■非英語(yǔ)版我們淡定
在好多父母和中學(xué)生關(guān)注、討論課本整修的時(shí)侯，有的父母和中學(xué)生卻很淡定。
“濟(jì)南用的是人教版，和我們無(wú)關(guān)?！薄俺啥加玫氖潜惫ご蟀妫绊懖坏轿覀??！薄?span style="display:none">OmE物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
據(jù)了解，2001年，教育部啟動(dòng)了從幼兒園到普通中學(xué)的基礎(chǔ)教育課程變革，開(kāi)始實(shí)行“一綱多本”政策。教育部頒布教育大綱，各地方可按照大綱來(lái)自主選擇教材，而各個(gè)出版社也開(kāi)始編撰出版自己的教材。
目前，中高中英語(yǔ)教材不僅英語(yǔ)版外，還有人教版、北交大版、蘇教版、魯教版等10多個(gè)版本。為此，這次英語(yǔ)版修訂，其影響面并非像有的網(wǎng)友想的這么大。
其實(shí)可能與自己沒(méi)有直接關(guān)系，而且網(wǎng)友們還是很樂(lè)意加入到這場(chǎng)討論中。不難看出，在目前的網(wǎng)路輿論中，英語(yǔ)版教材修訂雖然只是個(gè)由頭光的折射人教版教材，好多人是借此事抒發(fā)自己對(duì)英語(yǔ)與文化的見(jiàn)解。
比如，有網(wǎng)友希望新版教材不要過(guò)于“西化”。他舉例說(shuō)，先前我們學(xué)習(xí)“矛盾”這個(gè)詞，使用的是中國(guó)古時(shí)賣(mài)矛與盾的故事?，F(xiàn)今掀開(kāi)課本，不管是內(nèi)容還是配圖，都是西方的?！拔覀兊呐畠簯?yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)屬于自己的本土文化。”這名網(wǎng)友說(shuō)。
對(duì)于網(wǎng)上的“西化論”，王旭明也做出了回應(yīng)：我國(guó)對(duì)教材有非常嚴(yán)格的審查制度，不是某些人和出版社的意志所能決定，意識(shí)形態(tài)絕對(duì)不會(huì)出問(wèn)題。
有剖析覺(jué)得，英語(yǔ)版教材修訂只是討論的開(kāi)始。據(jù)媒體報(bào)導(dǎo)，參與英語(yǔ)教材修訂的相關(guān)老師透漏說(shuō)，對(duì)中高中數(shù)學(xué)課本進(jìn)行修訂是新課標(biāo)的要求，其他版本的課本也將修訂。并且，不但中中學(xué)數(shù)學(xué)課本要更改，歷史、思想品德等課目的課本也要改。
鏈接：英語(yǔ)教材演化史
新中國(guó)創(chuàng)立以來(lái)，前50多年的中高中教材都是全省統(tǒng)一編撰的，即所謂的“一綱一本”時(shí)代。在這期間，人民教育出版社依據(jù)教育部頒行的教學(xué)大綱編撰教材，各地的中中學(xué)通用人民教育出版社的教材。人民教育出版社出版的統(tǒng)編英語(yǔ)教材，是中國(guó)教育史上第一次完整出版并常年使用的全套英語(yǔ)教材，開(kāi)創(chuàng)了許多第一，比如，使用教材的班主任和中學(xué)生的數(shù)目第一、編寫(xiě)專(zhuān)家的實(shí)力與人數(shù)第一等。
2001年，教育部發(fā)布《關(guān)于啟動(dòng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程變革實(shí)驗(yàn)工作的通知》，即將放開(kāi)了教材的編撰權(quán)。隨后光的折射人教版教材，我國(guó)義務(wù)教育階段教材啟動(dòng)施行“一綱多本”制，即在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，由一些出版社組織編撰義務(wù)教育學(xué)科教材，經(jīng)全省中中學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)后，即可發(fā)行。各地區(qū)或中學(xué)采用那個(gè)版本教材，原則上可以按照地域特色、學(xué)生特征自主選擇。一時(shí)間，在教育部英語(yǔ)大綱框架內(nèi)，各套英語(yǔ)教材都把追求特色作為目標(biāo)之一。英語(yǔ)教材也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì)。英語(yǔ)教材一枝獨(dú)秀的時(shí)代結(jié)束，百花齊放的時(shí)代開(kāi)始。