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[!--downpath--]初中數(shù)學彈性課是小學數(shù)學熱學理論最重要的基礎知識點之一。 關于彈性，高中數(shù)學大多是從定性的角度來研究的，這與小學數(shù)學有很大的不同。
高中數(shù)學主要研究力的三種性質(zhì)，即彈力、重力和摩擦力。 力的這三個屬性簡單的從定性的角度來理解，即從力的大小、方向、作用點這三個要素來分析。
關于彈力三要素，其大小用彈簧測力計來檢測。 定性地說，彈力的大小與發(fā)生的彈性變形量密切相關。 而它的方向和作用，高中數(shù)學教材還沒有從很明確的角度來探討。 主要原因是彈力的方向多而復雜。
比如彈力的方向，在中學數(shù)學中，主要有“繩子的彈力——沿繩子指向繩子收縮的方向”； “桿的彈力——不一定沿著桿”； 》面上的彈力——分為平面與平面之間的彈力、曲面與平面之間的彈力、點與面之間的彈力、曲面與曲面之間的彈力等，無例外，此表面上的彈力方向垂直于平面或公共切平面指向受力物體！
但是，小學不學習這種。 小學數(shù)學只需要知道壓力、支撐、拉、推等幾種常見彈力的方向即可。 這個方向一眼就能看出來。 而彈力的作用點，通常和其他力一樣，可以直接畫在物體的重心上。
另外，彈性的形成還有三個條件，高中數(shù)學課本上沒有說清楚——相互基礎、相互擠壓、彈性變形！
由此可見，高中彈性相關的知識是非常簡單的。 為此，初中的朋友們學了這個就不用害怕了。 只有多做題，多看題型，才能順利突破這個知識點。
比如下面兩個關于彈簧力測量的問題，就比較簡單易懂。 下面我們一起來分析總結(jié)一下。
如果彈簧測力計未歸零會怎樣？ 似乎和大多數(shù)數(shù)學儀器一樣，如果不調(diào)零，會對之前的結(jié)果產(chǎn)生或大或小的影響，而如果儀表刻度呈線性變化，也可以通過一些估計處理得到確切的價值。 比如這道題，在不拉動彈簧測力計的情況下彈簧對手彈力示意圖，指針指向0.4N，不管物體的讀數(shù)是多少，只要不超過電阻值，就是被測物體的重力值應該乘以0.4N才準確所以這道題的答案應該是B。
再來看看不按規(guī)定使用彈簧測力計的另一個后果！
如果彈簧測力計已經(jīng)校準歸零，在檢測物體重力時，誤將彈簧測力計倒置，會發(fā)生什么情況？ 這可能是內(nèi)部彈簧的張力問題。 平時使用時，彈簧下面好像有一個刻度盤和一個掛鉤，使用前需要調(diào)零。 這個歸零過程似乎是重力對這三者的作用。 去除過程。 而如果反向測試，物體掛在拉環(huán)上后，由于沒有調(diào)零，彈簧的拉力包括彈簧測功機外殼的重力和拉環(huán)的重力！
所以彈簧測力計的讀數(shù)會比真實值大！ 也就是說物體的重力大于彈簧測力計的讀數(shù)，所以本題答案為C選項。
另外，在使用彈簧測力計時，必須十分注意分度值。 不同測力計的分度值通常是不同的，讀數(shù)是否正確直接影響結(jié)果是否正確！
另外要知道的是彈簧對手彈力示意圖，用彈簧測力計檢測重力或摩擦力時，彈簧測力計檢測的力不是重力或摩擦力，彈簧測力計的讀數(shù)始終是彈力的大小。 當彈力的大小等于重力的大小或摩擦力的大小時，相當于間接檢測了重力和摩擦力！
同學們，化學有趣又有用，讓我們養(yǎng)成專注思考、善于總結(jié)的好習慣，為了美好的未來，加油！