檢測(cè)平均速度 人教版八年級(jí)卷2第一章第四節(jié)講授內(nèi)容、教材的地位和作用本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用。 之所以說(shuō)“連上”，是因?yàn)樗俣鹊母拍钍潜菊轮R(shí)的核心。 ，通過(guò)檢測(cè)平均速度來(lái)加深中學(xué)生對(duì)速度和平均速度的理解。 之所以說(shuō)“棲霞”，是因?yàn)樵摪鎵K是第一堂集體實(shí)驗(yàn)課，讓中學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、感受間接檢測(cè)化學(xué)物質(zhì)等自主活動(dòng)來(lái)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＡ浚囵B(yǎng)合作精神。 認(rèn)知難點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)思維與心理學(xué)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了與物質(zhì)速度和平均速度有關(guān)的數(shù)學(xué)概念和估計(jì)方法中學(xué)生的思維從形象思維轉(zhuǎn)向具體思維； 中學(xué)生性格開(kāi)朗、好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。 不同的時(shí)間或不同的距離，平均速度的值會(huì)有所不同。文字文字文字標(biāo)題在這里文字知識(shí)與技巧流程與方法情感心態(tài)與價(jià)值觀文字知識(shí)與技巧（1）學(xué)會(huì)使用秒表和刻度尺來(lái)正確檢測(cè)時(shí)間和距離，求出平均速度。 (2)加深對(duì)平均速率的理解。 正文流程及方法 ⑴體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整個(gè)過(guò)程。 (2)逐步訓(xùn)練中學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 文本的情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生正確、真實(shí)地記錄測(cè)試數(shù)據(jù)的嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。
讓中學(xué)生能夠使用秒表和刻度尺正確檢測(cè)平均率，加深對(duì)平均率的理解。 重點(diǎn)從實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄表格設(shè)計(jì)到結(jié)果等方面培養(yǎng)中學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?難點(diǎn)、難點(diǎn)分析 講授法、探究法、小組實(shí)驗(yàn)法、教學(xué)法、討論與交流、實(shí)驗(yàn)探究法、觀法學(xué)習(xí)、法情境、創(chuàng)新介紹：觀看“過(guò)山車”視頻物理測(cè)量平均速度實(shí)驗(yàn)報(bào)告，強(qiáng)調(diào)平均速度的描述應(yīng)該與一定的距離相對(duì)應(yīng)，否則毫無(wú)意義，會(huì)引起中學(xué)生的好奇心和求知欲。 教具創(chuàng)新改進(jìn)：在起點(diǎn)和終點(diǎn)安裝光電開(kāi)關(guān)（帶指示燈），方便中學(xué)生計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)偏差大幅減少。 教學(xué)亮點(diǎn) 教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新：從觀察理解、動(dòng)手操作、自主探究、知識(shí)拓展，層層深入物理測(cè)量平均速度實(shí)驗(yàn)報(bào)告，突出“強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，倡導(dǎo)多元化學(xué)習(xí)方式”的理念。 新課導(dǎo)入 教學(xué)改進(jìn)與歸納 本課一學(xué)時(shí)完成，通過(guò)多媒體和實(shí)驗(yàn)探索的方式完成教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)。 新課導(dǎo)入班主任通過(guò)觀察“過(guò)山車”，引導(dǎo)中學(xué)生描述卡車的速度變化，強(qiáng)調(diào)平均速度的描述要對(duì)應(yīng)一定的距離，否則就沒(méi)有意義。 因此，截取斜坡路段，將中學(xué)生分組，觀察和推測(cè)卡車在斜坡上速度的變化。 新課教學(xué)——實(shí)驗(yàn)前練習(xí) 讓中學(xué)生自行探索所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備（秤、秒表），并以教案的形式為秤的使用和機(jī)械秒表的讀數(shù)做好準(zhǔn)備。
12、刻度的使用和秒表的讀法新課教學(xué)——提問(wèn)班主任提問(wèn)：沒(méi)有直接檢測(cè)工具如何進(jìn)行測(cè)試，并引導(dǎo)中學(xué)生思考間接法的實(shí)驗(yàn)原理檢測(cè)方法。 （s代表距離，t代表時(shí)間，v代表速度） 新課教學(xué)——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 123 如何檢測(cè)距離和時(shí)間 清晰的實(shí)驗(yàn)步驟 設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格 新課教學(xué)——分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 中學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)。 老師指出組內(nèi)分工，有操作，有記錄，并檢查指導(dǎo)。 報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析偏差原因。 新課教學(xué)——交流與評(píng)價(jià)【指導(dǎo)與啟發(fā)】請(qǐng)朋友們反思一下實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題？ 請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)。 1、操作中出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤或故障？ 2. 還有哪些其他因素可能影響測(cè)試結(jié)果？ 3.還有什么需要建設(shè)的嗎？ 實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的原因是起點(diǎn)時(shí)間和終點(diǎn)停止時(shí)間存在較大偏差。 該方法使卡車從A點(diǎn)滑下，到達(dá)B點(diǎn)。手動(dòng)打開(kāi)光電開(kāi)關(guān)1，指示燈亮。 使用秒表開(kāi)始計(jì)時(shí)； 車輛繼續(xù)行駛經(jīng)過(guò)B點(diǎn)，到達(dá)C點(diǎn)，手動(dòng)打開(kāi)光電開(kāi)關(guān)2，指示燈亮，計(jì)時(shí)停止。 此時(shí)秒表顯示卡車從B行駛到C所需的時(shí)間t，然后用刻度尺測(cè)量BC的寬度，即為距離s。 利用公式v=s/t，可以得到卡車從B到C的平均速度。 優(yōu)點(diǎn)用光電開(kāi)關(guān)判斷卡車是否到達(dá)換車點(diǎn)比用耳朵更準(zhǔn)確，可以減少偏差。
但操作比較簡(jiǎn)單。 中學(xué)生不需要垂直于卡車看，只要看指示燈即可，任何角度都不會(huì)有偏差。 總結(jié)與歸納 知識(shí)與技能 情感心態(tài)與價(jià)值過(guò)程與方法 中學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？ 您在本課中學(xué)到了哪些技能和技巧？ 與朋友、老師的交流和討論如何？ 你對(duì)化學(xué)感覺(jué)怎么樣？黑板設(shè)計(jì)第4節(jié)測(cè)試平均速度實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)習(xí)用秤和秒表測(cè)量卡車的平均速度實(shí)驗(yàn)原理：v=s/t實(shí)驗(yàn)設(shè)備：斜面、小車、刻度尺、秒表、金屬片 刻度尺測(cè)量全程和前半程的距離S1和S2，分別用秒表測(cè)量時(shí)間t1和t2，通過(guò)v=s/t得到平均速度。 快新課介紹5分鐘新課教學(xué)45分鐘35分鐘總結(jié)鞏固5分鐘實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)