總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢測并剖析評價的書面材料，他就能提高我們的書面抒發能力，讓我們一上去學習寫總結吧。接出來給你們帶來中學數學教學課堂總結，希望能給您你們帶來幫助。
高中數學教學課堂總結1
在的教育教學工作，我繼續探求教育教學規律，有認識地培養中學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓中學生在輕松愉快的氣氛中產生對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，進而達到預期的教學目標和要求。
一、以中學生為主體，施行開放式教學為適應新課程理念下的素養教育，我革除傳統的“填鴨式”的教學模式，不斷探求并采用符合現今學生實際的教學方法，變封閉型教學為開放型教學，將課室大膽、充分地讓中學生們自己支配。采用以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探求)——互學(討論交流)——督學(老師督促某些不太專心的中學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)——驗學(隨堂練習鞏固，檢驗學習療效)鏈接上去的寢室結構模式。這樣的教學模式，降低了中學生的課業負擔——作業基本能在課室內完成，使中學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，例如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制做;也提升了寢室效率——一節課內，中學生須要完成四個不同內容的活動，中學生不容易倍感疲勞和乏味，整節課都能集中精力。
二、運用現代媒體，提升中學生學習興趣多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等諸多信息集于一體，能在視覺、聽覺上形成豐富的剌激，導致中學生的注意，迸發中學生的學習興趣，使中學生形成強烈的學_，能使具象的概念具體化，靜態的知識形象化，有利于中學生對知識的獲取、記憶。
三、加強實驗教學，提高中學生實踐能力遵守數學教學規律和數學學科的特性，以實驗啟動數學概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導中學生有目的的觀察，啟發主動思維，提示化學現象的本質。組織好中學生實驗，充分發揮中學生的主動性，培養中學生獨立操作的能力、團結協作的精神和中學生自主創新的能力。配合校園文化節，舉辦了數學小制做大賽，極大地調動了中學生們動手做實驗的熱度。
四、因材施教，整體性增強中學生成績中學生智力、素質的良莠必然造成教學的不統一性，在教學的過程中注意兼具全體中學生，難易有度，激勵先進中學生，鼓勵后進生。對學習成績優秀的中學生，重點給以學習方法上的指導，提升她們的自學能力，鼓勵、倡導她們超前學習，指導她們適當擴寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭做“領跑者”。非常關注有學_但學習困難的中學生，常常與她們溝通，了解她們的困難所在，常常夸獎她們的進步，放大她們的閃光點，提高她們的學習信心和學習熱度，再循序漸進地指導她們把握一些簡單有效的鞏固知識的方法，盡可能使她們覺得到“付出總有回報”。
五、重視美育滲透，培養科學心態在數學教學過程中，恰當地向中學生滲透辨證唯心主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學心態教育。側重介紹一些我國科學家對化學學的貢獻，介紹各國科學家們在探求數學學的過程中經歷的細節風波，讓中學生了解科學探求中的辛酸，學習科學家們勇于指責、善于發覺極細微的現象、勤于實驗反復探求的精神，培養中學生實事求是的科學心態。
六、加強校本研修，提升業務素養堅持每周一次集體備課活動，同本學科組同學們一道，認真研究《上好一堂課的22個關鍵要素》，反復評析《物理新課程標準》，跟進了解我省近幾年的高考動向，盡量熟悉新形勢下的教學教育價值觀，悉心組織教學內容，不斷改進教學方法，整體提升學生們的數學素養。
高中數學教學課堂總結2
化學實驗對于培養中學生觀察能力的、創新思維、分析能力、實驗動手能力和歸納、應用能力都有重要作用。在本學期化學實驗教學上我根據開學初制訂的實驗教學計劃認真執行，扎實舉辦實驗，現將一學期的實驗教學工作總結如下：
一、確定實驗指導思想，加強實驗教學目標
九年級中學生從思維上有很大的進步，具有創新意識，對實驗興趣較濃烈，所以在實驗教學中展開迸發中學生興趣，發揮中學生參與教學的主動性和積極性，盡量把驗證性試驗改為探求性試驗，把演示實驗在條件容許的情況下改為中學生動手實驗，通過中學生的主動合作探究獲取推論。使教學內容將課內有機的與課外結合并適度延展，做大限度的調動中學生自主的積極性。
二、組建化學實驗興趣小組，積極舉辦各類課外實驗
在實驗教學中成立專門的數學興趣實驗組，這樣大大調動了中學生的科學探求精神，開拓實驗興趣，降低課外知識，并及時的練習實際生活，讓中學生在交流討論和合作探究中收獲，在創新實驗中具有成就感，把握更好的數學研究方式。
三、探索變革實驗教學模式，發揮主導、主體功能
大力探求變革不適應新時期形勢的中學化學實驗教學模式，構建起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗技巧、培養創新能力的“引導-探求-實驗-把握”教學模式。這些教學模式應充分發揮班主任的主導作用，突出中學生的主體地位。班主任充分相信中學生，使中學生主動參與實驗。課本讓中學生看，實驗讓中學生做，思路讓中學生想，疑難讓中學生議，錯誤讓中學生析。讓中學生獨立設計實驗，借助化學實驗，發揮中學生的主觀能動作用，最大限度地調動中學生自主學習的積極性和主動性。變雙向信息傳遞為單向式、多向式信息傳遞與交流，班主任在課內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用。主要方法是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等。在實驗中，強化對中學生實驗技巧和創新能力的培養。按教學大綱規定必做的分組實驗，并將中學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應較慢，動作平緩;第二類是思維敏捷，動作粗糙;第三類是獨立思索，動手能力強。不管哪類中學生整個實驗過程全部由中學生自己獨立完成，班主任必要時答疑引路。
四、存在問題
1、部分中學生學習習慣不好，學習興趣不夠濃重，同樣多化學實驗也嫌麻煩，不能完成實驗探求和獲取實驗推論。
2、還有些中學生動手能力不強，也相對來說較為懶散，步入實驗室有觀望，看熱鬧的思想，因而不能投入到實驗的探究和思考當中，這就大大影響了實驗目的和療效。
五、工作構想
1、要繼續拓展自己的知識面，寬闊視野，減小知識廣度，將數學更好的與生活和科學實際相聯系，是中學生學有興趣，學有所用;
2、要結合中學生的實際，中學生自身的特性，進行分類教學，冰蠶去方式多樣的是實驗教學方法和手段，結合本學期存在的問題不斷加強，是中學生有更好的進步和收獲
高中數學教學課堂總結3
1、作為一名數學班主任，就是要用科學的方式去指導中學生的學習，把科學的知識傳授給中學生。
教學中，我積極闡述科學的學習方式，例如興趣教學法、交互探索法、情感交流法等。因而，增強了中學生學習科學知識的興趣，增強了中學生學習的效率。
2、我深知中學生組織的重要性。在素養教育的明天，巧妙組織中學生活動，彰顯中學生“五自”顯得更為重要。
本學期,我悉心設計、編排了以下活動，做了以下工作：
⑴科技作品制做大賽;
⑵開辟化學科學知識剖析專欄;
⑶解困局大賽活動;
⑷尋找身邊科學知識的活動。
3、一分耕耘，一分收獲。
本期，我所教的初105班的化學課程，在同年級的聯考中，平均成績達60分，優秀率30%，及格率80%，其中的肖化云朋友每次的考試中均獲同年級的第一名。
藝無止境，學無止境，工作亦無止境。二十一世紀才是人才培植的時期。在之后的工作公路上，我一定愈發加倍努力，爭取更大的進步。
中學數學教學課堂總結4
本學年，我兼任初一189班的數學教學，為了提升自己的教學水平，在本學期初我就下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學上誠懇向老班主任討教，結合本校和本班中學生的實際情況，針對性的舉辦教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經過了一個學年，我對教學工作有了如下看法：
一、認真備課，做到既備中學生又備教材與備教法。
本學期我按照教材內容及中學生的實際情況設計課程教學，制定教學方式，并對教學過程中碰到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好學案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后及時對該課做出小結，并認真整理每一章節的知識要點，幫助中學生進行歸納總結。
二、增強上課技能，提升教學質量。
提高上課技能，提升教學質量是我們每一名班主任不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，確切化，條理化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知中學生的積極參與是教學取得較好的療效的關鍵。所以在課堂上我非常注意調動中學生的積極性，加大師生交流，充分彰顯中學生在學習過程中的主動性，讓中學生學得輕松，學得愉快。她們指出讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量多些，而讓中學生自己動口動手動腦盡量少些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的中學生學習需求和接受能力，讓各個層次的中學生都得到增強。
三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。
在每位章節的學習上都積極征詢其他有經驗老師的意見，學習她們的技巧。同時多聽老班主任的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，填補自己在教學上的不足。
四、認真批閱作業、布置作業有針對性，有層次性。
作業是中學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性初中物理電學難題60道解析視頻，有層次性，我經常多方面的收集資料，對各類補習資料進行篩選，力求每一次練習都能讓中學生起到最大的療效。同時對中學生的作業批閱及時、認真，并剖析中學生的作業情況，將她們在作業過程出現的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方式，做到有的放矢。
五、做好課后補習工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的中學生進行相應的補習，以滿足不同層次的中學生的需求，避開了一刀切的弊病，同時加強了后進生的補習力度。對后進生的補習，并不限于學習知識性的補習，更重要的是學習思想與技巧的補習，要提升后進生的成績，首先要解決她們心結，讓她們意識到學習的重要性和必要性初中物理電學難題60道解析視頻，使之對學習萌發興趣。要通過各類途徑迸發她們的求知欲和上進心，讓她們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦悶的事情，而是飽含樂趣的，因而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗魯、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部份。在此基礎上，再教給她們學習的方式，提升她們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生一般存在好多知識斷層，那些都是后進生轉化過程中的試金石，在做好后進生的轉化工作時，要非常注意給她們補習，把她們曾經學習的知識斷層補充完整，這樣，他們都會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會驟然降低。
六、積極推動素養教育。
目前的考試模式一直比較傳統，這決定了班主任的教學模式要逗留在應試教育的層次上，因此，我在教學工作中注意了中學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合上去，在知識層面上注入了思想情感教育的誘因，發揮中學生的創新意識和創新能力。讓中學生的各類素養都得到有效的發展和培養。
但是，在肯定成績、總結經驗的同時，我清楚地認識到我所獲得的教學經驗還是輕浮的，在教學中存在的問題也不容忽略，也有一些困擾有待解決。諸如在課堂教學中，我要求在中學生課堂上舉辦小組合作學習，可有的中學生不參與討論，有的似乎參與小組合作了，卻不積極發言。合作學習還是沒能真正地開始施行。
今后我將努力工作，積極向老老師學習以提升自己的教學水平。以上幾點便是我的一茶點得，希望能弘揚優點，克服不足，總結經驗教訓，為今后的教育教學工作積累經驗，便于盡早地提升自己的水平。
高中數學教學課堂總結5
20_年下期將要過去，可以說緊張繁忙而收獲多多。總體看，我認真執行中學教育教學工作計劃，轉變思想，積極探求，變革教學，在繼續推動我校“自主--創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新構想結合上去，轉變思想，積極探求，變革教學，收到挺好的療效。
一、課程標準走入我的心，步入我的課堂怎么教數學，《國家化學課程標準》對化學的教學內容，教學方法，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每個化學班主任身置其中去迎接這些挑戰，是我們每個班主任必須重新思索的問題。為此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明確的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程施行建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，我加大了師生之間中學生之間相處互動，共同發展。
本學期我深知我們每個化學班主任都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于中學生主動探求的無學習環境，把中學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都還能充分發展作為教學變革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間中學生之間相處互動，共同發展的過程，在教研主任、集體備課主任的率領下，緊扣新課程標準，和我校“自主--創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫學案，以組討論定搞，每位人依照本班中學生情況試講、主講、自評;積極借助各類教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲建立出精彩的案例。本次我積極出席了鎮第八屆課堂教學大賽，積極進行了實驗探求問題的實踐。在集體備課中，這些分合協作的備課形式，既照料到各班實際情況，又有利于班主任之間的優勢互補，因而整體提升備課水平，課前悉心備課，撰寫學案，施行之后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身感受或疏忽，記下中學生學習中的閃光點或困擾，是班主任最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的汲取，對今后改進課堂教學和提升班主任的教學水評是極其有用。較強的化學思想方式得于滲透。中學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的產生、獲得、應用了然于心。
倡導自主性“學生是教學活動的主體，班主任成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大消弱。九年級電路、圖型聯接、各種化學熱學公式的估算、實驗都彰顯中學生自主探求、研究。突出的過程性，著重學習結果，更重視學習過程以及中學生在學習過程中的感悟和體驗。這樣的探求實驗讓中學生成了學習的主人，學習成了她們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計中學生主動探究的過程是探本文來自草兒究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼具到知識教育與人文教育的和諧統一，而那些都并非是一朝一夕就能完完成的。須要每一位我不斷學習、不斷修練，提升文化水平與做人境界，這將是一個常年而十分有價值的努力過程。研討反省將公開課上的精華延展運用于日常教學實踐我在總結自己教學的同時，不斷反省教學，以科研促課改，以創新求發展，不斷地將公開課上的精華延展運用于日常教學實踐，把仍在疑惑這我的許多問題，有個在認識。努力處理好化學教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，注重培養中學生應用數學的意識和能力。注重培養中學生的探究意識和創新能力。常思索，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促使中學生全面發展，打好基礎，培養中學生創新能力”，以“自主--創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，Ji勵推動中學生全面發展。如何提升中學生成績，我把評價作為全面考察中學生的學習狀況，Ji勵中學生的學習熱情，促使中學生全面發展的手段，也作為班主任反省和改進教學的有力手段，對中學生的學習評價，既關注中學生知識與技能的理解和把握，更關注她們情感與心態的產生和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注她們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的把握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定中學生。堅持以教學為中心，加強對中學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促使班主任嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及中學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好校風的產生。
通過我一年來不斷的工作，我的數學教學工作取得了挺好的成績，伍敏捷的創新方案獲寧鄉市二等獎，羅旭宋相出席全省數學奧賽榮獲本文來自草兒省銀獎，而連續兩期我的數學教學成績都坐落全校前列，個人目標管理锝分兩次坐落全校第三，20_年度被評為鎮優秀班主任。
一份耕耘，一份收獲。以上成績的取得離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作甘苦相隨。之后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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