八年級數學學案浮力
作為一名教員工，往往要寫一份優秀的學案，學案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫學案須要注意什么格式呢？以下是小編為你們搜集的八年級數學學案浮力，供你們參考借鑒，希望可以幫助到有須要的同事。
八年級數學學案浮力1
一、學習目標
1、能了解浮力的概念。理解哪些是壓力，哪些是物體的受力面積。
2、能理解壓力的作用療效跟什么誘因有關。
3、能把握浮力的減小和降低的主要技巧。
4、能熟練應用浮力公式進行估算。
二、重點難點
重點：浮力概念的理解。
難點：壓力與受力面積的正確理解。
三、復習鞏固
1、力的作用療效是：改變物體的和。
2、力的三要素是、、。
四、自主學習
（一）壓力
問題學法指導
1、已知物體A的重力GA=10N，物體B的重力GB=20N，F=20N，F1=15N，試試判定下述各圖中，表面遭到的壓力的大小。
甲乙丙丁戊
甲圖中地面遭到的壓力是；乙圖中地面遭到的壓力是；丙圖中地面遭到的壓力是；丁圖中地面遭到的壓力是；戊圖中頂面遭到的壓力是。
小組內討論（小組間互相檢測）
2、請你分別畫出長方體遭到的重力（左圖）和對斜面壓力（下圖）的示意圖
小組內討論
3、通過前面1和2你覺得：壓力是不是一直等于重力，。壓力的方向是否和重力的方向仍舊相同，。壓力是不是就是重力，。
小組討論
（二）浮力（閱讀課本，完成下邊的問題：）
問題學法指導
1、由圖可知，二人對雪的大小差不多，但一個人陷下去了，而另一個卻沒有，因而可以看出這兩個力的作用療效（填“相同”或“不同”）
閱讀、討論
2、小小的蟲子能輕而易舉地用毒腺把皮膚刺穿，此時毒腺對皮膚有壓力；重重的駱駝站在沙中，它的腳對沙地有壓力，這兩個壓力一樣大嗎？若果不一樣大，那個形成的壓力大？。這兩個壓力的作用療效一樣嗎？覺得那個壓力的作用療效更顯著些？___
閱讀、討論
3、如圖所示，同時對一端削尖，另一端未削的鋼筆施力，右手有哪些覺得？。
繼續施力，同一手指的覺得相同嗎？
組內做實驗探究
4、通過上述例子和實驗，你推測壓力對物體的作用療效與什么誘因有關？并談談你推測的根據：小組內討論完成。
5、實驗：探究影響壓力作用療效的誘因
在這個實驗中，用到的數學研究方式是，
剖析甲圖和乙圖中，讓小桌腿朝下是保持不變，而探究壓力的作用療效與之間的關系；乙圖和丙圖中，是保持不變，而探究壓力的作用療效與之間的關系。
由甲圖和乙圖可以得出：在一定時，越大，海棉被壓下的深度越_____，說明力的作用療效跟有關；由乙圖和丙圖可以得出：在一定時，越大，海棉被壓下的深度越，說明壓力的作用療效與有關.綜合可以得出：壓力的作用療效跟和有關。
閱讀、實驗、小組剖析討論
6、①用F1=20xxN的力壓在4m2的面積上和用F2=3000N的力壓在4m2的面積上，那個壓力的作用療效更顯著？
②用F1=20xxN的力壓在2m2的`面積上和用F2=20xxN的力壓在4m2的面積上，那個壓力的作用療效更顯著？
③用F1=20xxN的力壓在4m2的面積上和用F2=3000N的力壓在3m2的面積上，那個壓力的作用療效更顯著？
你是怎么判
小組內討論完成
7、壓強是表示____的數學量。物體稱作浮力。在數學上用字母____表示浮力，____表示壓力，_____表示物體的受力面積，估算浮力的公式是，其中壓力的單位是_____，受力面積的單位是_____，浮力的單位是_____，浮力還有一個專用單位叫，簡稱，符號是。
（三）減少或減小浮力（閱讀課本，完成下邊的問題：）
問題學法指導
1、推土機具有厚實的輪式是通過的方式來浮力的（填“增大”或“減小”下同），而它鋒利的土鏟是通過的方式來浮力的；書法刀的刃很鋒利是通過的方式來浮力的；鐵軌鋪在一根根軌枕上是通過的方式來浮力的。閱讀、討論
2、總結得出：
減小浮力的方式有。
減少浮力的方式有。小組內討論
五、自主小結
1、請朋友們在下邊總結一下本節課所學知識內容的結構。
2、在本課學習中運用哪些學習方式？
六、隨堂檢查
1、壓力的作用療效與和有關。
2、某人對地面的浮力是1.5×104Pa，它的數學意義是。
3、如圖所示是研究壓力作用療效的實驗：
（1）比較甲、乙兩個實驗可知，壓力作用療效跟__有關系。
（2）比較乙、丙兩個實驗可知，壓力作用療效跟__有關系。
4、下列例子中，為了減小浮力的是（）
A、書包帶很寬B、鐵軌鋪在軌枕上C、刀磨得很薄D、推土機安裝輪式
5、你選購紙包飲品時，通常配有一根塑膠吸管，吸管一端是斜面的，一頭是平的，正確的使用方式是（）
A、將任意一頭插入啤酒管孔均可
B、將平面一頭插入啤酒管孔
C、將斜面一頭插入啤酒管孔
D、不用塑膠管也可以
6、我們在用螺栓固定物體時，常常在螺栓下邊墊上一個螺栓，這樣做的目的是（）
A、減小磨擦B、美觀C、增加強度D、減小浮力
7、一個人在景區結冰的水面上行走，不留神壓破冰面扔進了冰窟窿，工作人員須要接近冰窟窿去救他，后面有長、寬都差不多的梯子和木板，為了救人，應當（）
A、立即跑向冰窟窿
B、將木板鋪子湖面上，從里面爬過去救溺水者
C、將梯子鋪在湖面上，從里面爬過去救溺水者
D、從湖面上爬過去救溺水者
8、如圖所示，物體A的重力為30N，物體B的重力為40N，已知A的底面積為1×10-2m2，B的底面積為2×10-2m2，則物體B對A的浮力是，物體A對地面的浮力是。
當堂檢查答案：
1、壓力受力面積
2、地面每平方米遭到人1.5×104N的壓力
3、壓力受力面積
4、A
5、C
6、D
7、B
8、4×1037×103
八年級數學學案浮力2
（一）教學目的
1.理解壓力的概念，曉得壓力的作用療效眼壓力的大小和受力面積的大小有關。
2.把握浮力的概念，曉得浮力的估算公式，國際單位制西醫強的單位及其意義，會進行浮力的簡單估算。
（二）教具
演示用：壓力小桌，10×10×5分米3的塑膠泡沫，質量為200克的破碼2個，細砂、玻璃杯。
中學生用：壓力小桌，10×10×5分米3的塑膠泡沫，質量為200克的破碼2個（以上器材三人一組，由實驗室打算人
（三）教學過程
一、新課引入
1.請朋友們閱讀本節課文開頭的“？”和圖10—1，猜一猜二人對雪的壓力差不多，為何一個人陷下去了，另一個人沒有陷下去？
2.請朋友們觀察自己的書包帶子。想一想平常背書包時，認為寬帶子好，還是系帶子好，為何？
對以上問題，可能朋友們如今還不能得出正確結果，自己猜的是否正確，要經過事實來檢驗。朋友們學習了本課的知識，都會得到滿意的回答（板書課題：第十章浮力液體的浮力第一節壓力和浮力）。
二、進行新課
1.請朋友們在草稿本上畫出下述各圖中物體對表面的壓力示意圖。
同時請三位朋友在黑板上畫，兩人各畫一圖（有意識地請能正確畫出的朋友，便于以此講解壓力的概念）。朋友們畫圖時，班主任可走到中學生中去，來回巡視，了解中學生畫圖中的錯誤。
2.中學生停筆后，先講評下邊中學生畫圖情況，之后講評黑板上畫的圖，進行糾正，并用白色粉筆把壓力突出下來。請朋友們思索后舉手回答，以上圖中物體對受力表面的壓力有哪些共同特征？
啟發中學生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。
3.班主任重復一遍中學生的回答（板書：壓力：垂直壓在物體表面上的力稱作壓力。）
4中學生分組做課本圖10—3壓力小桌的實驗，并述說浮力的概念。
（l）介紹實驗器材、實驗步驟和要觀察的現象。
首先照圖10—3甲做，觀察壓力小桌深陷塑膠泡沫的深度。之后照乙圖做，比較與甲圖有哪些不同，又有哪些相同（受力面積不同，壓力相同），觀察壓力小桌深陷塑膠泡沫的深度。最后請朋友們回答圖下邊的圖注中提出的問題，并得出推論。（板書：“壓力作用的療效跟受力面積的大小有關。”）
（2）照圖10－3甲那樣，放上一個破碼和放上兩個破碼，想一想塑膠泡沫遭到的壓力相等嗎？
塑膠泡沫的受力面積相等嗎？觀察壓力小桌深陷塑膠泡沫的深度。實驗后由中學生得出推論。（板書：“壓力作用的療效還跟壓力的大小有關?！保?span style="display:none">Rgk物理好資源網(原物理ok網)
（3）述說浮力的概念
壓力作用的療效除了跟壓力的大小有關，還跟受力面積的大小有關。為了比較壓力作用的療效，化學學中引人浮力的概念（板書：浮力）。
述說：要比較壓力作用的療效，應取相同受力面積上遭到的壓力，化學學中把單位面積上遭到的壓力稱作浮力（板書這一定義）。
（4）浮力的估算
例：一臺機器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺機器對地面的浮力是多大？
請朋友們說一說該如何估算？
中學生回答后班主任總結：浮力等于壓力乘以受力面積。
（班主任板書：浮力=）
告訴中學生，化學上用戶表示浮力，用F表示壓力，用S表示受力面積。請中學生在黑板上寫出用字母表示的浮力公式：
P=
（5）述說浮力的單位：在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，浮力的單位是“牛／米‘”（板書：浮力的單位是“牛／米‘”，又叫帕斯卡人該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個專門名稱稱作帕斯卡，簡稱帕，帕斯卡是美國科學家，為了記念他在數學學研究方面做出的貢獻，以他的名子作為浮力單位的名稱。
1帕=1牛／米2，表示“每平方米面積上遭到的壓力是1牛頓”。
寫出“5帕”，指導中學生說出它的意思是：每平方米面積上遭到的壓力是5牛頓。列出課文中一張報紙子置于桌面上對桌面的浮力和成年人躺臥在地面上時對地面的浮力。
請朋友們借助剛學的浮力公式、單位，估算下邊所述例題。
5.例題：
〔例題〕：按照課本圖10—4和圖10－5所給條件，比較芭蕾舞藝人腳尖和小象對地面的浮力，那個大？
班主任一邊念題，一邊請朋友們看圖，并思索，念完題后，請中學生說出已知條件，班主任寫在黑板上，借助公式P=進行解答。
解題過程中和解題完后進行評講，指出單位必須使用規定的單位：力用牛頓，受力面積用米？，所得到的浮力單位才是帕斯卡。
三、歸納本課的內容和課堂鞏固練習
1.借助黑板上的板書，簡明籠統地把本課所學知識表述一遍。
2.請中學生對課本的圖10－1問題做出回答；再請一位中學生說一說書包帶子寬的比窄的好的理由。
3.討論章后習題第5題。討論后班主任補充、完善。
4.班主任把玻璃杯開口向下和開口向上的兩種方法放到細砂上，請朋友們說出觀察到的現象。并回答為何會有這些現象？
四、布置作業
1.對第一節教材后的練習第1、2、3、4題進行思索。把你的思索簡略地寫在題目的對面，下節化學課時打算課內回答。
2.把節后練習的第5、6題做在作業本上。
提示：在做練習第6題之前，思索一下：
1米2=分米2，1分米2=米2，這么150分米2＝_____米2。估算時，要用科學記數法。
（四）說明
1.課本中圖10一3的實驗，假如沒有恰當的塑膠泡沫，可用砂子取代，療效一樣。這一實驗，安排為中學生分組實驗，其課堂療效好于演示實驗，中學生通過自己動手得出推論比看老師的演示實驗印象更深刻。
2.關于壓力和重力，在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由重力形成，也不一定都與重力的方向相同”進行述說。不宜在本課內進行擴寬或加深。假如有中學生說“壓力就是重力”，班主任必須加以糾正，不要引起概念上的錯誤。至于壓力與重力的區別，可置于章未備考時進行，以免充談本課“壓強”這一重點知識。
3.關于浮力的單位“帕斯卡”，一定要讓中學生懂得它的意義，在運用時才曉得為何要把受力面積“厘米‘”或“毫米‘”換算成“米‘”的道理；同時面積單位的換算，對于初三中學生來說有一定的難度，須要在課前給以補習，非常是采用科學記數法和涉及負指數的問題時，可能就愈加困難，班主任備課時應考慮到這一問題。
4.芭蕾舞藝人腳尖對舞臺的浮力和小象對地面的浮力大小的比較這一例題，安排給中學生自己在課內做，可鞏固本課所學知識。中學生做后班主任進行講評，在書寫格式、解題思路、公式運用和單位換算上，給與指導，這樣對中學生理解和把握知識，療效更佳。
5.把空玻璃杯開口向下和開口向上分別置于細砂上的演示實驗，可以布置給中學生課后回去自己做一做，并說明理由，以達到備考本課所學知識的目的。
第2課時
（一）教學目的
1.鞏固對浮力概念的理解。
2.曉得減少和減小浮力的`辦法，并能對一些簡單現象進行解釋。
3.通過本課的學習，使中學生進一步懂得化學知識除了有趣。更是有用的。
（二）教具
演示用：鈍刀口和鋒利刀口的剪子各1把，斷了尖和沒有斷尖的錐子各1個，硬紙片或繃帶，香皂塊，1～2分米寬的塑膠帶和細絲線各一根。
（以上器材三人一組）
中學生用：香皂一小塊，1—2分米寬的塑膠帶和細絲線各一根。
（三）出學過程
一、復習第一課時所學知識
1.哪些叫壓力？壓力的作用療效跟什么誘因有關？
2.哪些叫浮力？寫出估算浮力的公式和浮力的單位。
3.回答第1課時布置的思索練習題。
4.說出你測數學課本1張紙對桌面的浮力的辦法。
以上問題，均由中學生回答，由另外的中學生補充、糾正。之后由班主任進行評講。
二、進行新課
1.按照中學生對玻璃杯開口向下和開口向上兩種情況置于細砂深陷細砂深度不同的回答，引導中學生剖析：玻璃杯對細砂的壓力不變，玻璃杯對細砂的受力面積發生了變化，使玻璃杯對細砂的浮力發生了變化。（板書：減少和減小浮力的辦法）
2.述說
（1）任何物體才能承受的浮力都有一定的限度，超過這個限度物體將會被壓壞。
（2）舉例：房子建設中，樓層修得越高八年級物理壓強的計算教學視頻，樓體對地面的壓力就越大，假如墻基的受力面積不足夠大，房屋對地的浮力就很大，可能會使地面塌陷，房屋被毀，導致損失，所以修筑高樓大樓，必須加寬地基，以減少房屋對地面的浮力。
（3）讀圖：中學生閱讀課本圖10一6，讀后說一說輪式拖拉機和雪上客機是采用哪些辦法來減少浮力的？班主任對中學生回答補充、完善后板書“在壓力不變時，借助減小受力面積的辦法，可以減少浮力?！?span style="display:none">Rgk物理好資源網(原物理ok網)
3.實驗：
（1）中學生當堂實驗：
朋友們桌上放有一小塊香皂、有一條較寬的塑膠帶和一條細絲線，請朋友們先想一想，之后做一做，看怎么能夠較容易地把香皂塊切斷？做完后舉手發言，說一說你的做法和你這樣做的理由。
（2）班主任演示實驗：
分別用鈍刀口和鋒利刀口的剪子剪硬紙片或碎布。
用斷了尖和沒有斷尖的錐子向硬紙片穿孔。
做時請朋友們觀察，哪些剪子容易割斷繃帶？哪些錐子對硬紙片穿孔較容易？
由以上學年當堂實驗和班主任演示實驗，引導、啟發中學生得出推論，班主任板書：“壓力不變時，借助減小受力面積的辦法，可以減小浮力?！?span style="display:none">Rgk物理好資源網(原物理ok網)
（3）讀圖：中學生閱讀課本圖10—7，讀后說一說圖中所述的是采用哪些辦法來減小浮力的。
三、鞏固練習（課堂討論）
1.第1課時完后，布置朋友們做課文后的練習第2、3、4題。請朋友們借助小組討論的機會，說一說你是怎么答的，通過本課的學習，回答：為何啄木鳥關嘴變鉤了，就不能成為“森林大夫”了？為何說駱駝是“沙漠之舟”？
2繼續討論章后的習題第6題，比較梯子和木板，那個對冰的浮力??？
四、歸納本課內容
1.班主任復述本課的學習過程
班主任備考提問～講述～同學們當堂實驗和老師的演示實驗～同學們的分組討論。
2.中學生自己歸納本課內容：說一說減少和減小浮力的辦法，并各舉1～2例。
3.班主任小結：壓力不變時，借助減小受力面積的辦法，可以減少浮力；壓力不變時八年級物理壓強的計算教學視頻，借助減小受力面積的辦法，可以減小浮力。在日常生活中和生產實際中，要按照不憐憫況和須要采取恰當的辦法來減少或減小浮力。
五、布置作業
1.閱讀課文，并聯系實際列舉l～2個反例。
2.把章后習題第1、2、3題做在作業本上。要求注意書寫格式規范、公式、單位正確。
3.思索第一節課文后的“想想議議”，可以相互討論，看誰說的辦法多。
（四）說明
1.本課時是在第一課時的基礎上進行，當由中學生回答的，盡量讓中學生回答，班主任不要包辦替代，要調動中學生的積極性，積極主動地學習，以練習、鞏固已學過的知識。
2.本課安排的演示實驗，目的在于提高中學生的實感，也可以請中學生上臺演示，演示后把自己的體會說給你們聽，并說明理由。之后班主任再進行小結。
3.本課重點、難點都不多，課內時間也較充分，布置的書面作業，也可以置于課內完成一部份。
八年級數學學案浮力3
一、教學目標
（一）知識與技能
1．通過觀察、實驗，檢驗大氣壓的存在。能通過實例說出大氣壓在生產生活中的應用。
2．能簡單描述托里拆利實驗，能說出標準大氣壓的數目級，能說出大氣壓隨高度變化的規律。
3．能說出液體沸點跟氣壓的關系。
4．了解活塞式抽水機的工作過程和原理。
（二）過程與技巧
1．通過實驗和生活中的事例，證明大氣浮力的存在。
2．了解托里拆利實驗的檢測原理，把握大氣壓的檢測方式。
（三）情感心態與價值觀
1．通過實驗觀察和思索，培養認真細致、實事求是的科學心態。
2．通過了解大氣壓的應用，初步認識科學技術對人類生活的影響。
二、教學重難點
中學生在前一章已學過固體浮力和液體浮力，對浮力知識有所了解。但因為二氧化碳看不見、摸不著，二氧化碳的浮力也容易被人們忽略。大氣浮力更為具象，即使我們生活在大氣中，但卻很難感學科網()--教育資源門戶，提供試題、教案、課件、論文、素材及各種教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！受大氣的存在，因而通過實驗和生活實例讓中學生體驗到大氣壓的存在是本節課的一個重點。大氣浮力的存在很難感遭到，中學生對大氣壓的認識不深甚至不正確，在教學中應通過實驗加深或糾正中學生的認識。用大氣壓解釋生產、生活中的現象，對中學生來說難度也比較大。班主任在教學中可以聯系中學生身邊的實際情況，有針對性地指導和訓練，以強物理生運用知識的能力和規范抒發的能力。大氣壓的檢測是本節教學的.難點，但不是重點。教學中，可以采用播放托里拆利實驗視頻的形式，使中學生產生直觀的認識。學好本節知識，有利于加深對已學的固體、液體浮力知識的理解，能夠強化運用所學知識解決實際問題的能力。
重點：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產、生活中的現象。
難點：大氣壓的檢測。
三、教學策略
本課的基本教學思想是──通過大量的實驗和生活實例使中學生體會大氣壓確實存在；曉得大氣壓以及大氣壓對生活的影響。通過本節課培養中學生觀察現象和剖析問題的能力，認識實驗在科學探究中的重要性。其基本教學思路是──由中學生設計實驗證明大氣壓的存在，調動中學生的積極性，培養中學生的動手能力，迸發中學生的求知欲，而后展開教學。在教學中，通過對實驗的觀察及幻kt板的展示，由淺入深，層層遞進，提高中學生對大氣壓知識的了解。
四、教學資源打算
多媒體講義、一只空杯、吸盤兩個、飲料瓶、水、大小試管等。
【八年級數學學案浮力】相關文章：
《壓強》教學反省09-24
浮力的學案（精選11篇）03-18
電流化學學案11-23
中學數學學案02-09
檢測化學學案12-14
透鏡化學學案11-30
浮力的知識點總結01-19
《壓力和浮力》教案例文08-25
中學浮力知識點總結02-21
有關浮力的知識點總結12-09