一、思維導(dǎo)圖在高中英語作文教學(xué)中的應(yīng)用
（一）思維導(dǎo)圖在高中英語作文教學(xué)中的應(yīng)用
第一，幫助中學(xué)生選料。在高中生學(xué)習(xí)階段，由于剛開始接觸作文，最大的問題就是無話可寫，找不到寫作素材。一方面是外界環(huán)境導(dǎo)致了這些局面，過分窄小的生活范圍、每天的“三點一線”讓她們找不到習(xí)作靈感。另一方面，高中生們大多對作文有畏難心理，有些朋友也不擅于且不樂于觀察生活。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用便可以解決這些問題，通過發(fā)散和梳理中學(xué)生的思維，能讓她們找到新穎的觀點，不用怕無話可寫或是千篇一律，也不用怕文章沉悶無趣。
第二，幫助中學(xué)生謀篇布局。有了素材，須要解決的問題就是怎么寫了。思維導(dǎo)圖在這個環(huán)節(jié)發(fā)揮了很重要的作用。它能讓中學(xué)生從整體上對素材有全新的認識，條理清晰，按照思維導(dǎo)圖的記錄，捉住關(guān)鍵詞，安排好文章結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先寫哪一部份，后寫哪一部份，做到詳略得當(dāng)，確定每一部份應(yīng)當(dāng)寫哪些以及各部份之間該怎么完美過渡。思維導(dǎo)圖就能把中學(xué)生須要的“習(xí)作結(jié)構(gòu)”畫下來，通過“點狀分解”的形式，幫助中學(xué)生構(gòu)思，以致形象具體催淚地將內(nèi)容寫出來。
第三，幫助中學(xué)生抒發(fā)。思維導(dǎo)圖可以把中學(xué)生遇見過的習(xí)作習(xí)題的主要內(nèi)容聯(lián)系上去，這樣在她們的腦海中就產(chǎn)生了一個更大的思維空間。一旦在腦部碰到某個題目頓時空白，就可以借助關(guān)鍵詞和往年畫好的線，彌補空白，降低作文內(nèi)容，豐富素材，使寫作中心更明晰，習(xí)作更有深度。
（二）思維導(dǎo)圖在高中英語作文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢、劣勢及解決方式
思維導(dǎo)圖在高中英語作文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢顯而易見。首先對班主任教學(xué)有很大的幫助。思維導(dǎo)圖可以使班主任從整體掌握知識框架，提升備課效率。其次也能促使中學(xué)生自主學(xué)習(xí)。迸發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)散思維，讓她們從內(nèi)心對作文形成興趣，積極主動學(xué)習(xí)思索。思維導(dǎo)圖除了迸發(fā)了中學(xué)生的思維潛能，也培養(yǎng)她們產(chǎn)生了良好的思維體系，完善知識框架。伴隨思維導(dǎo)圖應(yīng)用的不斷深入，涌現(xiàn)出一些問題。最顯著的就是缺少教學(xué)療效評價體系研究。由于思維導(dǎo)圖的療效是須要時間來突顯的，不可能立竿見影，急需療效評價。針對不同年級的中學(xué)生，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)掌握度。每位年級的中學(xué)生能接受的程度是不一樣的，班主任依照不同年級，也要按照中學(xué)生的實際情況來安排。
二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用在中學(xué)數(shù)學(xué)作文教學(xué)中的意義
（一）提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
顯而易見，思維導(dǎo)圖對中學(xué)生的英語作文有著很大的幫助作用。首先，它可以讓中學(xué)生們對英語作文形成興趣。興趣是最好的老師，對高中生來說更是這么。但必須明晰的是，在教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖，目的是服務(wù)教學(xué)，請勿過分花哨，導(dǎo)致中學(xué)生分心，得不償失。其次，思維導(dǎo)圖是基于腦部的一種自然方法，不會局限人類腦部思維的開放性和靈活性物理八年級下冊思維導(dǎo)圖第八章物理八年級下冊思維導(dǎo)圖第八章，可以迸發(fā)中學(xué)生的想像力，從根本上解決了中學(xué)生寫作“下筆無神”的問題。最后，使用優(yōu)美的腰線，搭配七彩的顏色，再加上一些提示性文字、關(guān)鍵詞，讓中學(xué)生在感遭到課堂“有聲有色”的同時，各類感官被調(diào)動，進而防止了課堂過于沉悶無趣，有利于調(diào)動主動學(xué)習(xí)的積極性。
（二）班主任教學(xué)水平得到提升
班主任應(yīng)當(dāng)注重注意兩個問題，第一，要了解每位年級的'中學(xué)生需把握的英語作文能力，漸漸積累，循序漸進。第二，為了使每一中學(xué)生都能得到訓(xùn)練與補習(xí)，班主任應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個健全的訓(xùn)練體系。規(guī)劃好每一個階段應(yīng)當(dāng)達到如何的目標(biāo)，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)進步多少，進而做到心里有數(shù)。思維導(dǎo)圖運用到作文教學(xué)中，對班主任在思想上形成了很深的影響，使之對作文教學(xué)有了更深的思索，學(xué)會在教學(xué)中合理調(diào)整教學(xué)模式，讓中學(xué)生們自己體會材料。
（三）改變課堂教學(xué)模式
除了中學(xué)生和老師會遭到思維導(dǎo)圖的影響，它就會改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。思維導(dǎo)圖有利于創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，進一步推動作文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，進而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。前后相悖，邏輯不連貫，自行理順?biāo)季S導(dǎo)圖對于中學(xué)生最重要的作用就是引導(dǎo)她們寫提綱，對習(xí)作細節(jié)有大約的構(gòu)思，給與中學(xué)生足夠的構(gòu)思時間，充分尊重她們的看法，增強了課堂教學(xué)效率。
三、結(jié)語
思維導(dǎo)圖介入高中英語作文教學(xué)在各方面都具有重大意義。它寬闊了中學(xué)生的寫作思維，改善了抒發(fā)形式，也讓班主任對教學(xué)內(nèi)容形成了更深的思索，提高了教學(xué)水平。只有在老師與朋友們共同努力、相互配合的情況下，中學(xué)生的作文能力能夠提升。在作文教學(xué)中適當(dāng)介入思維導(dǎo)圖，有利于中學(xué)生不再懼怕作文，習(xí)作園地百花齊放。
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