總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和剖析的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提升，我想我們須要寫一份總結了吧。這么你曉得總結怎么寫嗎？下邊是小編為你們整理的地理考試成績剖析總結，歡迎你們借鑒與參考，希望對你們有所幫助。
地理考試成績剖析總結篇1
時間過得很快，一晃間半個學期早已結束了。此次期中考試既是對中學生半個學期來地理學科學習情況的初驗，也是對我個人教學成果的一次檢驗。
對于三年級中學生來說，地理是一門新的學科。因為地理學科的特殊性。說它重要，雖然只是諸多課目里的一門;說它不重要，它又一直貫串于生活的方方面面。為此，怎樣引導中學生正確認識這門課的重要性，仍然是我教學工作尋求的突破點。教對生活有用的地理，在生活小學習地理，仍然是我的教學理念。
本份期中試題涉及前兩章的知識，但更注重第一章，考查分數有60多分。本套試題重基礎，覆蓋面廣，能全面考查中學生的綜合素養，試卷題量、難易程度、各種題型都彰顯了新課改的理念，并結合了中學生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又重視對地圖的剖析理解，重視對中學生各個方面能力的考查，對之后班主任的教學行為和方法都能起到挺好的指導作用。本次測試題選擇題40%，綜合題60%。
一、具體剖析，本試題具有兩大特征：
(一)重基礎，題靈活
本份試題單選題就占了40分，這種題目都是課程標準中要求中學生把握的基礎中的基礎，選擇題考查的知識，有一部份題目基礎性強，如第1、4、6、17、18、19、20題，只要中學生記住了知識點、稍加用心即可得分。還有一部份，注重中學生的讀圖用圖能力，題目較靈活，須要中學生具有一定的讀圖能力和空間想像能力。如第2、3、5、7題。其實，關鍵是要悉心、靈活，迂腐、馬虎是得不了高分的。
(二)重讀圖，題多變，并賦于不同的問題情景
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試題中讀圖剖析占了70多分，主要考查了中學生的讀圖能力及綜合應用能力。該試題指出地理讀圖能力的考查，非常是圖文轉換能力的考查，引導中學生用所學知識簡單剖析和解決實際問題。試卷有一定的靈活性。有的問題情境創設，不是教材直接的內容，但運用所學知識，都能靈活解答。本試題考察的方面從通常讀圖到實際應用，堪稱面面俱到、靈活多變、無所不考，因而全方位地考查學玄參理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。
二、學生在試題中出錯較多的題
(一)單選題：第1、4、6、17、18、19、20等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好一些。第2、3、5、7小題錯得多的緣由是讀圖能力有待于進一步增強，基礎把握不夠牢靠，審題不仔細引起的。
(二)綜合題：第一個綜合題主要考察七大洲、四大洋的有關知識。但本題沒有直接填圖，而是把此知識賦于情境之中，因而，有一部份朋友沒能理解題意，故失分較多。第二題考查了等高線的有關知識，情境相對簡單，故失分較少。第三題屬于連環題，既考查了中學生的讀圖能力，又考查了讀圖表的能力，有些朋友因為讀題不認真，使得一步錯，步步錯。故失分較多。
讀圖剖析題：雖然這種是班主任在授課中多次指出過的題，但仍有部份朋友出錯，實屬不該。許多朋友因為對地圖不熟悉，致使答案五花八門，亂七八糟。最后一題，多數中學生此題得了滿分。班主任在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加指出，告訴中學生會如何考查這個知識點，導致中學生的注意。
結合本試卷的難易度，本次考試成績沒有達到預期成績。出現了兩極分化的現象。應當說，不管是中學生個體之間還是班級之間，都存在一定的差別。
首先，中學生的個體差別在平常教學中就有所反映，這些分數較低甚至不及格的中學生大多都是平常課堂上的“陌生人”，參與課堂的積極性不高。從自身方面剖析，我覺得自己的課堂教學設計還需愈發周全，照料到不同興趣點的中學生都能積極參與進活動，只有參與教學活動能夠有收獲，有長進。
其次，中學生對知識的系統性把握還比較扎實，還不能熟練地運用學過的知識和技能。在之后的教學中，基礎性的知識還是應當多提、多問，做到及時備考、及時鞏固。正所謂“不積跬步，無以成千里。”
最后，作業是平常反饋學習成果的工具，今后對作業進行有針對性的批改，尤其是此次在70分以下的中學生，一定要求在課堂上獨立完成作業，有時間可以及時對其作業進行批閱，讓他沒有偷懶的`機會
三、反思教與學存在問題
1、學生學習：
從成績來看，過半中學生對基礎知識的把握相對較好，但對于綜合性強、機動靈活、聯系實際的題目回答得不夠好，反應出中學生不注重地理學科的學習，知識沒有得到鞏固;中學生在平時的學習不夠扎實，學習的主動性較差。
2、教師教學
在教學中只指出中學生的理解，沒有對中學生的學習情況及時反饋，中學生只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的誘因;對中學生個體剖析不到位，沒能做到因材施教。
四、今后教學應注意的問題
1、創造性使用教材。
要結合中學生的特性，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，防止“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓中學生理解，學因而用，切勿照本宣科。
2、要創設中學生自主學習的空間，為每個朋友提供成功的機會。
在教學各個環節，注意分層教學。充分調動中學生學習的積極性，因此，“精導”是實現自主學習的關鍵，“實學”是實現自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸”，“多一些討論，少一些講解”，“多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊”，“多一些有效教學，少一些無效訓練”。
3、重視讀圖能力的培養，有針對性培養中學生學科素質。
地圖是培養中學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試卷堪稱無圖不成題。讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中愈發突出了讀圖教學的地位。為此，在教學過程中要注重探究活動，強化讀圖訓練，培養讀圖能力。
4、落實好基礎知識，使中學生學會學習并運用地理知識剖析問題和解決問題。
在教學過程中必須筑牢基礎，重視課堂教學，向45分鐘要效率，努力提升中學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創設情境，予基礎知識于生活、生產的實際問題之中，多讓中學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提升中學生剖析、解釋實際問題的能力，達到學因而用的目的。
地理考試成績剖析總結篇2
一、試卷剖析
(一)試題基本情況剖析
本次考試是人教版地理三年級下冊第一章前兩節的內容，試題分值100分，考試時間60分鐘，共分兩大藍籌股，分別是：一、選擇題(50分);二、綜合題(50分)。
(二)試題總體特性
1.本次考試的試卷全部為基礎試卷，注重考查中學生對基礎知識的把握。
2.試卷力求彰顯地理新課程的基本理念。試卷無論從選料還是呈現方式都著重突出“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發展有用的地理”這一核心理念。
3.理論聯系實際，學因而用和試卷從中學生的親身經歷、生活經驗切入也是遵守的重要原則。嘗試考查中學生的觀察和實際操作技能;運用已獲得的地理概念、地理基本原理對地理事物進行剖析、做出判定的能力;培養中學生良好的思維習慣和探求實踐的科學方式。
4.符合目前中學地理學科和我校地理教學的現況，有利于調動不同層次中學生學習地理知識的積極性，考題難易程度確定責怪中易的比列為1：2：7。
二、學生答題情況剖析
1.失分率較高的題目：本次考試中，單項選擇題的失分率較高，總體情況通常。所有的題目都是極為基礎的知識點，而且中學生們的失分率一直很高。針對這些情況提出以下相應的舉措：首先，在平常的教學中要重視中學生對于基礎知識的把握，這是取得好成績的'首要保障;其次，在之后的教學中要繼續培養中學生的圖文結合能力，培養中學生從地理圖中快速獲取信息的能力;最后，就是要在之后的教學中，將知識點落實更確切，但是要求中學生確切的將知識點落實到教材上。除此以外，還是要重視中學生的書寫問題，防止再因錯別字而失分的情況出現。
2.特殊中學生剖析：因為是第一次考試，對于很多中學生還不是很了解。并且通過此次考試讓我對許多朋友有了了解，有很多在平常課堂上不是很張揚的女兒，在此次考試中成績是很突出的，例如說初三一班的于笑妍朋友，說實話到現今為止我還不曉得這位朋友是于笑妍，并且在此次考試中她以96分的好成績高踞年級第一名。
三、教后反省
考試評卷過程中曝露出中學生基礎知識還不夠扎實，地理學習方式沒有靈活把握，知識遷移能力低，在今后的教學中需進一步鞏固雙基，同時更應當把培養中學生的知識遷移能力，應用能力，創新能力當作教學重點。
1.注重各種地理圖表的教學，突出地理圖像的學科特色。
圖象是地理信息的主要載體，也是中學生學習地理知識的重要工具。地理的學習離不開地圖等圖象信息，地圖被稱為地理學習的"第二雙耳朵"。學會閱讀、使用和勾畫地圖，從地圖上獲取信息，通過地圖判定地理事物的相互聯系，理解地理現象的動因及其規律，這是地理學科教學的特色。
2.注重基礎知識的學習、加強地理思維能力的培養。
不能因課改而遺棄基礎知識的教學，要重視基礎，培養技能，指出中學生能力的培養并不是不要雙基，沒有扎實的地理知識及地理技能。在教給中學生知識的同時應教給中學生方式，聯系實際，培養技能，使中學生能學因而用，運用地理知識解決身邊問題，提高中學生環保意識。能力目標是通過教學中的學法來完成的，指導中學生整理出基礎知識，總結出知識規律，建立知識網路。學會運用知識，逐漸產生綜合能力?？梢允怪袑W生的知識系統化、條理化也更能培養中學生對地理事物發展規律和內在聯系的剖析能力。
3.注意強化地理專用名詞書寫訓練。
從評卷過程看，地理名詞錯別字不少，平常老師在教學當中應該要注意強化書寫方面的訓練。提升中學生書面語言的抒發能力，規范中學生平常的書寫
4.強化地理解題方法的訓練
為了防止中學生在考試何必要的失分，提升成績，在平常教學和備考教學中，建議按照中學生的練習反饋情況，要通過解題方法的講解和進一步的訓練，以著力提升中學生在審題時獲取有用信息的能力;思索時靈活運用所學知識解決問題的能力;以及敘述和書寫時的條理智、邏輯性和規范性。
地理考試成績剖析總結篇3
本學期期終考試結束了，三年級地理試題批改后，覺得中學生的學習成績出現了不容豁達的狀況，尤其是在本次考試中，曝露出中學生對讀圖題把握不牢，練習不夠，知識點把握不牢靠?，F對本次考試反省如下：
一、試卷方面
1、從整體上看，本次試卷應當說難度比較適中，符合中學生現階段的認知水平?？疾榈搅酥袑W生所學的六、七章知識。內容緊密聯系中學生所學知識點，有利于考察基本知識點的把握情況及程度。
2、學生做題中曝露出的問題
（1）基礎知識點把握不牢靠。
（2）讀圖填空題出現填寫顛倒問題。
（3）材料剖析題，剖析不夠準確。
二、原因剖析
結合平常上課中學生的表現與作業，發覺我在教學過程中存在以下幾個誤區。
1、思想認識不夠
相信中學生的能力而忽略了中學生在學習過程中存在的問題，直接造成在課堂教學過程中沒有良好的結合中學生的學習情況。
2、沒有充分認識到知識點的難度和中學生的實際情況
通過批改考試試題，發覺中差生在答題的過程中，知識點混淆不清，基礎差。
三、改進舉措
依照五年級中學生的年紀和思維特征，充分借助中學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，迸發中學生的學習興趣，讓中學生在生動具體的情景中理解和認知知識。
高二地理班主任期終考試成績剖析總結與反省5
“這次期終考試的成績不會太好。”這是沒考試之前我就料想到的，由于這幾個月以來，始終突突突地向前趕，沒給女兒們喘息的時間，更沒給她們備考的時間。但我沒想到的是結果會相差這么大，尤其是作為教研科長，我倍感很不自在，倍感找找自己頭上的緣由是很有必要的。通過試題剖析及幾天的反省我發覺存在自己頭上的問題主要有以下幾條。
1、課堂效率不高，時間觀念不強。可能是由于自己課下與中學生嬉鬧的比較多，有些中學生分不清課上、課下，與老師鬧，違反紀律后，老師對他的批評當成與他說笑。
2、抓中學生抓得不緊?，F今的情況是中學生的`發展不均衡，兩極分化嚴重，差生好多，她們末大部份都有不寫作業的陋習。其實平常也挺吵架，想要抓抓，并且往舊事一多就忘了。
3、教學思路有待改進。一開始拿過題過后，我還認為題出的不夠好。并且仔細想一想又認為雖然不是他人的題出的不好，分明是自己的指導思想有問題，他人為何能考第一，我們每次總是考得不理想，這兒面關鍵是思路。班主任往哪指，中學生就往哪去；班主任指教不到，中學生就做不到。本次期終考試充分曝露出了我忽略基礎知識的弱點。
其實本次考試考得不好也未必全是壞事，它及時給我叩響了警鐘：自己和他人的差別是很大的，要想在期終考試末取得理想成績，必需要多下點苦功了。因此，我決定主要從以下幾方面進行改進：
1、向課堂要質量，狠抓課堂時間，珍視課堂上的每分每秒，把其他的事能課后解決的就課后解決。
2、重點抓后進生的補習，對于不寫作業的中學生，及時與其溝通，督促其進步。
3、認真鉆研教材，鉆研課標，狠抓中學生的讀圖、用圖等基本功訓練。
地理考試成績剖析總結篇4
一、成績剖析
本人教二個教學班的地理課，本次考試成績較差，上線人數較少。與之前A線及目標入達成率來看，二個班的上A線人數均較少，指標達成率也很低且二個班的成績差別較大。
本次考試總體上的問題，選擇題的得分率相對比平行班差別較小，但綜合題的得分率比平行班低好多，總分與往年的歷次考試相比，成績下滑較大。
從上線人數與平行班相比，21班A線的12人，坐落平行班中末位，說明本次考試地理學科對班的對總分上線的貢獻率較低，有較多成績優秀生地理學科是弱科，是她們考試的薄弱環節，影響總分的.上線。即使成績與自身以住相比增長了較大，但與其它學科相比較，均按市所劃定的A線，地理科人數在本班內是較高的。16班的情況，雖末達成指標，相比平行班和自己還可以。
二、存在問題
1、學生層面
從存在問題看，與往年的歷次考試基本相同。還是的客觀題（選擇）得分率較高，但主觀題（即綜合題）得分率低，。
本次考試題目難度較大，難度系數為0.3--0.7之間，平均分為56分左右，題目以常規題為主，但量大，有一定的思維量，中學生做上去不容易，所考查的是課堂教學的基本的知識，以基礎知識的考查為主，因中學生做的題目太少，做上去很不適應，且有部份題目的所用到的生活常識中學生不曉得，因中學生沒有相應的生活經歷，看選擇題考查的知識點并不難，難在考試題目是以能力考查為目的，不考知識的記憶，不考運用，而是考查知識與生活實際相聯系的能力。
本次考試表現出的問題還有一突出點，中學生答題時找不到答題思路和方式，即審題關不過，看不出通感隱藏的東西，不曉得問的是哪些。還有看出得出抒發能力差，答題與寫習作一樣，沒有關鍵詞，閱卷時找不到得分點。
2、教師教學層面
本次測量中反映出的最突出的問題：是新材料新通感的答題思路剖析，及抒發能力差。以及中學生讀圖表材料剖析能力的缺乏。其實也反映出了教學過程中對中學生這方向能力的培養少，重視了知識的記憶，而對能力要求上，思維訓練上下的工夫少。
其它還有：重視知識記憶，缺乏了對知識怎樣考查的了解。作業的檢測多，批閱的少，面批的幾乎沒有。課堂上老師講的多，中學生說的少，以老師的講為主。中學生抒發能力的培養不足。與中學生交流少，不了解學情。
三、整改舉措
1.改變課堂教學模式，以中學生為主體，多讓中學生展示，由老師多說讓中學生多說的方法，讓中學生來剖析題目，以培養中學生獲取信息，剖析信息的能力。
2.中學生課上說時加上讓中學生“分析”，培養中學生剖析問題找尋答題思路能力，課堂上讓中學生展示出剖析通感的過程。
3.課前舉辦背真題答案活動，為解決中學生抒發能力差，精選部份題目答案，讓中學生在課前背一背來提升中學生抒發能力。
4.作業爭取做到有布置有批閱，有機會多面批。精選練習題，以基礎知識為主，開拓中學生做題的視野。
5、采取有效舉措（如每日一練、學生講題）規范中學生審題，讀圖文材料獲取信息的能力。
地理考試成績剖析總結篇5
本學期根據中學教學工作計劃，擬定了學科組工作計劃，按照工作計劃完成了預定的教學任務?，F從以下方面進行總結：
1、很抓基礎知識的落實。
在課堂教學中要求中學生把知識要點和班主任補充的相關知識點落實到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽課療效增強，同時以便之后的積累與備考。
通過課堂提問及時反饋中學生對基礎知識的把握情況，借助前兩分鐘，朗讀、背誦前三天所學要點內容，上課后提問，發覺問題再講解、強調。
每一單元學完以后，要求中學生列舉單元知識體系表，前幾個單元老師完成，然后由中學生自己動手，整理歸納。
2、注重課堂、自習的教學效率。
課堂上要求中學生紀錄整理，隨時提問反饋。自習課明晰學習任務，做作業或練習冊，例如做練習冊時明晰到具體某頁某題，之后隨堂反饋檢測。
3、加強解題能力的訓練。
本學期采取了多做基礎題，以題帶基礎知識的.做法。不僅兩本練習冊以外，每課一練一評，題量是7-8個選擇題，一個很基礎的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測一過關，假如發覺中學生出現錯誤較多的知識點，再講解、強調、錯題重做。
實驗班適當做稍困局，在周測時適量出一些中考題或中考模擬題，提高能力，拓展視野。
平行班以練習冊上的題為主，要求中學生全做，班主任祥講。<
4、培養答題方法和規范答題。
教會中學生審題：單項選擇題教會中學生抓材料和問題的關鍵詞，關注肯定項和否定項。非選擇題，教會中學生提煉材料，找要點推論，注意時間斷限。
5、注重史學基本理論和論爭教學。
比如生產力和生產關系的原理內容及運用;全球化、現代化、文明論爭等論爭。
6、在期中考試前制訂了詳盡的備考計劃，把主要知識點按備考日期列表，下發到每位中學生手中，加強中學生背誦。
地理考試成績剖析總結篇6
我本學期兼任初三(1)和初三(2)地理課教學這學期以來，我在工作中，堅持努力提升自己的思想政治水平和教學業務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的變革，新課程的施行，對我們班主任的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提升自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和中學生的實際情況，勤勤勉懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地舉辦。本人能按“教學大綱”的要求，認真鉆研教材，研究兩個班中學生的實際情況，學習洋思經驗，確定較為適合的教法，認真備課，認真批閱作業，比較順利地完成了教學任務，主要工作總結如下：
一、認真研討考綱。認真學習地理教學新大綱和中考考試說明，剖析對比考綱的變動情況，研究近幾年中考地理試卷，掌握中考命題邁向，使高二地理備考有明晰的導向。在教學中就可以注重指出最基礎的知識要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助她們明晰基礎知識。立足課本，筑牢雙基近幾年中考地理試卷突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理智思維邏輯和知識運用能力。而能力是構建在筑牢的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
在第一輪備考階段，要穩扎穩打，重視立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節課都有聽寫，并及時批閱，在下一節課給中學生反饋。這可以讓中學生及時備考，也曉得了哪些知識是基礎的、必會的。備考中，突出主干知識，注重圖表的判讀、分析等基本技能的把握到位，以及地理學科語言的運用，力求使中學生產生較完整的知識網路。第一輪的備考耗費了很長世間，非常是自然地理部份，備考的時間很長，主要是本身知識就比較難于理解，此外所教的中學生是工科中學生，對于自然地理的學習心存懼怕。
對于區域地理部份，即使中考說明中沒有出現要求，而且也不敢不備考，由于區域性是地理的一個重要特征，為此，還是花了一些時間把區域地理過了一遍，時間比高中上課時少好多。此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行非常的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結果中，中學生階段性習題做上去覺得還不錯，而且綜合性習題一做上去，水平就上不來了。今后也須要在這一階段的備考中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。
二、堅持認真備課，做好集體備課、聽課。備課中我除了備中學生但是備教材備教法，按照教材內容及中學生的實際，設計課的類型，制定采用的教學方式，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳盡的記錄，認真寫好學案。每一課都做到“有備而至”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各類利于吸引中學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學雜記，并認真按收集每課書的知識要點，歸納成集。與朋友交流，誠懇討教其他老師。在教學上，有疑及時解決。在各個章節的學習上都積極征參與集體備課，向本組其它老師學習，平常時常聽組內其它班主任的課，學習他人的優點，克服自己的不足，并經常約請其他老師來聽課指導，征詢她們的意見，改進工作。備課深入細致。平常認真研究教材，多方參閱各類資料，力求深入理解教材，確切掌握難重點。在制訂教學目的時，特別注意中學生的實際情況。學案編撰認真，并不斷歸納總結經驗教訓。堅持出席校內外教學研討活動，不斷吸取別人的寶貴經驗，提升自己的教學水平。時常向經驗豐富的班主任討教并常常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教公開課，尤其本學期，自己執教的公開課得到了中學領導和班主任們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的.建議，使我明晰了今后授課的方向和之后地理課該如何教和如何講。
三、努力提高我的上課技能，提升教學質量，使講解清晰化，條理化，確切化，條理化，確切化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。高一的課堂尤其是講求效率，在課堂上注意調動中學生的積極性，加大師生交流，充分彰顯中學生的主體作用，讓中學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，中學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的中學生學習需求和學習能力，讓各個層次的中學生都得到增強?，F今中學生普遍反映喜歡上地理課，就連先前極痛恨地理的中學生都樂于上課了。重視課堂教學療效。針對中學生特性，以愉快式教學為主，不搞拖堂，堅持中學生為主體，班主任為主導、教學為主線，重視講練結合。在教學中注意捉住重點，突破難點
四、做好課后補習工作，建立作業批閱。我認為課后補習更重要的是學習思想的補習，要提升生的學成績，首先要解決她們心結，讓她們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各類途徑迸發她們的求知欲和上進心，處處鼓勵她們，使她們提高信心，取得了成就感，讓她們意識到學習飽含樂趣的。因而自覺的把身心投放到學習中去。她們都會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會驟然降低。布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。
地理考試成績剖析總結篇7
本次考試盡管莫非較低，而且整體還是考得不好，從考試成績可以發覺，班級的及格率不高，優秀率低，班級平均成績也不太理想啊，跟期望中有很大的差別，在對中學生答題情況進行剖析時，發覺有以下幾個問題值得注意：
存在問題：
每一塊考題中，一些平常上課認真的中學生差不多都能領到高分甚至滿分，如選擇題20道，還有第24，25題能拿滿分也有許多，比較可惜的是在一些小題沒有仔細看題。
一、基礎不扎實，把握曉得不牢靠，主意集中彰顯在選擇題方面如：1、5、6、10、16、17還有綜合題21四張圖，22長江的發祥地和流入海洋錯誤情況也較顯著。
二、考試心態問題不嚴謹，許多朋友沒有認真對待考試，從其做題試題表面能夠彰顯下來，字跡了草隨意，做題答非所問，亂七八糟。思想品行差。
三、做題不仔細認真，粗枝大葉如：6、10選出錯誤的答案;21題讓你寫出序號;22題(2)標出河口魯山等
四、應變能力差，思維擴充力不足。如選擇題1-4題，關于平和的;21題湖南的地圖輪廓不會跟其(3)聯想上去，23題(3)“正在興建的b是水電站”，那邊沒有畫一個下橫線中學生就沒有做，全年級沒有一個中學生這個有做。這說明中學生的思想應變能力不足，沒有用心去做題，看題審題。
教育教學反省
1.創造性理解使用教材
認真研究課程標準，創造性理解使用教材。要結合本地區、本校區的實際和中學生的特性，對教材進行適當的.更新、調整、刪減和補充，對教材知識講授力求全面，讓中學生理解，學因而用，切勿照本宣科。
2.要創設中學生自主學習的空間
充分調動中學生的學習的積極性，學會自律學習，學會自覺學習，學會創意學習，要從課堂上課外生活上引導她們愛上地理。所以在課堂教學中“多一絲關愛，少一分偏袒”“多一些闡述，少一點講解”“多一些自主，少一些灌輸”。
3.培養中學生看圖、識圖、解圖的綜合能力
隨著新課程變革的全面推行，地理圖形知識在地理新教材中所點的比列更加強，這就要求在進行地理圖形知識教學當中要加強對讀圖教學的比重和力度。為此，在教學過程中注重讀圖訓練，注重探究活動，強化動手能力，平日加強訓練。
4.落實好基礎知識，培養遷移能力
在教學中應首先從雙基入手，捉住各基本概念、原理和規律的內涵，試卷落點通常都能在教材上可以找到解決問題的原型。聯系實際、學因而用一致是考查的重點。班主任應關注教材中的實際問題、科普知識，對基本概念、原理和規律重在理解、重在聯系實際靈活運用，防止死記硬背。
5.學因而用，聯系實際
在教學過程中因盡量創設情境，寓基礎知識與生活、生產的實際問題之中，多讓中學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提升中學生剖析、解釋實際問題的能力，達到學因而用的目的。
6、因人施教，全面發展提升中學生學習成績
素養教育教導班主任對待中學生學習情況要因人而異，因材施教。每位中學生都是有個性的獨體，對待優秀中學生更要嚴格要求，不能寵愛，對待中等中學生要持之以恒，鼓勵夸獎，鞏固其基礎知識前題下進一步提升學習能力和成績八年級下冊物理試卷分析與反思，而對差生更不能舍棄，更要循循循善誘，提升學習興趣。因而縮小中學生之間五級分化，達到全面學習發展，建設好優秀向下的班級集休。
地理考試成績剖析總結篇8
本學期我任教九年級的地理教育教學工作。在中學教導處的指導下，兢兢業業，扎實勤奮，完滿地完成了本學期的教育教學工作，取得了較好的實效。現總結如下：
一、認真剖析，積極制訂著力可行的教育教學計劃
本學期，本人根據教導處擬定的學期行事歷，結合中學生的實際，制定出詳盡的教育教學計劃，希望中學生通過一學期的學習，了解地理學習的基本技巧和基本的技能。學期初，通過與原先其它科任班主任進行溝通，了解她們在上一學期中的學習心態、學習技巧，通過下期的本縣期終質量監測成績的名次，剖析朋友們的學習療效；從與朋友們的交流、交談中，深入到她們的內心世界，了解她們的真實呼聲和體會。培養良好的學習習慣，為本學期備考做好打算。
二、認真備課、上課，細致批改作業。
(一)一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|量”，離不開夜以繼日的研究教材及中學生、查閱資料、學習各類新的.教育教學思想、手段。常常為了備好一堂課，不厭其煩的問同學，尤其向這些在地理教學中積累豐富經驗的老班主任討教，從她們的經驗中汲取教訓；到圖書室查找資料，到網路上查找各類媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。因而，每次課堂出來，我都有種充實的覺得，我的勞動沒有枉費，淚水沒有白流，朋友們開心的微笑是我最大的鼓勵與快樂。
(二)精講精練抓提升。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯系和思維方式及解題思路，防止了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在每節備考課中，我重點教給中學生們怎么總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，使備考內容條理分明，中學生在備考中得到了事倍功半的療效，同時也把握了基本的學習方式。在練習中，我做到精選、精練，對出現問題的中學生及時地指導，提升了中學生的學習療效，提高了學習的興趣。做到講練結合，努力提升了備考效率。
(三)認真對待每位朋友的作業，因材批改，為每個朋友的發展指明了方向。每批閱一次作業就是一項沉重的工作。我沒有感覺是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績差的朋友的作業，我更變得認真仔細。要讓她們真實的感遭到老師的關懷，作業是與她們最直接的交流、與溝通，對她們的每一次進步，我都不吝筆端，用暗紅的話語對她們進行夸獎、鼓勵，使之成為她們進步的起點、臺階。
三、積極出席教研教改活動，不斷提升教育教學的水平
我積極出席中學組織的各類教研教改的活動，把學習的方式應用到實踐中來。本學期，我聽課、評課的次數都能達到中學的要求。
四、注重能力培養，施行素養教育。
本人在教學中重視培養中學生的能力，把課本知識與實踐結合上去，借助理論知識解釋生活現象，通過實踐經驗否認理論知識。本學期，先后舉辦過兩次地理知識辯論活動，在唇槍舌戰中，即使有的朋友“獨占鰲頭”，有的朋友“敗下陣來”，然而，她們均使出了“渾身解數”，把理論知識和實踐經驗有機地結合上去，在辯論中降低了知識。
一學期的工作很快就要結束，在之后的教育教學工作中，我會繼續保持如今的工作狀態，使自己成為一名優秀的地理班主任。
本學期，兼任初中年級四個班的和初中一個班的地理學科教學任務。一學期以來，自始至終以認真、嚴謹的治學心態；勤勉、堅持不懈的精神從事教學工作。在教學中嚴格要求中學生，尊重中學生，弘揚教學民主，使中學生學有得；同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提升，順利地完成了教育教學任務。
作為科任班主任的我，不敢松懈，一開始就認真制訂教學計劃，著重研究學校教學理論，認真備課和教學，積極出席教研活動和備課組活動，時常聽各老師的課，從中汲取教學經驗，取長補短，提升自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇上，以憨厚、輕松、認真的形象去面對中學生。在施行教育教學中，我一直堅持依照《初中思想政治課程標準》進行施教，尊重中學生在教學過程中的主體地位和作用。培養中學生的自覺性、創造性。尊重中學生的獨立人格，把學習的主動權教給中學生，讓中學生有自己的學習時間，注重中學生知識和技能的把握、健全人格品質的產生、創新、實踐能力和個性的發展。為了提升中學生的思想品德，我結合現實生活中的現象，層層善誘，多方面、多角度去培養，創造條件使中學生創造力和潛能得以開發，產生良好的人格品質。
教育是愛心事業，為培養高素養的下一代，本人從中學生身心健康出發，按照中學生的個性特征去點拔引導，對于某些差生，借助課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習心態，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向下，再接再厲，再創殊榮。通過現實生活中的標桿，讓中學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
地理考試成績剖析總結篇9
每一次考試都是一次檢查。
之前的我們還是中學生的時侯，認為“分、分、分，中學生的命根”，成績的優劣與我們抱有直接的聯系。似乎也會為班級能不能考第一而擔憂，但其實不會太深的牽連到老師這一方面。現在就大不相同了，身為一名小學一年級的地理老師，很自覺的在為中學生的.每一分而斤斤計較，倘若成績不好可能也會暗自吵架，自己和自己較勁。
擔心結果會聽天由命，所以才會狠狠的“填充”學生，希望她們才能把應當把握的知識全部都把握。同時，就會誠惶誠恐，生怕漏掉了哪些。于是，一本非常簡單的地理書，翻來覆去會看十好幾遍甚至更多更多，怕有一點點知識會在課堂上不能以最最恰當的方法展開學習，不能讓中學生明白自己為何要如此做。知識的深淺詳略都事先緊緊地安排。在期中考試前，也盡可能的能讓中學生有備考的時間。由于中圖版三年級上冊教學任務多，課時安排非常緊湊，想要完整的上備考課真的無法實現。
這一次的期中考試最終成績還沒有公布，并且通過出席判卷工作以及后來分卷與中學生的反應，較之上一次月考，有了明顯的進步。也就是說整體看來，中學生們的成績都上升了。而本次考試試題范圍為第四章第一節到第六章第一節，考試內容包括幾種重要的自然資源和自然環境對人類生活的影響以及我國的四大地理區域。試題難易程度屬于中間偏易，囊括了大部份的知識點但深度比較小。可能這也是中學地理學習的一個弊病，只要求把握規律以及規律總結的過程并且并不須要考量，這一點促使我曾一度懷疑我的課堂是否內容過分簡單了，但從測量結果上來看應當并沒有這樣的問題。中學生們在地理學習中須要把握的過程與方式我就會一步一步地進行引導，并且還有中學生會反應希望老師才能多在課堂上教你們讀圖的技能。讀圖包括地圖還有一些數據總結圖表的剖析，其實是中學生們如今物理還沒學到統計，對于圖表一類的題目不能作出正確的判定。希望通過我的地理課程可以對我的中學生在這一方面有所提高。
期中考試盡管結束了，但我們的學習之路還很長，在終生學習的理念支持下，希望我的中學生與我都能及時制訂更正自己的學習目標并為之而努力。
地理考試成績剖析總結篇10
時間飛快，一晃中學生的期中考試結束了，針對此次的期中考試，有收獲也有遺憾，現將此次期中考試的點滴看法總結出來，以備接出來的教學工作能更好的舉辦。
任教班級的總體情況剖析
我去年任教的是12級2班、3班、4班、5班和6班，這五個班級，其中完成任務情況最好的是5班，3班、6班次之，4班很不理想，這是我比較難接受的，從歷次的作業完成情況和中學生的學習狀態方面來看，4班都是完成比較好的班級，大部份的中學生課堂狀態也是很出眾的，沒有想到此次4班的任務完成情況會如此差
地理考試總結與反省工作總結
2班的任務完成不是太理想，而且也是在乎料之中。
從課堂的學習狀態來說，幾個班級各有千秋，5班的情況最好，4班和3班次之，2班和6班稍稍不如意。課堂的紀律情況也大致這么吧。
從試題的情況來剖析，本次考試的試題十分成功，試卷的難易程度適中，而且有點偏難，特別適宜高考前的練兵。對于每一個層次的中學生都有挺好的.甄別能力，能挺好的彰顯出各個層次的中學生對各個層面的知識點的把握程度，為接出來的全面復以迎接高考提供了十分好的學情彰顯。
地理考試成績剖析總結篇11
通過此次期終考試，我發覺在我的教學過程中還有許多須要增強和強化的地方，而且我也見到兩年的成長在我的臉上留下了深刻的烙印，許多的方式我再不斷地嘗試和總結之中，只要我能繼續堅持勤奮學習、積極探求方式、及時進行經驗總結，我相信我能把我們的中學生培養成為真正具有地理技能的人。下邊將我的反省闡述如下：
1、授人以魚不如授人以漁
曾經我總是希望中學生才能把握書中的所有知識點，于是課前做特別悉心地打算，把每一個知識點都畫下來，把重點的知識點圈出，之后要在課堂上重點講授。并且我發覺中學生變懶了，她們習慣于依賴我畫的知識點，依賴我的講義、板書，而她們自己的地理學習能力并沒有變強。如今我會把這一提早預習的工作交給中學生，讓她們讀書發覺本節課的重點，發覺應當如何學習。雖然有的時侯地理學習的過程有點像是背詞組，最開始的時侯都是死記硬背，根本就沒有方式可言，而且只有通過前期這樣堅苦的積累過程，才能在日后逐步摸索出適宜自己的背詞組的方式，如形象記憶、音標記憶、拼寫記憶、聯想記憶等等。假如我不讓中學生走這段路，而是直接把方式告訴他，因為他沒有深厚的積累，他是很難感受和應用的。反觀地理教學，我提前的告訴中學生做題、審題的方式，不如和他一起去做，在每一次預習、復習中發覺問題，在每一張圖中剖析問題，這些能力的'培養要遠遠比知識本身重要得多。
2、興趣與能力并重
學習地理的興趣一定是十分關鍵的。地理這門學科最大的特征就是包羅萬象，天文、歷史、植物、動物都是我們會涉及到得知識，而這也就意味著我們學科的綜合性十分強，我們地理班主任也要做一個綜合性特別強的老師。一個中學生或許會厭學，無論是偏文還是偏理，我覺得他都不該不喜歡地理，由于地理擁有許多綜合性的知識，非常引人入勝。為此，在課外，我借助一切機會多讀書，我想無論哪些書還會跟地理取得一些聯系，而這每一點課外延展的知識都可以吸引中學生的興趣。并且我并不覺得這種知識會影響到中學生對于考試知識點的記憶?，F今的地理新課標的要求也在提，要學“生活中有用的地理”，哪些是生活中有用的地理？一定是一個復雜的、觸類旁通的、綜合性的地理，而我們每講的一點課外知識，就是地理的一個“觸手”，它會指引中學生逐漸觸碰到地理的本質，這個過程也是正在培養中學生具有地理技能的過程，因而，在教學中我十分注重中學生地理興趣的培養。
3、生活中的地理就最后變為中學生能力的這些內容
記得有一次聽一個講堂，有一位專家問我們“你的教學中學生究竟學到了哪些？”我們在下邊絮絮私語，有的說是考試會的這些，有的說是能否解決實際問題的這些，這位專家搖了搖頭，說道“學生最終學到的是當他有三天不再學習了，結業了、工作了把該忘得都忘了，而最終記得的這些！”這句話深深地刻在了我的腦袋里。我反詰我自己，之前我講的這么多知識會不會隨著時間的推移而被中學生沖淡八年級下冊物理試卷分析與反思，有多少會跟著她們終身，而追隨她們終身的，我就覺得是“地理技能”了。想讓中學生記住一個知識點很容易，但真讓他把所學地理知識轉化為地理技能卻并不容易。這也是我們新課標要求的最高境界“學生活中有用的地理”。如今，我會刻意地率領中學生運用地理知識解決一些實際問題，會讓她們在心里運用地理思維思索問題，即使是剛才開始，而且我發覺，如今極少有中學生會再用一次性廚具喝水，每每中學生公廁和水房泡茶的時侯朋友們還會自覺地告訴老師或想辦法解決，這就是生活中的地理思維吧，是一種潛移默化可以指導終生的人生觀和價值觀。
4、地理的思維方法是通過每一次接觸培養下來的
作為一名地理班主任，每周真正與中學生接觸的機會也就兩節課，這可大大地不夠用，要想讓中學生把握地理的技能一定要少于中學生接觸，只有在不斷地接觸中，率領中學生共同思索、成長、解決問題，這樣就能讓中學生把握地理技能。為此，我借助一切可能的機會出席到我所教各班的各類活動，班會、運動會上時常能看見我和她們在一起的身影。我相信，人是有人格魅力的，我希望我還能做得更好，用自己帶有地理風韻的人格魅力感染中學生，讓她們也熱愛上我所熱愛的學科——地理。
5、綜合評價每一位中學生
通過本次考試，我發覺了自己還存在許多的問題，其中一個就是沒有綜合評價每一位中學生。雖然地理是一門可以綜合評價中學生的學科，最終的期終考試絕不能成為評價中學生的惟一手段。我們平常的實踐活動、各種動手實驗都可以加入進來。現今地理的綜合實踐活動多為“定向越野”，并且在冬天，這一活動多因為氣候等誘因而未能舉辦，并且上海的博物館資源如此豐富，自然博物館、地質博物館、天文館、甚至是各類翡翠商店、商場、旅游景點都可以成為中學生學習、探索地理知識的課堂，通過戶外的學習，我們能更好、更全面地觀察和評價每一位中學生，朋友也通過這種活動讓她們真正把握地理技能。
雖然我所寫的反省不光是此次考試給我帶來的，可以說它是我從教五年來的思索和感受，我的考試成績并不是最優秀的，可能都算不上中等；我的課還存在著許多的問題。但我深信只要我堅持思索、探索、實踐、反思的公路，我會在地理的教學中印走越遠的！
地理考試成績剖析總結篇12
三天的期中考試對前幾個月的學習情況實現了有效的反饋，此次三年級地理試卷充分考查了中學生對區域的讀圖識圖能力，結果很不盡人意!
七一班：及格人數26人，40分以上11人，25分以下10人
七二班：及格人數18人，40分以上7人，25分以下22人
七三班：及格人數13人，40分以上4人，25分以下22人
七四班：及格人數30人，40分以上14人，25分以下12人
七五班：及格人數25人，40分以上10人，25分以下12人
七六班：及格人數34人，40分以上24人，25分以下2人
從這組數據可以看出，成績拉開的差別非常大，充分暴漏了一些問題，地理是一門偏理科的學科，在中學這樣一個中學生思維能力水平不一的現況前提下，中學生個體的自覺性、主動性對其地理的學習有特別大的影響，加之各班的班情，以及上課的.效率，此次考試的結果乃是預料之外，情理之中。
成績數據下來后的第一時間，我就開始了自我反省，并于隔日的集備課上，與主任進行了深入的討論，剖析如下：
1、我課前未進行有效的備考提問。之前覺得漂亮的課堂導出是很重要的的，卻忽視了上一節課知識鞏固的必要性，即使只是短短的五分鐘，雖然牽涉的特別多，若提問，中學生都會提高有意識記;不提問，中學生在完成對應學習測量的同時，還會產生上一節放一節的情況，最后雖然留有充足的考前備考時間，也會事倍功半。所以在之后的課堂中，我會把松開課堂前五分鐘，進行充分有效的備考，而且會在新課導出方面聯系上節知識。
2、我忽視了中學生區域讀圖能力的培養。地理肯定離不開地圖，在日常上課中我已刻意在一切有可能的細節來指出和培養中學生的識圖能力，經過此次考試，意識到收效甚佳，所以決定對讀圖識圖這方面進行針對性的鍛練。
此次考試宏志班和其余班級拉開的差別較大，這在很大程度上始于六班中學生的自覺主動性強，其余班級的中學生缺少思索性，作為地理班主任的我也犯了以上提及的兩個問題，對此我進行了深刻的反省，在之后的兩個月里，我會進行改正。
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