《聲的借助》教學設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民班主任，常常須要進行教學設(shè)計編撰工作，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些哪些特征呢？以下是小編幫你們整理的《聲的借助》教學設(shè)計，希望對你們有所幫助。
《聲的借助》教學設(shè)計1
一、教學目標
1、知識和技能
了解日常生活、現(xiàn)代技術(shù)中聲的應(yīng)用。
2、過程與技巧
通過觀察、或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，并獲得社會生活中有關(guān)聲
的借助方面的知識。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步降低對科學的熱愛。
二、教學重點
自然界中植物及人類在科學技術(shù)中對聲的借助。
三、教學難點
在教學中滲透環(huán)境保護意識和學因而用的科學心態(tài)。
四、創(chuàng)新點
1、采用代表性的電影引入新課
2、在教學中，向中學生介紹新興科學――仿生學、海嘯的害處、水母的特殊本領(lǐng)和“發(fā)聲手套”的發(fā)明，讓中學生了解學習化學是有用的，迸發(fā)中學生的學習興趣，降低中學生對科學的熱愛。
3、在結(jié)尾提出，噪音能夠為人們所借助呢？提供兩個網(wǎng)站，讓中學生課下自行查閱，即喚起了中學生的好奇心，用讓中學生充分借助網(wǎng)路資源，借助了現(xiàn)代信息技術(shù)。
五、教學器材
多媒體講義、去掉兩端瓶蓋的罐頭盒、橡皮膜、橡皮筋、蠟燭、火柴。
六、教學過程
后面幾節(jié)課我們學習了聲的有關(guān)知識，這么學習聲現(xiàn)象有哪些用呢？
【板】聲的借助
班主任提問：想一想，生活中我們借助聲干哪些呢？（答：交流、挑菠蘿、彩超、聲控燈、聲納、超聲波清洗等）
朋友們舉的這種事例其實都是聲的借助初中物理聲音的利用，并且它們是有區(qū)別的，請看大屏幕。
【課件】
１、影片《一石二鳥》片段――高人的“聽聲辨位”神功。說明哪些？（中學生情緒劇增，回答：聲可以傳遞信息。）
２、影片《功夫》片段――獅吼功。說明哪些？（答：聲可以傳遞能量）
【板】
一、聲可以傳遞信息
二、聲可以傳遞能量
（一）聲與信息---聲音傳遞信息
老師這兒也有幾個聲傳遞信息的事例，請看大屏幕。
【課件】
，聽診器的使用介紹，和高鐵工人是怎樣檢測松動的螺絲的。（中學生觀看錄像。）
【問】
生活中，我們常用聲音交流，這么，生活在無聲的世界里的殘障人她們用哪些交流呢？（答：手語）我們發(fā)明了哪些來幫她們看到聲音呢？（答：助聽器）我們?nèi)缃窨梢詭椭齻兛吹铰曇簦俏覀兡懿荒馨l(fā)明一個設(shè)備，幫助她們把手語的意思“說”出來呢？（遲疑一會兒答：能，雖然現(xiàn)今沒有，將來一定能。）
【課件】
新聞“發(fā)聲手套”的發(fā)明。（請中學生閱讀）
我們學習科學的目的是為人類服務(wù)，希望將來的你能有更出眾的發(fā)明。
（二）聲與信息---超聲波傳遞信息
【課件】
觀看無聲動漫《蝙蝠獵食》（中學生觀看、思考）
【問】
蝙蝠的工作原理是哪些？（答：蝙蝠飛行是發(fā)出超聲波，依照反射回去的超聲波判定障礙物和動物――回聲定位。）
【課件】
按照蝙蝠的回聲定位原理人們發(fā)明了聲吶、彩超、超聲波探傷。（中學生觀看錄像）像這樣，我們可以按照生物的特征，來發(fā)明或建立我們的設(shè)備，這就是現(xiàn)今常常提及的仿生學。
（三）聲與信息---次聲波傳遞信息
【問】
超聲波可以傳遞信息，次聲波能不能傳遞信息呢？（中學生遲疑）次聲波通常哪些情況下形成？（答：海嘯、地震、火山噴發(fā)）
【課件】
海嘯的前后對比三張圖片
介紹2005年海嘯死亡人數(shù)和其強悍的破壞力。（中學生贊嘆）
然而，大多數(shù)海洋生物可以存活，水母就是其中之一，它究竟有哪些特殊本領(lǐng)呢？
【課件】
水母的簡介及次聲波接收儀。（中學生閱讀）
（三）聲與能量---聲可以傳遞能量
【學生演示】課本P28實驗（課堂氛圍活躍）
【問】
實驗現(xiàn)象說明哪些？（中學生觀察，得出推論：聲可以傳遞能量）
【課件】超聲波清洗的錄像、超聲波加濕器的錄像。（中學生觀看錄像）
【問】
超聲波能不能振碎囊腫？（答：能，醫(yī)學上早已使用超聲波打碎人體內(nèi)的囊腫）
（四）小結(jié)
中學生總結(jié)本節(jié)知識點，到黑板上把剛開始上課時舉得事例分類。（中學生踴躍發(fā)言）
我們的世界由于飽含了聲音而精彩，而且有利就有弊，現(xiàn)今世界四大污染之一就是噪音污染，這么，噪音能不能借助呢？（中學生遲疑）
噪音不但能制熱，還能發(fā)電。（中學生激動）
【課件】
感興趣的.朋友請課下登錄這兩個網(wǎng)站。下課。
七、教學反省
探究性學習指出中學生的自主性、探索性初中物理聲音的利用，中學生是學習的主體，在學習的過程中，班主任是引導(dǎo)者，其作用是誘發(fā)中學生自主探求動機的最佳心理狀態(tài)。為此我在這節(jié)課中充分調(diào)動中學生的學習興趣，展示科學的無限魅力，讓中學生主動去尋求知識。
班主任應(yīng)相信中學生的主觀能動性和潛能，努力讓中學生成為發(fā)覺者、研究者、實踐者。所以班主任在教學過程中應(yīng)努力貫徹“以教材知識點為基點，以開放性問題為線索，以問題探究的方式，引導(dǎo)中學生進行研究性學習”。我在本節(jié)課的教學過程中對中學生調(diào)動的還不夠，在之后的教學中加以重視。
《聲的借助》教學設(shè)計2
整體設(shè)計
課程標準中對本節(jié)課的要求：“了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學知識的一些應(yīng)用，列出超聲的應(yīng)用實例。”本節(jié)知識是中學生通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學習，了解了聲音的形成和傳播、聲音的特點以后，探究學習聲的借助。聲現(xiàn)象在實際中豐富多彩，應(yīng)用十分廣泛。
在生活中聲的借助的事例好多，中學生對于一些常見的聲的借助的現(xiàn)象早已很熟悉，只不過不曉得它們分別是借助的聲的什么作用。所以本節(jié)課主要是讓中學生區(qū)分出什么生活現(xiàn)象是屬于聲傳遞信息的事例，什么現(xiàn)象是聲傳遞能量的反例。而且通過本節(jié)學習使中學生了解更多生活中聲的借助的現(xiàn)象。班主任在講解中可以對聲在社會生活中應(yīng)用的情況進行分類，可以根據(jù)課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類，也可根據(jù)聲音在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等方面的借助分類，之后按照分類進行總結(jié)性的講解，在講解中應(yīng)對中學生遺漏的事例進行補充。
本節(jié)的設(shè)計通過聲音、視頻、圖片、投影、實驗和設(shè)置有啟發(fā)性的問題等手段來啟發(fā)中學生的思維，培養(yǎng)學化學的興趣。
教學中應(yīng)鼓勵中學生自己從生活中感知或查閱資料了解借助聲的實例，另一方面，應(yīng)發(fā)揮中學生的想像力，鼓勵她們搞借助聲音的小發(fā)明。
三維目標
知識與技能
了解日常生活、現(xiàn)代技術(shù)中聲的應(yīng)用。
過程與技巧
通過觀察或看錄象等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，并獲得社會生活中有關(guān)聲的借助方面的知識。
情感、態(tài)度與價值觀
通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步降低對科學的熱愛。
教學
重點及難點
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用。
課時安排
1課時
教學打算
視頻資源、多媒體設(shè)備、盆或碗、氣球、扎有橡皮膜的塑膠瓶、蠟燭、火柴等。
教學過程
導(dǎo)出新課
故事導(dǎo)出
1948年，一艘名為“烏蘭格梅奇號”的英國商船，在通過檳城海峽時，忽然遇見海上風暴，當救治人員趕赴時，船上所有人員都莫明其妙地死了。后經(jīng)科學家們調(diào)查，才發(fā)覺導(dǎo)致這場海難的`罪魁是風暴與水面驚濤引發(fā)的次聲波。
2006年4月28日，起碼有400只鯨魚的遺體被海水沖到了巴基斯坦西北部桑給巴爾島北岸沙灘邊。專家們懷疑是英軍軍艦發(fā)出的聲納造成了鯨魚的大面積死亡。
第一次世界大戰(zhàn)時，美國潛水艇擊毀了協(xié)約國大量戰(zhàn)艦、船只，幾乎中斷了橫越大西洋的海上運輸線。當時潛水艇潛在水下，看不見，摸不著，一時橫行無敵。于是借助水聲設(shè)備搜救導(dǎo)彈和魚雷就成了關(guān)鍵。日本知名化學學家郎之萬等人研究并造出了第一部主動式聲納，1918年在地中海首次接收到2～3km以外的艦艇雜波。這些聲納可以向水底發(fā)射各類方式的聲訊號，遇到須要定位的目標時形成反射雜波，接收回去后進行訊號剖析、處理，除掉干擾，因而顯示出目標所在的方位和距離。
中學生思索問題：海上風暴引發(fā)的次聲波為何有這么大的害處？人類為何不能事先預(yù)知并躲避災(zāi)難？聲納為何會造成鯨魚的死亡？
情境導(dǎo)出
多媒體展示幾種聲音在生活中的應(yīng)用實例：高鐵工人用榔頭敲打重軌會從異常的聲音中發(fā)覺松動的螺絲，大夫通過聽診器確診癌癥，遠處轟隆隆的雷聲喻示著一場可能的洪水，鯨魚借助聲波辨識食物、敵人和它們周圍的環(huán)境……
中學生欣賞并交流討論，自然界中的聲現(xiàn)象十分多，聲音在生活和生產(chǎn)中有好多的應(yīng)用，你能列出一些事例嗎？
推動新課
一、聲與信息
中學生閱讀課本并思索：日常生活中，什么例子說明了人們可以借助聲來傳遞信息？對這種事例，可以分類嗎？按如何的根據(jù)來分好？
1．從異常聲音中獲取信息
轟隆隆的雷聲――預(yù)示雨天
聽診器聽脈搏聲――診斷腎臟的情況
聽敲鐵軌的聲音――判斷螺絲松動
車輛維修師聽車輛底盤的聲音――判斷故障
小結(jié)：聲音才能傳遞信息。
2．次聲波傳遞信息
閱讀課本并思索問題：
次聲波能不能傳遞信息呢？次聲波通常在哪些情況下形成？
答案：能海嘯、地震、火山噴發(fā)。
次聲波預(yù)測水災(zāi)、臺風：水災(zāi)爆發(fā)前，許多植物常常有異常反應(yīng)，如老鼠逃離洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由水災(zāi)爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強烈的次聲波造成的。
【課件展示】介紹2005年海嘯死亡人數(shù)和其強悍的破壞力。
美國洋海嘯發(fā)生在2004年12月26日，此次水災(zāi)發(fā)生的范圍主要坐落美國洋藍籌股與亞歐藍籌股的交界處。這場突如其來的災(zāi)難給印度、斯里蘭卡、泰國、印度、馬爾代夫等國導(dǎo)致巨大的人員死傷和財產(chǎn)損失。美國洋大地震和海嘯在美國奪去約10000人性命，印度40000余人喪生，而俄羅斯的傷亡人數(shù)為23千人之多。這可能是近200多年來傷亡最慘烈的海嘯災(zāi)難。
然而，大多數(shù)海洋生物可以存活，水母就是其中之一。因為次聲波的傳播速率要比風暴和波浪快得多，所以，水母能夠提早收到風暴的“預(yù)告”，迅速采取躲避舉措。
水母耳風暴預(yù)測儀相當精確地模擬了水母體會次聲波的臟器，使人們就能提早曉得將到來的風暴，并做好相應(yīng)的打算。現(xiàn)廣泛運用于航海事業(yè)。把這些儀器安裝在船艦的前船舷上，當接收到風暴的次聲波時，可令旋轉(zhuǎn)360°的揚聲器自行停止旋轉(zhuǎn)，它所指的方向，就是風暴前進的方向；指示器上的讀數(shù)即可告知風暴的硬度。這些預(yù)測儀能提早15小時對風暴做出預(yù)報，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。
3．超聲波傳遞信息
閱讀課本并思索問題：
(1)蝙蝠是如何確認目標的？它采用的方式稱作哪些？
(2)受蝙蝠的啟發(fā)，科學家發(fā)明了哪些？主要應(yīng)用在哪些方面？
歸納總結(jié)：(1)回聲定位：按照回聲到來的方位和時間，確定目標的位置和距離。
(2)蝙蝠靠超聲波偵測飛行中的障礙物和發(fā)覺動物，人們借助這個現(xiàn)象研發(fā)了聲納。
討論：按照聲納測海底深度需測什么量？
a．聲音在海水中的傳播速率v。
b．聲音在海水中的往返時間t。
c．估算公式：s＝12vt。
(3)應(yīng)用：借助聲納偵測海洋深度、利用聲納偵測魚群、探測敵軍艦艇等。
思索問題：“B超”是借助哪些獲得人體內(nèi)部疾患信息的？
大夫用B型超聲波確診儀向患者體內(nèi)發(fā)射超聲波，之后接收體內(nèi)器官的反射波，反射波攜帶的信息經(jīng)過處理后顯示在屏幕上，可以確切地獲得人體內(nèi)部疾患的信息。
大夫DD→超聲波患者DD→反射波信息顯示屏
交流討論：超聲波在生活中的其他應(yīng)用文章來
【《聲的借助》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
聲的借助教學反省09-21
聲的借助教學反省09-21
化學《聲的借助》教學設(shè)計（通用9篇）10-12
聲的借助學案教學反省09-21
聲的借助教學反省7篇03-11
《聲的借助》說課稿02-14
《聲的借助》說課稿04-18
聲的借助說課學案11-02
《聲的借助》說課稿例文04-11
《聲的借助》初中數(shù)學試講稿04-09