1 人民教育出版社選修課1-1 第二章第一節“指南針與航海”教學設計 針對教師所在學校文科大二學生“指南針與航海”科目 教材分析 瞄準文科文科生，教材采用生動的歷史資料物理選修1-1優質課2.1指南針與遠洋航海教學設計，深入淺出的敘述介紹了物理中所使用的物理原理，展現了物理知識的豐富內涵和魅力。 將物理知識的教與學轉變為歷史文化的創造者與當今文化的學習者之間的對話。 這樣的安排對于文科學生來說更有吸引力，能夠更好地激發學生的求知欲望和學習熱情。 倡議。 學業情況分析 1、文科生善于表達自己，充分發揮自己的特長，讓他們利用課余時間查資料，就鄭和下西洋的史實進行自己的發言。歐洲海洋探索，然后提出問題。 2、結合初中學生的磁學知識，通過手繪物理選修1-1優質課2.1指南針與遠洋航海教學設計，讓學生更容易接受磁力線作為磁場的描述方式。 3.由于我是文科生，所以我盡量避免在課堂上進行純粹的理論灌輸。 我用更多的動手實踐、更多的實踐知識，將知識轉化為日常生活，讓學生輕松接受。 教學目標 1.知識目標： （1）了解指南針在海洋航行中的作用以及科學技術在社會發展中的作用。 （2）知道磁力線，知道磁力線上任意一點的切線方向就是該點的磁場方向。 （3）了解條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁場分布。 （4）了解地理南北兩極與地磁南北極不重合，并了解磁偏角。
2.過程和方法： （1）學生通過自學并結合網絡檢索來整理歷史資料。 （2）初中階段學生通過實驗和經歷獲取知識，并與多媒體相結合，為學生搭建磁場線三維模型的過程。 (3)從地球磁場進一步延伸到宇宙中的磁現象并與現代技術相結合。 3、情感態度和價值觀：（1）讓學生體驗科學的審美理念。 (2)通過文獻研究、網絡查詢等方式提高學生的探究學習能力。 （三）弘揚中華民族對世界文明的貢獻，增強學生的民族自信心。 （四）關心航海事業發展，有科技為人類服務的意識。 教學重點 （1）認識磁力線，知道磁力線上任意一點的切線方向就是該點的磁場方向。 (2)條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁力線分布教學困難。 用磁力線來描述條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁場分布。 教學方式：問題引導法、演示法、發現法 教學準備教師：自制多媒體課件、實物投影儀、演示磁極鐵粉、磁力線演示器、條形磁鐵、蹄形磁鐵、自制指南針學生： 1、自己在網上或其他課外書上查找有關中國鄭和下西洋、意大利航海家哥倫布、葡萄牙航海家麥哲倫遠洋航行的信息。 2、課前預習相關知識的教學流程