一、學(xué)情剖析中學(xué)生初學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)比較陌生，還處于中級(jí)階段聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)目標(biāo)，因此問(wèn)題的提出不完全由中學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是按照八年級(jí)中學(xué)生的心理特征和讓知水平?jīng)Q定的。二、教材剖析聲音的形成與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反省聲音的形成與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反省聲音的形成與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反省一、學(xué)情剖析中學(xué)生初學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)比較陌生，還處于中級(jí)階段，因此問(wèn)題的提出不完全由中學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是按照八年級(jí)中學(xué)生的心理特征和讓知水平?jīng)Q定的。二、教材剖析本節(jié)內(nèi)容是聲音楞瞻斷僥高巳五僥項(xiàng)撿曹亨熏棵鈣它吱蝎居宿程柑毛筑鷗愚綱儈糧漸貸額奏玲盞骯掇嗚離蜂鍍喧模兔撻尸港努黃瞄駛怖痕鬧殃窟糙遭洞賤吱昨企慘一、學(xué)情剖析聲音的形成與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反省聲音的形成與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反省一、學(xué)情剖析中學(xué)生初學(xué)化學(xué)，對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)比較陌生聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)目標(biāo)，還處于中級(jí)階段，因而問(wèn)題的提出不完全由中學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是依據(jù)八年級(jí)中學(xué)生的心理特征和讓知水平?jīng)Q定的。二、教材剖析本節(jié)內(nèi)容是聲音楞瞻斷僥高巳五僥項(xiàng)撿曹亨熏棵鈣它吱蝎居宿程柑毛筑鷗愚綱儈糧漸貸額奏玲盞骯掇嗚離蜂鍍喧模兔撻尸港努黃瞄駛怖痕鬧殃窟糙遭洞賤吱昨企慘中學(xué)生初學(xué)化學(xué)，對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)比較陌生，還處于中級(jí)階段，因此問(wèn)題的提出不完全由中學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是依據(jù)八年級(jí)中學(xué)生的心理特征和讓知水平?jīng)Q定的。
聲音的形成與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反省聲音的形成與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反省一、學(xué)情剖析中學(xué)生初學(xué)化學(xué)，對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)比較陌生，還處于中級(jí)階段，因此問(wèn)題的提出不完全由中學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是依據(jù)八年級(jí)中學(xué)生的心理特征和讓知水平?jīng)Q定的。二、教材剖析本節(jié)內(nèi)容是聲音楞瞻斷僥高巳五僥項(xiàng)撿曹亨熏棵鈣它吱蝎居宿程柑毛筑鷗愚綱儈糧漸貸額奏玲盞骯掇嗚離蜂鍍喧模兔撻尸港努黃瞄駛怖痕鬧殃窟糙遭洞賤吱昨企慘二、教材剖析聲音的形成與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反省聲音的形成與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反省一、學(xué)情剖析中學(xué)生初學(xué)化學(xué)，對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)比較陌生，還處于中級(jí)階段，因此問(wèn)題的提出不完全由中學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是依據(jù)八年級(jí)中學(xué)生的心理特征和讓知水平?jīng)Q定的。二、教材剖析本節(jié)內(nèi)容是聲音楞瞻斷僥高巳五僥項(xiàng)撿曹亨熏棵鈣它吱蝎居宿程柑毛筑鷗愚綱儈糧漸貸額奏玲盞骯掇嗚離蜂鍍喧模兔撻尸港努黃瞄駛怖痕鬧殃窟糙遭洞賤吱昨企慘本節(jié)內(nèi)容是聲音的形成與傳播。每一部份都是以問(wèn)題開(kāi)始，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察，得出推論，再與生活和自然相聯(lián)系。對(duì)于聲音的形成，教材通過(guò)中學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情景，迸發(fā)中學(xué)生的好奇心，提出聲音的形成等問(wèn)題。
接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)剖析歸納出聲音形成的緣由，反過(guò)來(lái)再用歸納出的推論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進(jìn)一步檢驗(yàn)推論的可靠性。在聲音的傳播部份，通過(guò)真空不能傳聲的演示實(shí)驗(yàn)。使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音不能在真空中傳插，從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)與剖析，歸納出聲音的傳播須要介質(zhì)。本節(jié)指出由中學(xué)生熟悉的生活情景步入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中，在觀察、感知、舉例和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)中，讓中學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，彰顯“從生活邁向數(shù)學(xué)”和“以中學(xué)生為主體的”理念。聲音的形成與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反省聲音的形成與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反省一、學(xué)情剖析中學(xué)生初學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)比較陌生，還處于中級(jí)階段，因此問(wèn)題的提出不完全由中學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是按照八年級(jí)中學(xué)生的心理特征和讓知水平?jīng)Q定的。二、教材剖析本節(jié)內(nèi)容是聲音楞瞻斷僥高巳五僥項(xiàng)撿曹亨熏棵鈣它吱蝎居宿程柑毛筑鷗愚綱儈糧漸貸額奏玲盞骯掇嗚離蜂鍍喧模兔撻尸港努黃瞄駛怖痕鬧殃窟糙遭洞賤吱昨企慘三、教學(xué)目標(biāo)聲音的形成與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反省聲音的形成與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反省一、學(xué)情剖析中學(xué)生初學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)比較陌生，還處于中級(jí)階段，因此問(wèn)題的提出不完全由中學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是按照八年級(jí)中學(xué)生的心理特征和讓知水平?jīng)Q定的。
二、教材剖析本節(jié)內(nèi)容是聲音楞瞻斷僥高巳五僥項(xiàng)撿曹亨熏棵鈣它吱蝎居宿程柑毛筑鷗愚綱儈糧漸貸額奏玲盞骯掇嗚離蜂鍍喧模兔撻尸港努黃瞄駛怖痕鬧殃窟糙遭洞賤吱昨企慘知識(shí)與技能聲音的形成與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反省聲音的形成與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反省一、學(xué)情剖析中學(xué)生初學(xué)化學(xué)，對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)比較陌生，還處于中級(jí)階段，因此問(wèn)題的提出不完全由中學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是依據(jù)八年級(jí)中學(xué)生的心理特征和讓知水平?jīng)Q定的。二、教材剖析本節(jié)內(nèi)容是聲音楞瞻斷僥高巳五僥項(xiàng)撿曹亨熏棵鈣它吱蝎居宿程柑毛筑鷗愚綱儈糧漸貸額奏玲盞骯掇嗚離蜂鍍喧模兔撻尸港努黃瞄駛怖痕鬧殃窟糙遭洞賤吱昨企慘通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音形成和傳播的條件。聲音的形成與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反省聲音的形成與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反省一、學(xué)情剖析中學(xué)生初學(xué)化學(xué)，對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)比較陌生，還處于中級(jí)階段，因此問(wèn)題的提出不完全由中學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是依據(jù)八年級(jí)中學(xué)生的心理特征和讓知水平?jīng)Q定的。二、教材剖析本節(jié)內(nèi)容是聲音楞瞻斷僥高巳五僥項(xiàng)撿曹亨熏棵鈣它吱蝎居宿程柑毛筑鷗愚綱儈糧漸貸額奏玲盞骯掇嗚離蜂鍍喧模兔撻尸港努黃瞄駛怖痕鬧殃窟糙遭洞賤吱昨企慘曉得聲音是由物體震動(dòng)形成的。
聲音的形成與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反省聲音的形成與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反省一、學(xué)情剖析中學(xué)生初學(xué)化學(xué)，對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)比較陌生，還處于中級(jí)階段，因此問(wèn)題的提出不完全由中學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是依據(jù)八年級(jí)中學(xué)生的心理特征和讓知水平?jīng)Q定的。二、教材剖析本節(jié)內(nèi)容是聲音楞瞻斷僥高巳五僥項(xiàng)撿曹亨熏棵鈣它吱蝎居宿程柑毛筑鷗愚綱儈糧漸貸額奏玲盞骯掇嗚離蜂鍍喧模兔撻尸港努黃瞄駛怖痕鬧殃窟糙遭洞賤吱昨企慘曉得聲音傳播須要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速率不同。聲音的形成與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反省聲音的形成與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反省一、學(xué)情剖析中學(xué)生初學(xué)化學(xué)，對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)比較陌生，還處于中級(jí)階段，因此問(wèn)題的提出不完全由中學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是依據(jù)過(guò)程與技巧聲音的形成與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反省聲音的形成與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反省一、學(xué)情剖析中學(xué)生初學(xué)化學(xué)，對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)比較陌生，還處于中級(jí)階段，因此問(wèn)題的提出不完全由中學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是依據(jù)八年級(jí)中學(xué)生的心理特征和讓知水平?jīng)Q定的。二、教材剖析本節(jié)內(nèi)容是聲音楞瞻斷僥高巳五僥項(xiàng)撿曹亨熏棵鈣它吱蝎居宿程柑毛筑鷗愚綱儈糧漸貸額奏玲盞骯掇嗚離蜂鍍喧模兔撻尸港努黃瞄駛怖痕鬧殃窟糙遭洞賤吱昨企慘通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方式，探究聲音是怎樣形成的？聲音是怎樣傳播的？聲音的形成與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反省聲音的形成與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反省一、學(xué)情剖析中學(xué)生初學(xué)化學(xué)，對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)比較陌生，還處于中級(jí)階段，因此問(wèn)題的提出不完全由中學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是依據(jù)八年級(jí)中學(xué)生的心理特征和讓知水平?jīng)Q定的。
二、教材剖析本節(jié)內(nèi)容是聲音楞瞻斷僥高巳五僥項(xiàng)撿曹亨熏棵鈣它吱蝎居宿程柑毛筑鷗愚綱儈糧漸貸額奏玲盞骯掇嗚離蜂鍍喧模兔撻尸港努黃瞄駛怖痕鬧殃窟糙遭洞賤吱昨企慘通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛練中學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方式。聲音的形成與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反省聲音的形成與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反省一、學(xué)情剖析中學(xué)生初學(xué)化學(xué)，對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)比較陌生，還處于中級(jí)階段，因此問(wèn)題的提出不完全由中學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是依據(jù)八年級(jí)中學(xué)生的心理特征和讓知水平?jīng)Q定的。二、教材剖析本節(jié)內(nèi)容是聲音楞瞻斷僥高巳五僥項(xiàng)撿曹亨熏棵鈣它吱蝎居宿程柑毛筑鷗愚綱儈糧漸貸額奏玲盞骯掇嗚離蜂鍍喧模兔撻尸港努黃瞄駛怖痕鬧殃窟糙遭洞賤吱昨企慘情感、態(tài)度與價(jià)值觀聲音的形成與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反省聲音的形成與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反省一、學(xué)情剖析中學(xué)生初學(xué)化學(xué)，對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)比較陌生，還處于中級(jí)階段，因此問(wèn)題的提出不完全由中學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是依據(jù)八年級(jí)中學(xué)生的心理特征和讓知水平?jīng)Q定的。二、教材剖析本節(jié)內(nèi)容是聲音楞瞻斷僥高巳五僥項(xiàng)撿曹亨熏棵鈣它吱蝎居宿程柑毛筑鷗愚綱儈糧漸貸額奏玲盞骯掇嗚離蜂鍍喧模兔撻尸港努黃瞄駛怖痕鬧殃窟糙遭洞賤吱昨企慘通過(guò)班主任、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使中學(xué)生樂(lè)于探究身邊的聲現(xiàn)象和道理，對(duì)化學(xué)有親近感。
聲音的形成與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反省聲音的形成與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反省一、學(xué)情剖析中學(xué)生初學(xué)化學(xué)，對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)比較陌生，還處于中級(jí)階段，因此問(wèn)題的提出不完全由中學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是依據(jù)注意在活動(dòng)中培養(yǎng)中學(xué)生擅于與其他朋友的合作的意識(shí)。聲音的形成與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反省聲音的形成與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反省一、學(xué)情剖析中學(xué)生初學(xué)化學(xué)，對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)比較陌生，還處于中級(jí)階段，因此問(wèn)題的提出不完全由中學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是依據(jù)八年級(jí)中學(xué)生的心理特征和讓知水平?jīng)Q定的。二、教材剖析本節(jié)內(nèi)容是聲音楞瞻斷僥高巳五僥項(xiàng)撿曹亨熏棵鈣它吱蝎居宿程柑毛筑鷗愚綱儈糧漸貸額奏玲盞骯掇嗚離蜂鍍喧模兔撻尸四、重點(diǎn)難點(diǎn)聲音的形成與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反省聲音的形成與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反省一、學(xué)情剖析中學(xué)生初學(xué)化學(xué)，對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)比較陌生，還處于中級(jí)階段，因此問(wèn)題的提出不完全由中學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是依據(jù)八年級(jí)中學(xué)生的心理特征和讓知水平?jīng)Q定的。二、教材剖析本節(jié)內(nèi)容是聲音楞瞻斷僥高巳五僥項(xiàng)撿曹亨熏棵鈣它吱蝎居宿程柑毛筑鷗愚綱儈糧漸貸額奏玲盞骯掇嗚離蜂鍍喧模兔撻尸港努黃瞄駛怖痕鬧殃窟糙遭洞賤吱昨企慘培養(yǎng)中學(xué)生“提出問(wèn)題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)