shí)像的差異做好了準(zhǔn)備，也為后續(xù)的探索活動(dòng)掃清了障礙。 “實(shí)驗(yàn)中，你想觀察什么現(xiàn)象，記錄什么數(shù)據(jù)？” 幫助中學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约皩?shí)驗(yàn)過程中應(yīng)記錄的數(shù)據(jù)。 ?
4、凸透鏡成像時(shí)的光路圖
例如：先畫出點(diǎn)光源（位于焦點(diǎn)之外、主軸上方）發(fā)出的兩條特殊光線，將光線經(jīng)過凸透鏡后進(jìn)行折射，發(fā)現(xiàn)兩條實(shí)際光線可以相交于一點(diǎn)，然后繪制第三條特殊光線，也就是也服從這一點(diǎn)。 需要強(qiáng)調(diào)的是，從點(diǎn)光源到凸透鏡的所有光線都相交于這一點(diǎn)。 該點(diǎn)就是發(fā)光點(diǎn)的像，即物體通過凸透鏡可以成像，然后給出虛像的概念，在時(shí)間上與針孔成像進(jìn)行比較。 ?
有的班主任認(rèn)為中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對(duì)凸透鏡成像缺乏足夠的感性認(rèn)識(shí)，不知道凸透鏡可以成像，也不知道凸透鏡是什么樣子，這說明中學(xué)生缺乏對(duì)凸透鏡成像的認(rèn)識(shí)。必要的知識(shí)儲(chǔ)備。 做好小孔成像和平面鏡成像規(guī)律的探索和研究，打好知識(shí)基礎(chǔ)，讓中學(xué)生課前用凸透鏡預(yù)習(xí)，巧妙運(yùn)用凸透鏡成像的光路圖，他們一定會(huì)掌握本節(jié)的教學(xué)。