南陽教育資源網免費必修3-1第一章電場硬度學案含教學反省設計教材剖析試講稿案例中學：泰安中學學科：-化學-編撰人：劉春紅審稿人：必修3-1第一章電場硬度學案一教材剖析電場、電場硬度的概念是熱學中最重要的概念之一，它的研究方式和定義方式也是數學學中比較常見的技巧。本節內容表明電荷間的互相作用是通過電場發生的，電場是存在于電荷周圍的一種特殊的物質，它最基本的特點是對倒入其中的電荷具有力的作用。正是借助電場的這一特點，我們通過研究試探電荷的所受靜電力特點，引入了描述電場強弱的數學量─二教學目標（一）、知識與技能1．簡略了解化學學史上對電荷間互相斥力的認識過程。2．曉得電荷間的互相作用是通過電場發生的，電場是客觀存在的一種特殊的形態。3．理解電場硬度的概念及其定義，會按照電場硬度的定義進行有關的估算。曉得電場硬度是矢量，曉得電場硬度的方向是如何規定的。4．能依據庫侖定理和電場硬度的定義推論點電荷場強的估算式，并能用此公式進行有關的估算。5．曉得場強的疊加原理，并能應用這一原理進行簡單的估算。（二）、過程與技巧1．經歷"探究描述電場強弱的化學量"的過程，獲得探究活動的體驗。2．展現通過電荷在電場中所受靜電力研究電場、理想模型法、比值法、類比法等化學學研究方式。
（三）、情感心態與價值觀1．體驗探究化學規律的辛酸與喜悅。2．學習科學家嚴謹科學的心態。三教學重難點（一）教學重點1．探究描述電場強弱的化學量。2．理解電場、電場硬度的概念，并會按照電場硬度的定義進行有關的估算。（二）教學難點探究描述電場強弱的數學量。四學情剖析本節內容對于中學生來說是一陌生的內容，且比較具象，中學生學上去有一定的困難，班主任應進行適當啟發引導五課前打算中學生打算展示預習情況，老師打算幻kt板，計算機，銅線，塑膠筆六教學方式以"電荷間互相作用怎樣發生"、"怎么描述電場的強弱"兩大問題為主線展開，具體操作思路是：1．中學生自學電場，培養中學生閱讀、汲取信息的能力。2．通過實驗模擬和定量剖析的方式探究描述電場強弱的數學量。3．通過練習鞏固加深對電場硬度概念的理解，闡述點電荷的電場及場強疊加原理。七課時安排：2課時八教學過程（一）、復習提問、新課導出（5分鐘）班主任：上一節課我們學習了庫侖定理，請朋友們追憶一下：庫侖定理的內容是哪些？中學生回答：略班主任：我們不免會形成這樣的疑惑：投影展示問題1：真空中？它們之間相隔一定的距離這些互相作用是怎樣形成的呢？莫非才能不需介質趕超空間？投影展示"探究影響電荷間互相斥力的誘因"圖片（1．2－1）。
班主任：這幅圖你們不陌生，這么相同的小球在不同的位置所受斥力不一樣，說明了哪些？中學生回答：庫侖力的大小與距離有關。班主任：其本質緣由又是哪些呢？（投影展示問題2）班主任：帶著這兩個疑惑，本節課我們一同來學習第三節電場硬度。（板書課題）（二）、新課教學（35分鐘）（一）電場班主任：請朋友們帶著以下問題自學"電場"內容。（1）電荷間的互相作用是怎樣發生的？這一觀點是誰提出來的？2）請用自己的語言描述一下哪些是電場？（3）電場有哪些本領？中學生自學，師板書"一、電場"。中學生回答：（1）略；班主任：法拉第朋友們曾記否？中學生（集體）回答：電磁感應現象。班主任：法拉第是日本化學學家、化學家，對事物的本質有著極其敏銳的洞察力，在熱學上有著突出的貢獻。根據法拉第的觀點，我們怎么描述電荷A、B之間的斥力。師生共析。（2）略；班主任啟發引導：場是"物質"──它和分子、原子組成的實物一樣具有能量、質量和動量，電視機、收音機訊號的發射與接受就是電磁場在空間的傳播；"特殊"──看不見摸不著；"存在于電荷周圍"并板書。（電場是）存在于電荷周圍的一種特殊的物質。班主任：場與實物是物質存在的兩種不同方式。（3）中學生回答：對倒入其中的電荷有靜電力的作用。
（二）科學探究描述電場強弱的方式班主任：下邊我們再來剖析第二個問題。依次投影問題：①相同的小球在不同的位置所受斥力不一樣，其本質緣由是哪些呢？（對照"探究影響電荷間互相斥力的誘因"圖片說明）中學生回答：電場強弱不同。②那么怎樣來描述電場的強弱呢？班主任啟發：像速率、密度等找尋一個數學量來表示。③如何來研究電場？（中學生思索）班主任啟發引導：電場的本領是對場中的其他電荷具有斥力，這也是電場的最顯著、最基本的特點之一。因而在研究電場的性質時，我們可以從靜電力入手。（板書研究方式）班主任：對于像電場這樣，看不見，摸不到，但又客觀存在的物質，可以依據它表現下來的性質來研究它，這是數學學中常用的研究方式。班主任：還須要哪些？中學生回答：電場及倒入其中的電荷。多媒體依次展示，班主任闡述：①"探究影響電荷間互相斥力的誘因"中的試探電荷②場源電荷。師生共析對試探電荷的要求。班主任：下邊請朋友們仔細觀察模擬實驗的動漫演示，并描述你看見的現象說明了哪些。多媒體動漫模擬：①不同位置偏角不同；②增加試探電荷帶電量偏角均降低。中學生回答：不同位置受力不同；同一位置試探電荷帶電量降低，受力減小，但不同位置受力大小關系不變。班主任：下邊我們再通過表格定量地來看一看：將表格填完整，并剖析、比較表格中的數據有哪些特性和規律，看你能夠得出怎樣來描述電場的強弱。
多媒體展示表格，中學生回答后依次填入：①F1、F2、F3及F1＜F2＜F3；②2F1、3F1、4F1、nF1等。表一：（P1位置）試探電荷靜電力表二：（P2位置）試探電荷靜電力表三：（P3位置）試探電荷靜電力（中學生思索并交流討論）中學生回答：（1）不同的電荷，雖然在電場中的同一點，所受靜電力也不同，因此不能直接用試探電荷所受的靜電力來表示電場的強弱；（2）電場中同一點，比值F/q是恒定的，與試探電荷的電荷量無關；（同一張表格）（3）在電場中不同位置比值F/q不同。（三張表格比較）師生共同小結：比值由電荷q在電場中的位置決定，與電荷q的電荷量大小無關，它才是反映電場性質的數學量。班主任：在數學學中我們定義裝入電場中某點的電荷所受的靜電力F跟它的電荷量q的比值電場電場強度教案，稱作該點的電場硬度。并板書。（三）電場硬度1．定義：班主任：原先我們還學過什么數學量是用比值法來定義的？中學生回答：略。班主任：從它的定義，電場硬度的單位是哪些？中學生回答：N/C班主任介紹另一種單位并板書。2．單位：N/C或V/m，1N/C＝1V/m班主任結合板畫：在電場中不同位置電場電場強度教案，同種電荷受力方向不同，說明場強是矢量還是標量？中學生（集體）回答：矢量班主任結合板畫：電場中同一點裝入正電荷和負電荷受力方向不同，怎么確定場強的方向呢？班主任：在數學學中做出了這樣的規定。
（板書）3．方向：電場中某點電場硬度的方向跟正電荷在該點所受靜電力的方向相同。班主任：根據這個規定，假如裝入電場中的是負電荷呢？中學生回答：與負電荷在電場中某點所受靜電力的方向相反。當堂練習1（見教案九板書設計一、電場客觀存在的一種特殊的物質形態二、電場硬度1．定義：E＝F/q2．單位：3．方向：跟正電荷在該點所受靜電力的方向相同三、點電荷的電場1．推論：2．大小：3．方向：四、電場硬度的疊加十教學反省探究描述電場強弱的數學量是本節課的重難點內容之一，應給中學生充分的思索時間，并讓中學生互相交流討論，班主任還可進行適當啟發引導。另外，探究時間很難控制，在內容處理上應做到詳略得當，發揮中學生的主動性，如對電場及練習題的處理，盡可能由中學生完成。第三節．電場硬度教案課前預習教案一預習目標1．通過實驗認識電場。2．會用電場硬度描述電場。3．會用電場線描述電場，曉得幾種常見電場線的分布情況二預習內容電場的兩種描述及電場的性質三提出疑問【問題1】物質存在有兩種方式：一種是實物，另一種是場。場看不見、摸不著，但卻客觀存在。你曉得自然界存在什么場嗎？【問題2】電場的基本性質是哪些？怎么簡單、快捷地判定空間中是否存在電場？【問題3】試探電荷q在某點遭到的靜電力大小為F，則該點的電場硬度E=。
電場硬度簡稱，在國際單位制中，其單位為，符號為。數學學中，規定電場中某點的電場硬度的方向。【問題4】無形的電場可以用有形的電場線來描述。試分別畫出單個正點電荷、單個負點電荷的電場線分布圖。【問題5】什么是勻強電場？勻強電場的電場線有什么特征？課內探究教案一學習目標1．簡略了解化學學史上對電荷間互相斥力的認識過程。2．曉得電荷間的互相作用是通過電場發生的，電場是客觀存在的一種特殊的形態。3．理解電場硬度的概念及其定義，會按照電場硬度的定義進行有關的估算。曉得電場硬度是矢量，曉得電場硬度的方向是如何規定的。4．能依據庫侖定理和電場硬度的定義推論點電荷場強的估算式，并能用此公式進行有關的估算。5．曉得場強的疊加原理，并能應用這一原理進行簡單的估算。二學習過程（合作探究）【問題1】要研究電場，必須在電場中倒入電荷。無論放置哪些樣的帶電體都可以嗎？【問題2】小組討論：甲朋友說："由電場硬度的定義可知，E跟F成反比，E跟q成正比。"乙朋友說："電場硬度E跟q、F無關。"請說出大家小組的觀點。假如以檢驗電荷q的帶電量值為縱軸，它在電場中A點遭到的靜電力F為橫軸畫出直角座標系，你覺得F與q的關系圖線應是哪些樣的曲線？【問題3】電場硬度是怎樣描述電場的強弱和方向的？【問題4】電場線的定義是哪些？電場中真的存在蜘蛛網一樣的線嗎？【問題5】觀察演示實驗：模擬電場線分布情況（盛在容器中的油桐油、頭發屑、電源電極）【問題6】怎樣用電場線直觀形象地描述電場？你能概括一下電場線的特性嗎？【問題7】小組討論：兩條電場線在空間中能相交嗎？說出大家組的理由。
【問題8】小組討論：如圖所示，點電荷q分別置于A、B兩點上，請比較同一圖中靜電力FA、FB的大小。你能畫出點電荷q在A點所受靜電力的方向嗎？(1)(2)(3)(4)反右思總結資荷間的互相作用是通過電場發生的，電場是存在于電荷周圍的一種特殊的物質，它最基本的特點是對倒入其中的電荷具有力的作用。正是借助電場的這一特點，我們通過研究試探電荷的所受靜電力特點，引入了描述電場強弱的數學量──電場硬度。電場硬度是用比值法定義的，它是矢量，有方向。電場、電場硬度的概念是熱學中最重要的概念之一，它的研究方式和定義方式也是數學學中比較常見的方式。四課堂測量1．真空中兩個等量異種點電荷電量的值均為q，相距r，兩點電荷連線中點處的場強為[]A．0B．2kq／r2C．4kq／r2D．8kq／r22．如圖6，正點電荷Q的電場中，A點場強為100N／C，C點場強為36N/C，B是AC的中點，則B點的場強為／C．3．真空中有一電場，在電場中的P點放一電量為4.0×10-9C的檢驗電荷，它遭到的電場力為2.0×10-5N，則P點的場強為／C；把檢驗電荷電量減少為2.0×10-9C，則該電荷在P點遭到的電場力為課后練習與提升1.下述關于點電荷的場強公式的幾種不同的理解，不正確的是()A.在點電荷Q的電場中，某點的場強大小與Q成反比，與r2成正比B.當r→0時，E→∞；當r→∞時，E→0C.點電荷Q形成的電場中，各點的場強方向一定是背向點電荷QD.以點電荷Q為中心，r為直徑的球面上各處的場強相等2.在電場中某點裝入電荷量為q的正電荷時，測得該點的場強為E，若在同一點裝入電荷量q′=-2q的負電荷時，測得場強為E′，則有()A.E′=E，方向與E相反B.E′=2E，方向與E相同C.，方向與E相同D.E′=E，方向與E相同3.圖1-3-19所示的各電場中，A、B兩點場強相同的是()4.在同仍然線上依次有A、B、C三點，且BC=3AB，在A點固定一個帶正電的小球，在B點引入電量為2．0×10-8c的試探電荷，其所受電場力為2．0×10-6N。
將該試探電荷移去后，B點的場強為，C點的場強為。假如要使B點的場強為零，可能在C點放一個電量是A點處帶電小球的電量的倍的電荷.5.（2007廣州理科基礎12）如圖所示，虛線是一簇未注明方向的由點電荷Q形成的電場線，若帶電粒子q（|Q|>>|q|）由a運動到b，電場力做正功。已知在a、b兩點粒子所受電場力分別為Fa、Fb,則下述判定正確的是（）A．若Q為正電荷，則q帶正電，Fa>FbB．若Q為正電荷，則q帶正電，FaFbD．若Q為負電荷，則q帶正電，Fa
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