高中數學教學及評價建議例文
評價是數學教學的重要環節，貫串于整個高中教學活動,學習評價是教學評價的重要內容。下邊是小編整理中學數學教學及評價建議例文，歡迎閱讀!
高中數學教學及評價建議篇1
在任一課目的學習中，相應的習題教學都是對于中學生所學知識的鞏固和應用，它在整個教學環節中都十分重要，同時對于提升中學生自主剖析和解決問題的能力來說，也是十分有力的一種手段。另外，在習題教學的過程中，還可以科學地建立班主任的教學計劃和教學療效。除習題教學外，重視數學教學過程中的評價建議同樣重要。在新課程下，評價建議更加重視中學生的自我評價，在這過程中，無形中可以使中學生的各方面能力得以相應提升。
一、初中數學習題教學的實現策略
1.面向中學生全體，重視基礎與主干
基于數學的學科特點，即理論結合實際，就表明在高中數學學習中，培養和提升中學生科學素養的基礎是使中學生更多地把握化學基本知識、基本過程、基本技巧和技能，這種內容應作為習題教學課程的主要內容。習題教學的過程要面向中學生全體，與此同時還要重視基礎和主干內容。班主任進行習題設計時，要講求考查中學生對基本知識比如基本概念、基本規律的把握，盡可能避開簡單知識的重復出現，防止離題和怪題，將更有利于中學生全面發展，專注基礎和主干。
2.關注思維推動，突出中學生的思路
化學習題教學過程中，不能單單逗留在對化學知識的鞏固和熟練上，而應該在此基礎上通過一定的典型例題和對習題的分析和示范，更多地關注思維推動，換句話說就是使中學生養成自主規范的解題習慣，一步步引導中學生思索，突出中學生的思路。一般這一方面的習題教學過程中可以分為幾種不同的形式，分別為：分類練習、一題多解以及解題反省等。進行分類練習時，中學生可以在做習題的同時能夠總結出這一類習題的解題方式，從而產生思維定式。一題多解，顧名思義就是多多思索，找到多種解題技巧，在比較中找到最好的方式。解題反省，可以使中學生了解自己在解題過程中的得失，可以迸發中學生的主觀能動性。
3.引導中學生思索，調動中學生的主動性
班主任在進行習題講解時，不能把答案向中學生直接展示，這樣做未能收到良好的教學療效，還無法對中學生起到引導作用。班主任應該為中學生細致地講解習題的剖析方式及相關思維方法，還要適時教給中學生學習的方式，其實最好的方法是中學生在班主任的引導下，自主地感悟出班主任的剖析方式，因而主動地進行思索解答。正所謂“學生學習知識的過程是一個自我建構的過程”。假如在習題課上，老師僅僅給出講評和正確答案，這么中學生一定會認為解題過程無趣，甚至會遭到思維定式的影響，會造成中學生無法學因而用，致使中學生在之后遇到類似問題時依然不會解答，就難以達到教學目的，難以實現化學教學的意義。這時若讓中學生借助已有知識自主進行剖析和解答，盡管會出現多種多樣的答案，并且中學生通過對多種解題技巧的剖析比較，會自主地發覺自己做法中的不足，因而了解和把握了正確的解題方式。
二、初中數學習題教學的評價建議
重視數學習題課中的實時評價和建議教學，對中學生數學成績的提升有相當重要的作用。課堂的學習評價建議主要是課堂質性評價，具體來講，須要評價的是中學生是否集中精力聽講，是否做好了課堂筆記，是否養成了良好的學習習慣，是否認真地觀察老師的演示實驗等。最好的評價方式是要求中學生有自己的習題課堂學習過程評價本初中物理網站哪個好，并作出具體的評價和評定等級。評價可以是小組間、同學間、師生間及自主評價，在每一項評價結果中，中學生可以發覺自己須要改進和繼續弘揚的地方，因而處在不斷地自我構建和自我提升狀態中，以期提升數學綜合成績。
另外，關于化學習題教學的評價建議，包含的化學學習評價方法和主體更應該多樣化。進行發展性質的評價建議是針對班主任及中學生雙方而言的，應該鼓勵中學生本人、同學及父母都參與到評價之中，使整個課程的學習評價變為多樣化主體共同參與的一項活動。另外，在化學習題課中，少不了中學生各類各樣的參與，加上活動表現評價，相信能否取得更好的教學療效。這些方法都會對中學生的合作精神、操作技能、探究能力、參與意識作出考查，一步步提升中學生的綜合能力。
其實，在中學數學教學實踐中，重視數學習題教學以及相關評價建議，對于學生物理學習的整個過程都能起到十分重要的`作用。化學習題課上，除了是對中學生所把握數學知識的鞏固、提高和實踐應用，還是對班主任教學計劃和教學療效的一種構建和檢驗，無形之中使中學生的數學成績得到了增強。另外，注重中學生的自主評價建議要貫串整個教學過程，這是幫助中學生充分認識自我、盡情發展自我的一種有效方法和手段。
高中數學教學及評價建議篇2
高中數學教學變革的重點是課堂教學方式變革，這是實現高中數學教學目標和任務，全面提升教學質量的重要途徑。我們覺得要對小學數學的課堂教學方式施行變革，才能從以下幾方面研究：
一、從數學學科特點出發，改善課堂教學技巧。
實驗是數學學的基礎，也是數學學科的特性，數學教學離不開實驗，所以，數學課堂教學變革首先要強化實驗教學。
1、創造條件，讓中學生更多地動手實驗，提升中學生觀察實驗能耐。
但凡實驗性較強的教材，班主任要采用讓中學生動手做實驗的教學方式，同時還要設法把一些演示實驗改為中學生實驗，并降低課外小實驗，對于中學生分組實驗，不僅僅要做，而且還要認真做好。反正，教學中要突出中學生的實驗活動，使中學生在實驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，進而把握數學知識和方法，增強實驗能耐。
2、實驗教學還要注重教給中學生觀察的方式，用科學的觀察方式去啟發、引導、示范，努力提升中學生的實驗觀察能耐。同時還要強化實驗觀察方式的培養，要經過對中學生進行實驗思想、實驗方式等科學方式教育(如放大法、比較法、代替法、轉換法、比較法、平衡法和模型法等)幫忙中學生深刻理解實驗、培養實驗能耐，開拓創造性思維。
二、從數學教學資料出發，改善課堂教學技巧。
數學課堂教學方式的選擇，要遭到教材資料的阻礙，教材資料決定課堂教學方式的選擇，也決定著班主任與中學生的具體雙邊活動的形式和技巧。
首先，必須突出教學方式的優化選擇，我們選擇教法應從教材資料實際出發，在諸多教學方式中進行比較，最終得出經過優化選擇的教學技巧。一堂成功的數學課，一般是幾種教學方式的有機組合，而不是幾種教法的隨便將就，必須是經過班主任的悉心設計、靈活地、科學地、創造性地進行優化選擇、認真施行的結果。
第二，還要變革班主任在課堂的講解形式。班主任在課堂上講解，必須具有強烈的針對性、啟發性和綜合性，在課堂講解，可隨資料的不一樣采取相應的不一樣形式：如對教材資料從知識結構、邏輯關系推理論證方式等作完整、全面的講解;對實驗性較強的化學概念和規律，在做好實驗的基礎上作啟發式的講解;對重點、難點、關鍵資料或中學生容易發生差錯的問題，作點撥式講解;在中學生獨立閱讀、獨立思索或進行練習之前，作提示性講解;按照中學生在預習、自學或備考中所提疑慮，作釋疑性講解。
其實，課堂教學要充分調動中學生的學習進取性、主動性和自學性，不一樣類型的教學資料，班主任應組織中學生進行不一樣的活動。
三、從中學生的心理發展特點和能耐基礎出發，改善課堂教學技巧。
中學中學生隨著年紀的下降和知識的增多有顯著的獨立性和興趣傾向，學習自覺性和獨立性比強，具有必須的思索能耐和自學能耐，課堂中常期望獨立思索求解，學習氛圍比較枯燥。這給班主任了解中學生帶來必須的困難，針對這些情境，通常可采取下述方式：強化講解的目的性和針對性，異常是講解時要注意反饋系統運用，如作業、討論、考試中的反饋信息，便于有的放矢地進行教學;進一步培養中學生獨立學習的能耐把班主任的講解與中學生的自學活動結合上去;將班主任的述說和中學生的討論、回答問題等結合上去，致使課堂教學成為師生的共同活動;充分借助機會，讓中學生進行各類口頭的、書面的練習。
四、從教學關系出發，改善課堂教學方式。
學校數學課堂教學變革的中心問題，是處理好"主導"與"主體"的關系，實現教與學的統一。所以，必須加大課堂上教與學之間的交流活動。
加大師生之間的交流活動，班主任是交流的主導一方，其作用是按照中學生的實際情境，創設最優學習情境，有目的、有計劃地舉辦各類教學活動，以各類有效的方式，引導中學生學好化學知識。但班主任的活動不能離開中學生這個主體，教學中應突出中學生的主體地位，努力創造條件讓中學生更多地參與教學活動，使中學生進取主動地獲取知識信息初中物理網站哪個好，發展各方面的能耐。
可見，班主任與中學生是組成教學的兩個最基本的誘因，班主任在課堂上的各項活動少不了中學生的配合;而中學生在課堂上的各項活動也離不開班主任的指導。所以，努力使師生之間的交流活動貫串于整個教學過程之中，是發揮班主任的主導作用的根本。
其實，化學教學應按照不一樣的教學資料、不一樣的中學生實際、不一樣的實驗條件，靈活而切合實際地選擇不一樣的教法，進取探求和認真實踐化學課堂教學的最優方式，推進化學課堂教學方式變革，努力提升數學教學質量。
【初中數學教學及評價建議例文】相關文章：
高中數學氣溫教學反省例文03-09
高中化學分層教學反省例文07-24
2020中學數學教學反省例文11-22
化學實驗中學數學教學論文07-26
高中數學教學反省11-23
★初中數學教學反省01-07
高中數學教學反省例文4篇10-21
高中數學教學反省例文三篇08-19
高中數學內阻數學教學反省例文（通用5篇）12-27
高中化學實驗教學存在的問題及對策08-20