《大氣浮力》教案課題：大氣浮力課時：一節課課型：新講課教具：多媒體課室、《馬德堡半球》課件）班主任教具：鐵架臺一個、圓底燒杯一個（內飽含二氧化碳）、雙孔膠塞、導管一根、滴管一個（內裝滿水）、燒杯一個（內裝滴有酚肽的水）、礦泉射手個、鵪鶉蛋1個、透明茶杯1個、硬紙1張、娃哈哈1瓶、吸管多根等，水氣壓計（自制），無液氣個、玻璃板2張、飲料瓶1個、鵪鶉蛋1個、透明茶杯1個、硬紙1張、娃哈哈1瓶、吸管多根等。知識與技能：．能運用大氣壓的知識解釋物理、生物現象，構造一個系統的知識體系。過程與技巧．通過觀察講義感知人類是怎樣借助大氣浮力的，情感心態與價值觀．通過大氣浮力應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。教學過程：引入：班主任：**們請看這兒，老師給你們變一個魔術。演示噴泉實驗：將課前打算好的裝置（在鐵架臺上倒置一個圓底燒杯，燒杯的膠塞上插有一根長的導管和一個裝滿水的滴管）置于講臺上，首先將導管插在裝有水（滴有酚肽）的燒瓶中，之后將滴管中的水擠入燒杯，這時在燒杯的內部會出現黑色的噴泉。中學生觀察奇妙的現象，集學生的注意力并迸發中學生思維和探究欲望。班主任：**們想不想曉得老師是如何變的這個魔術呢？不要著急，通過這節課的探究，朋友都會了喲。
班主任：**我們探究的課題是大氣浮力。多媒體屏幕出示本課的知識技能、過程與方式、情感心態與價值觀。一、大氣壓的存在想想議議：“”讓中學生用類比的方式推測：既然液體有浮力，這么與液體同樣具有流動性、有重量的二氧化碳也應當有浮力。再一次迸發中學生的思維和探究欲望。班主任演示：、在礦泉射手中裝水，之后將杯子的不同位置用粗針扎孔，水會流出。引導中學生回答說明液體內部向各個方向都有壓器。、把杯子內重新放入水，并快速的旋緊蓋子，會出現水不再流出的現象，從受力的角度引導中學生剖析，推測大氣有浮力，并且向各個方向都有浮力（液體內部有浮力，為何水沒有流出呢，說明水遭到一個孔的外部給它的向內的力，而如今它只與大氣接觸初中物理大氣壓強教案，所以大氣應當有浮力。）班主任：**討論，大家小組覺得大氣有浮力嗎，借助實驗桌上的器材證明一下你的觀點。中學生到展廳演示證明大氣浮力的存在。1、先向礦泉射手中加入冷水，搖晃幾下，之后將水倒出，馬上旋緊蓋子，杯子會變扁（大氣壓扁）證明大氣壓存在。2、在茶杯中裝滿水，將硬紙蓋在里面，之后當心的將瓶子倒過來，放手，紙不會下落但是可以將水托住。證明大氣壓存在。3、將啤酒瓶中放入冷水，搖動幾下，將水倒出，馬上將去皮的鵪鶉蛋置于瓶口，蛋會被杯子漸漸的吞進去。
證明大氣壓的存在。4、將兩塊玻璃板疊置于一起，很容易分開，之后在玻璃板之間倒入一些水，就不容易將它們分開了。證明大氣壓的存在。等等。5、將吸管當心的插入樂百氏瓶中（管與膜之間無孔隙），朋友吸不上來啤酒。之后將孔擴大，很容易的將啤酒吸入。再用兩根吸管吸啤酒，又不能將啤酒吸入了。班主任總結并板書：通過以上這種實驗證明大氣存在浮力并且向各個方向都有浮力。我們常把大氣浮力簡稱為大氣壓或氣壓。（板書：大氣浮力簡稱大氣壓或氣壓）雖然，早在1654年日本馬德堡市的廣場上就做過了證明大氣壓存在的實驗，就是知名的馬德堡半球實驗。你們看屏幕。講義演示馬德堡半球實驗。班主任邊解說。板書：馬德堡半球實驗最早證明了大氣壓的存在。二、大氣壓的檢測1．大氣壓有多大？16匹馬都沒能將馬德堡半球分開，大氣壓究竟有多大呢？朋友們追憶一下我們學過的有關浮力的知識，想一想我們有幾種方式檢測大氣浮力的大小呢？說出你的看法并說明理由。按照P＝F/S，將一個吸盤壓在玻璃板上，之后用彈簧測力計拉，直至將吸盤拉起，讀出彈簧測力計的示數，再用刻度尺測出吸盤的半徑，算出吸盤的面積。即可求出大氣浮力的大小了。按照P＝ρgh，用刻度尺測出大氣壓所托起的已知密度的液體的高度，運用液體浮力公式估算即可求出大氣壓的大小來了。
班主任：**《托里拆利實驗》，邊演示邊講解。在好久曾經，美國的化學學家托里拆利就按照這個原理做了這樣的實驗，請你們觀察動漫初中物理大氣壓強教案，這就是知名的托里拆利實驗。1、在一根一米長一端開口的玻璃管中灌滿水銀，用手指擋住管口。2、將玻璃管倒置在水銀槽中，在液面下將手指移開3、管內水銀面升高，兩個液面的高度差為760m水銀柱所形成的浮力。請各小組朋友估算一下，這個浮力相當于多少帕。班主任板書：大氣壓的數值：或想想議議：1、水銀有毒為何不用水來做這個實驗呢？朋友們估算一下帕的浮力能支持多高的火柱呢？10.3米（大屏幕）2．樓頂所承受的大氣壓力有多大？為何沒有將樓頂壓塌？班主任：**同的地區大氣壓是不同的，我們把帕的氣壓稱作標準大氣壓。（1）、不同高度的大氣壓不一樣，越高氣壓越低。在海拔3000米以內大概每下降10米，大氣壓降低100帕。（講義《大氣壓與高度》）（2）、天氣的變化也影響大氣壓，陰天比雨雪天氣壓高。想想做做：水氣壓計（班主任展示水氣壓計）班主任：**把檢測氣壓的儀器稱作氣壓計板書：氣壓計：檢測大氣壓的儀器。班主任：**的氣壓計有兩種，一種是依照托里拆利實驗制成的水銀氣壓計，比較確切但攜帶不便，常用于氣象站和實驗室。
一種是金屬盒氣壓計也叫無液氣壓計，二氧化碳瓶、滅火器上的氣壓計就是無液氣壓計。（實物演示）板書：a、水銀氣壓計，比較確切，但攜帶不便，常用于氣象站和實驗室。b、金屬盒氣壓計（無液氣壓計）：二氧化碳瓶和滅火器上的氣壓計。三、大氣壓的應用（板書）班主任：**活中我們在好多的領域都應用了大氣壓的知識，其中典型的就是抽水機，一般抽水機分為活塞式抽水機和離心式抽水機兩種。請朋友們看教材圖，所謂活塞式抽水機就是我們家里的壓水井。你們看大屏幕（講義《壓水井》），這就是抽水機的工作原理。你們看教材離心式抽水機的工作原理。在我們的物理、生物學科的學習中我們也常常會應用大氣壓的知識，例如說老師做的那種魔術，就是借助了大氣壓的知識。事先在圓底燒杯中搜集氣體，將滴管中的水擠入燒杯時，氣體溶化在水底，外邊的大氣壓將燒瓶中的水壓入到燒杯中，而燒瓶中的水底溶有酚肽，遇見酸性物質變紅，所以就出現了藍色的噴泉。朋友們同這節課的探究，你能設計一個奇妙的實驗嗎？試試看，比一比，那個小組的朋友做的好，須要實驗室的器材寫好自主實驗申請。班主任總結全文。這節課通過探究我們了解到大氣不但有浮力，但是大氣壓的數值很大，有帕。并且大氣壓有很大的應用。四、課后拓展：1、你曉得為何掛在吸盤上的叉子不落出來嗎？用熱學知識解釋。2、在做托里拆利實驗時，不留神將玻璃管的頂端碰破，液面差會如何變化？3、通過探究，你有什么收獲呢，你能將你的體會寫出來嗎？4、通過本節課的探究朋友們了解了有關大氣壓的一些知識，朋友們能應用這種知識解決生活中的什么問題嗎？