第一篇：民教版下學期八年級數學期末考試試題質量分析
八年級數學上冊期末考試試題質量分析
本次考試根據縣教育局的總體部署，通過統一監考、閱卷，并對試題進行認真、客觀、全面的質量分析。 現將分析報告如下：
一、指導思想
期末考試致力于檢驗中學生在學習期間對知識的掌握情況和應用知識的能力。 班主任可以通過期末考試了解中學生的學習情況，及時總結教學經驗，找出差異，認真反思，明確努力方向，以便下學期的班級計劃和有針對性地制定教學技能的提高措施。 幫助中學生查漏補缺。 因此，試題的分析就顯得尤為重要。 它不僅是對中學生學習的評價，也是對班主任教學的反思。
2、試卷特點分析
本試題為民教版八年級數學第一冊期末考試題，由縣教育局統一制定。 總體試題重點考察中學生的基礎知識和實驗探究能力。 難度適中，知識覆蓋面廣，基礎題型較多，分辨率較高。 試題結構合理：第一題、選擇題：共12道小題占36分。 第二題，填空畫圖：共4道小題，滿分10分。 第三題：閱讀及簡答：共4道小題，滿分10分。 第四題，實驗與探究題：探究實驗共5道，占32分。 第五題，分析與估算：共有5道小題，共12分。 試題和試卷內容符合課程標準要求和中學生實際情況。 對學校數學課程和化學教學改革具有很好的指導作用。
三、各題特點及答案
第一題：選擇題得分較高，分辨率較高。 試卷難度適中，涵蓋八年級卷二和卷一的內容，重點考查基礎知識、基本概念和常見化學現象。 具體涉及光現象、狀態變化、力的概念、功率的概念、機械能、力平衡、慣性、壓力、浮力、滑輪架等知識。問題1、2、3、4、5、6、7 、8、9中學生回答較好，難度集中在壓力和浮力部分。 問題10和12的主要原因是中學生運用基礎知識的能力不強。 ，而個體量之間的推理能力較差，導致中學生答題不佳。 浮力和壓力本身也是熱科學的難點。 要求中學生有較強的邏輯思維能力和公式推導能力。
第二題：填空畫圖與高考題的命題密切相關，試卷類型新穎且不過時。 近年來，高考加強了對化學史和化學思想技能的考試。 本題第13題和第14題演示了中考的概念，并從大氣壓的檢測器和連接器模型的構建方法等方面進行考察。 繪制圖15和圖16來測試力分析和杠桿繪制。 考試重點突出，得分率較低。 當中學生在尋找最長力臂時犯錯誤時，很難確定最小力。
第三題：閱讀簡答題是涉及新材料的題型，難度較大。 主要考察中學生的閱讀能力和提取重要信息的能力，以及能否同時結合所學的數學知識對文章中的化學現象和數學規律進行分析。 17題總分10分的平均分只有3.36。 得分率低的主要原因是中學生的閱讀能力較差，這使得從文章中收集重要信息并結合所學知識解釋化學定律變得更加困難。
問題四：實驗探索選取八年級上冊中的5個重點實驗進行檢查。 這道題得分較高，難度適中。 化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗的綜合考核尤為重要。 第18、19、20題是得分率較高的基礎探究實驗，重點考察中學生的觀察能力、思維能力以及發現問題、分析問題、解決問題的能力。 第21、22題重點考察中學生的實驗方法、基本實驗能力和實踐能力，但在此基礎上進一步考察其獨立解決問題的能力和創新能力。
問題 5：估計速度和浮力。 12分估算題的平均分是4.68。 前兩道小題難度適中，公式運用熟練，估算準確。 第五子問題的功效估計是相當困難的。 中學生對權力的定義沒有進一步的理解和推斷，或者推斷不夠熟練。 最后兩題為開放式試卷，考察中學生運用數學知識解決生活中實際問題的能力。 在考察化學知識的同時，還可以與情感、態度和價值觀相結合。 另外，估算量小，檢查單一。 一年級到八年級的化學估算有很多種。 應加強估算題的考試，為高中卡路里估算題打下基礎。
四、對今后教學的建議
通過對試題分析發現，實驗題難度適中，但中學生成績偏低。 在平時教學中要重點加強實驗教學，特別是探索性實驗的教學，不僅可以培養中學生的學習興趣，還可以培養中學生的自學能力。 讓中學生在實驗探究中學習，學會科學探究的方式，養成實驗探究的習慣。
在教學中，要注重三維目標的實現，特別是知識和技能的實現。 對概念的掌握是一切流程和技能的基礎。 在這個教學目標中，要關注概念的生成過程和知識的來龍去脈。 這可以有效地構建數學概念并生成知識網絡。
要加強中學生的學習習慣，不能因為馬虎、不規范而丟分，數學和語言的描述一定要準確。 據悉，在教學中，要緊扣中學生的生活，符合中學生的認知特點，不斷激發中學生的學習興趣，讓中學生掌握基礎知識和基本技能。通過學習和探索來掌握數學知識。 這樣，所學的知識才能運用到實踐、學習、生活和工作中。
化學閱卷組2018年7月、8月
第二部分：八年級數學期末考試題質量分析
八年級數學期末考試題質量分析
一、試卷特點：
（1）基礎題仍占較大比例。 主要考察中學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。 選擇題、填空題、計算題都考查中學生的基本掌握情況，通過實際應用考驗中學生的估計能力。 （二）注重理解能力的考核。 在考察中學生基礎知識掌握情況方面，主要考察中學生的理解能力。 選擇題高考的知識內容主要是考查新版八年級下冊數學的主要知識點，看中學生對基礎知識的理解和掌握程度。
(3)注重實驗能力和實驗方法的考核。 聯系實際，以實際社會生活為話題背景，創設情景。 主要考察中學生運用數學知識解決實際問題的能力。
二、試卷基本情況
(一)問題結構
全卷總分100分，考試時間120分鐘。
考試內容為人民教育版第一卷第一章至第六章。 題型、題型及分值如下：
1、選擇題：12道小題，共24分
2.填空：9個小題，共30分
3、簡答題：2題，共6分。
4.繪圖題：2個小題，共6分。 4道實驗題和2道小題，共20分。
六、綜合題：2個小題，共14分。共31題
（二）試題分析 1、在考試目標、試卷結構、題型設置、考試內容、分值分布與往年基本不變的前提下，試題更加突出考查中學生的應試能力。靈活運用數學基礎知識分析問題和解決問題的能力。
2、整套試卷覆蓋面廣，強化了基礎知識和基本技能的考核，突出了重點知識和重點內容。 試題結構良好，具有一定的解析度。 試卷設計有難有易，各種難度的題相互交融。 可以說，沒有扎實的數學基礎知識和基本技能，中學生想要獲得滿分實屬不易。
3.命題指導思想明確，試題內容符合大綱要求，圍繞教材，不存在怪題、偏題和超大綱題，重點考查中學生運用所學的基本知識和技能分析問題、解決問題的能力。 4、結合推進高中數學課程改革實驗的需要，滲透新課程標準理念，適當降低試題的開放性，有利于引導中學生主動、創造性地學習。
5、題型穩定。 題目有四種類型：填空題、選擇題、繪圖題、綜合題。 由于問題結構保持不變，有利于班主任中學生的心理穩定和正常的教學活動。
6、聯系實際，重點考察中學生對基本概念和原理的理解。
試卷結合具體情境，考察中學生對基本概念和原理的理解。 提出的問題力求來自現實生活中的事例和實際情況，符合高中生的認知特點和規律。 通過考試中學生的基礎知識和基本技能，使中學生了解自然的基本規律，客觀地認識和認識世界。 例如，第9題考察中和的概念，第10題考察中學生是否了解如何連接路燈，第14題考察中學生是否能識別日常生活中的導體和絕緣體。 這種試卷通過與日常生活相關的問題情境來測試中學生對化學基本概念的理解。 這樣的試題更好地體現了從生活走向化學、從數學走向社會的課程理念。
3、試卷質量分析
中學生答疑中存在的主要問題
1、背誦不到位，該賺的基本分沒有拿到
從試題中可以看出，有些中學生平時記性不強，記性不好。 我一直覺得化學是一門科學。 想要學好，就必須注重理解。 事實上，有時你無法達到真正的理解，忽視了基本概念和規律的記憶，只能掌握一些知識以“聽起來熟悉，看起來很熟悉”的水平，學生沒有養成良好的記憶習慣，因此他們丟了不該丟的點。 例如問題26，近期廣州出現-7攝氏度的超高溫。 部分水管、水巴表爆裂原因尚未完全解答，水管遇冷收縮也未解答。
2. 問題不清楚，題意被誤解
解題時，常常對一些看似熟悉的話題不夠重視，也不仔細復習題，所以答案不符合要求。
3、應用現有知識解決實際問題的能力差。主要表現為：綜合應用知識的能力差，計算能力弱
①繪圖標準化能力較弱
畫圖題比較簡單，主要考的是規范的畫圖方式，應該是一個給分的題。 但竣工情況并不理想。 很多中學生并沒有按照圖中所示的裝置順序進行操作，甚至有的馬達哈的22題沒有按照要求線路完成后用箭頭標出光線方向。
②排除干擾能力弱，主要表現在學化學之前對一些事情的誤解無法糾正。 當情況發生變化時，很容易丟掉從數學中獲得的知識和規律，穿上新鞋，走老路。 比如問題4。
4、綜合運用知識的能力差，計算能力弱
估計題是最綜合的題，體現了數學知識的靈活運用和物理運算的能力。 從論文來看，扣分主要是在理解題意、公式應用和計算方面。
3、學生答題分析（1）基礎知識和實驗操作能力不夠好，識別圖片能力較差，應減少實驗題的練習。
(2)運用語言表達實驗過程的能力差，數學語言的連貫性差，數學語言的運用能力差。 （3）答表、圖題、圖解能力差，閱讀能力缺乏，曲解題意。
1、錯誤答案較多的問題是：產生錯誤的主要原因是基礎知識掌握不牢。 中學生在解決問題的過程中不能正確運用基礎知識，盲目記憶概念，不能靈活運用。
2、填空錯誤主要是具體分析，說明中學生不能真正理解數學知識和概念，實際應用能力也較差。 ;
3、畫題、探究題、實驗題、設計題的失誤主要是由于中學生還停留在書本上，無法獨立設計實驗探究，從而導致大面積失分。 .4. 對于計算題，一些中學生在作答過程中表達不流利，步驟不合理，公式和單位不正確，聯系實際不知所措。
四、對今后教學的建議
從成績來看，優秀率和平均分都很高，暴露了我們教學中的不足。 我們知道，處于優秀線和及格線之間的中學生最有進步潛力； 及格線以下的中學生是下一階段的教學。 關鍵和難點。 在摸清中學生分布情況的情況下，開展有針對性的補差培訓，總結經驗，找出教學中存在的問題，為下一階段的教學工作制定對策。 教學中力求實行分層教學，同時明確了今后學習的重點和方向
1、注重基礎知識的傳授。 化學數量、檢測讀數、密度等知識的符號和單位要落實，答題的書寫過程要規范。 這種問題并不超出中學生的智力范圍。 主要問題是在教學過程中需要不斷監督學習習慣。
2、注重聯系實際。 聯系實際培養中學生的閱讀理解能力，使中學生能從具體問題中分析化學情況和物理過程，找出與書本知識的聯系； 聯系實際培養中學生的觀察能力，能辨別不同事物的優缺點，培養觀察能力。 以及發現問題的習慣； 聯系實際培養中學生應用數學知識分析問題、解決問題的思想和方法，同時也激發中學生學習數學的熱情，做到學以致用。
3、注重調動中學生主動學習的積極性。 在實際教學中，由于教學任務重，需要解決的問題較多，大部分班主任講得多，學生聽得多，被動接受多，中學生主動思維活動較少。 久而久之，中學生對班主任產生依賴，缺乏積極的思維習慣，學習主動性差。 改變這些狀態，要注重引導和啟發中學生思考，鼓勵他們參與教學活動，逐步改變他們能理解問題但不能自己分析問題的狀況。
4.提高實驗教學效率。 實驗是化學的基礎，實驗教學是整個數學教學過程的重要組成部分，也是中學生學習數學的重要途徑。 由于各學校實驗教學武器的差異以及教學組織的難度人教版八年級下冊物理期末試卷及答案，大部分教學效果沒有達到要求。 課堂上常常有做、有看、有玩。 導致很多朋友在實驗儀器的安裝、基礎測試和讀數等方面出現問題。 在教學中，要加強對實驗課教學的組織和指導，讓每一位朋友通過實驗課的動手和動腦來學習，提高實驗技能和學習質量，達到實驗課的目的。實驗。
其實中學生對基礎知識掌握得比較好，但只要一改，就會出現問題。 估計題是中學生的短板。 很多中學生都明白意思，但回答問題時準確性較差。 只要將書本知識與現實生活中的例子聯系起來，錯誤就會出現。 不同學生之間的差異較大，而且考試內容太晚，導致中學生沒有時間準備考試，這也是考試成績不理想的原因。 在接下來的教學中，我們要改變出現的話題，多做實驗，多聯系實際，這樣中學生的成績才會有新的飛躍。
第三部分：八年級數學期末考試試題分析
2012-2013學期化學期末考試質量分析
八年級數學班主任：白水中學王軍
一、指導思想
了解上半學期以來班主任的教學情況和中學生的學習狀況。 通過期末考試，一方面關注班主任教學理念、教學方法、學習方法的變化，另一方面及時總結教學經驗，找出差異，認真對待。反思并明確進一步努力的方向。
二、試卷基本情況
(一)問題結構
全卷總分100分，考試時間120分鐘。
題型、題型及分值如下：
1.選擇題：8道小題，共24分
2.填空：9個小題，共23分
3.繪圖與實驗探索：6道小題，共33分
4.計算綜合題（20分）
共有24個問題
(二)試題分析
1.在考試目標、試卷結構、題型設置、考試內容、分值分布與往年基本不變的前提下，試題更加突出地考驗中學生靈活分析問題、解決問題的能力運用數學的基礎知識。
2、整套試卷覆蓋面廣，強化了基礎知識和基本技能的考核，突出了重點知識和重點內容。
試題結構良好，具有一定的解析度。 試卷設計有難有易，各種難度的題相互交融。 可以說，沒有扎實的數學基礎知識和基本技能，中學生想要獲得滿分實屬不易。
3、命題指導思想明確，試題內容符合新課程標準要求。 以教材為基礎，不存在奇怪題、偏題、超綱題。 重點考查中學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題的能力。
4、結合推進高中數學課程改革實驗的需要，滲透新課程標準理念，適當降低試題的開放性，有利于引導中學生主動、創造性地學習。
5、題型穩定。 題型有四種：填空題、選擇題、繪圖實驗題、綜合題。 由于題目結構不變，有利于班主任和中學生的心理穩定，正常進行教學活動。
6、聯系實際，重點考察中學生對基本概念和原理的理解。
試卷結合具體情境，考察中學生對基本概念和原理的理解。 提出的問題力求來自現實生活實例和實際情況，符合八年級中學生的認知特點和規律。 通過考試中學生的基礎知識和基本技能，使中學生了解自然的基本規律，客觀地認識和認識世界。 例如，問題7考察物質狀態的變化：四種情況中哪一種屬于光反射現象？ 這種試卷通過與日常生活相關的問題情境來測試中學生對化學基本概念的理解。 這樣的試題更好地體現了從生活走向數學、從數學走向社會的課程理念。
3、試卷質量分析
樣本數49個，整篇論文平均分55.5分，通過率為44.9%，優秀率為10.2%，最高分88分，最低分10分。
4、現有問題
（一）中學生答題存在的主要問題
1、背誦不到位，該賺的基本分沒有拿到
從試題中可以看出，有些中學生平時記性不強，記性不好。 我一直覺得化學是一門科學。 想要學好，就必須注重理解。 事實上，有時你無法達到真正的理解，忽視了基本概念和規律的記憶，只能掌握一些知識以“聽起來熟悉，看起來很熟悉”的水平，學生沒有養成良好的記憶習慣，因此他們丟了不該丟的點。 比如第16題的光學基本概念：色散現象和光的三基色就不太懂了。
2. 問題不清楚，題意被誤解
中學生解題時，往往對一些看似熟悉的話題不夠重視，也不仔細復習題型，結果不符合要求。
3、應用現有知識解決實際問題的能力差。主要表現為：綜合應用知識的能力差，計算能力弱
①
繪圖能力較弱
畫圖題比較簡單，主要考察畫圖的標準化方式人教版八年級下冊物理期末試卷及答案，應該是一個給分的題。但完成情況不太理想，得分率只有45.23% ②排除干擾能力弱
主要表現在學數學之前對一些東西的認識錯誤而無法糾正。 當情況發生變化時，很容易丟掉從數學中獲得的知識和規律，穿上新鞋，走老路。
③ 設計和實驗能力較弱
考試中開放式試卷的比例越來越大，對知識水平的要求也比較高。 中學生得分率低，說明中學生在數學新情境、新問題上進行科學研究實驗的能力還不夠強。
4、綜合運用知識的能力差，計算能力弱
估計題是最綜合的題，體現了數學知識的靈活運用和物理運算的能力。 從論文來看，扣分主要是在理解題意、公式應用和計算方面。 比如第25題，這道綜合分析題，中學生的得分率只有9.2%。 尤其是最后一道關于估算白銀質量的題，沒有多少中學生能夠考慮到體積關系，所以最終沒能完成這道題，丟了很多分。 5． 教學建議
在今后的教學中，一是認真學習新課程標準，注重對中學生學習技能的指導；
二是教材專業化。 加強中學生備課環節的準備，努力培養中學生良好的校風。
三是注重雙基，對中學生的判斷能力和靈活運用知識的能力進行有針對性的訓練。
四是增強中學生學習數學的興趣，貼近生活。 引導中學生關注社會熱點和科技動態。 注重實驗的教學和指導。
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Part 4: of the grade final exam
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Part V: of the of the final exam for grade
of the of the 2013-2014 grade final exam
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A total of 291 in this exam, with an score of 39.4 , the score was 94 , and the score was 4 . 56 the exam, with a pass rate of 19.2%. , with a low score of 59%. 3. of the score loss of the test from the paper, the most loss of is the fill-in-the-blank test and , the . Even the most basic be down, and even some I didn't the of the , and my didn't have the to solve the . The is that there are too few for to solve the , which makes it to solve the after the .4. that be paid to in
1. the to the of ' . Use live to the on the in , think about , and do-it- brain , etc., and guide to pay to those. 2. Grasp the , the of basic and of .
3. Pay to the of of . the of , the daily , do a good job of the poor, the self- of , and make them love this from being of .
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張芳
2014 年 1 月 11 日