強化關鍵能力考查推動學科素質提高
——2020年中考化學全省卷試卷解讀
本文發表在《中國考試》2020年第8期
摘要：2020年中考化學堅持正確育人導向，遵守學科規律，突出數學學科基礎內容，緊貼教材和教學實際。強化理論聯系實際，緊密聯系國家科技發展、體育運動、生產生活等設計考題，提高情景的時代性，考查中學生靈活運用數學知識剖析和解決實際問題的能力，引導中學生學因而用。依托中考評價體系，立足化學學科特點，加強對信息獲取與整理、批判性思維、實驗探究、運用數學學術語言抒發等關鍵能力的考查，引導中學生培養適應終生發展和時代要求的關鍵能力，提高數學學科素質高考物理試題全國卷，促使中學數學教育教學方法變革。
關鍵詞：中考；中考化學；中考命題；中考評價體系；考試內容變革；試卷評價
2020年中考化學命題貫徹國務院關于中考內容變革的精神，根據“方向是核心，平穩是關鍵”的原則，堅持立德樹人根本任務，結合化學學科特點，遵照教育規律，發揮中考化學育人功能，促使中學生德智體美勞全面發展。依托中考評價體系，創設聯系國家重大科技進展、體育運動、生產生活等實際情景，展現情景的時代性，豐富試卷的呈現形式，加強關鍵能力的考查，突出綜合性、應用性和創新性，引導中學生提高綜合能力和學科素質，推動小學數學育人形式變革。考慮到疫情對中學生備考復習的影響，試卷在保持總體難度相對穩定的基礎上，突出基礎性，愈發重視緊貼教材和學生的學習實際，引導中學生筑牢學科基礎，滿足終生發展的須要。
一、貼近教材和教學實際，突出考查學科基礎
2020年中考數學試卷愈加突出數學學科的基礎性，既重視對核心數學概念和規律的考查，也重視對探究過程、研究方式、科學心態等基本內容的考查，筑牢中學生全面發展的基礎。全省卷各套試卷結合題型特性和分值分布，進一步優化試卷難度結構，保持試題總體難度相對穩定，給不同水平的學生留有發揮的空間，提高試卷的分辨度。
全省卷有些試卷素材來始于教材，緊貼學校教學實際，讓中學生的獲得感更強，引導中學生打好學習基礎，推動課堂回歸教材。理科綜合全省卷第14題安全氣簾的作用、第15題蕩吊床、第19題氘核的聚變反應，全省卷第15題借助星系的密度估算衛星的周期、第19題特高壓輸電、第33題第（1）問熱力學第一定理和第二定理的判定等，這種試卷均改編自教材內容或練習題，緊貼中學生的學習實際。全省卷第14題，以課堂演示實驗為情景，要求中學生判定線圈接通電源的頓時金屬圓環的運動方向，考查內容涉及楞次定理等基本知識；第19題始于教材中元素放射性的數學學史內容，考查中學生對首次形成人工放射性核素的了解。這種試卷突出基礎內容，加大對基本數學概念和基本規律的考查，引導教學重視教材、注重基礎，筑牢物理學習和能力提高的根基。
2020年中考數學在估算題中突出主干內容、基礎性內容的考查，如：理科綜合全省卷第24題考查帶電粒子在勻強磁場中的運動，全省卷第24題考查中學生對法拉第電磁感應定理、歐姆定理、安培力等重要概念和規律的應用。對于難度較大的估算題采取分步通感的形式，突出在基礎性之上的綜合應用，提高試卷對不同水平中學生的分辨，如：全省卷第25題第（1）問考查中學生對電場硬度、動能定律等概念和規律的簡單應用，全省卷第25題第（1）問考查中學生對勻變速直線運動等規律的應用。在考查這種重要概念和規律的基礎之上，試卷進一步指出中學生靈活應用這種概念、規律綜合分析復雜化學過程、解決復雜數學問題的能力，如：全省卷第25題第（3）問考查中學生對動量定律的靈活運用，要求中學生將動量的變化問題轉化為沖量問題，考慮粒子遭到的電場力是恒力，因而進一步將問題轉化為粒子在電場中運動所用時間問題，對中學生數學思維的深刻性要求較高。傳送帶是小學數學教學中常見的數學模型之一，全省卷第25題第（2）問對此模型進行創新，在傳送帶速率可變的條件下，要求中學生剖析物體在通過傳送帶后的最大速率和最小速率所對應的運動過程，對中學生剖析問題的全面性和深刻性有較高的要求。
二、增強情景的時代性，強化理論聯系實際
情景是實現中考評價體系“四層”考查內容和“四翼”考查要求的載體，對考查和培養中學生的數學學科素質具有關鍵作用。中考數學試卷強化理論聯系實際的考查，突出情景的時代性，重視與科技發展、生產生活、現代社會的聯系，指出情景與考查內容的有機融合，促使中學生更好地理解物理世界，迸發中學生學習數學的興趣。
2.1聯系科技發展，彰顯數學在社會進步中的應用
2020年中考數學試卷降低緊密聯系國家社會進步和科技發展等方面的實際情景，反映當代科學技術發展的重要成果，既有效監測中學生的數學能力和素質，又能在潛移默化中引導中學生關注科技發展現況，感受化學學對社會進步及科技發展的重要促進作用。理科綜合全省卷第24題以我國自主研發的運-20輕型運輸機為情景，將客機起飛時的升力具象簡化為特定的模型，要求學生理解裝載貨物前后客機起飛離地應滿足的條件，考查中學生運用新信息和勻變速直線運動等規律解決實際問題的能力。將生產、生活、科學實踐中的具體數學問題，具象簡化成特定的數學模型，即模型建構，這是數學學習和化學研究中十分重要的一種能力，也是數學學科素質科學思維中很重要的方面。理科綜合全省卷第19題以我國已成功把握并應用的特高壓輸電技術為情景，考查中學生對遠距離輸電過程中損失功率、輸送電流等關系的理解，引導中學生剖析、理解特高壓輸電技術與通常高壓輸電技術相比的優勢。理科綜合全省卷第16題以我國“嫦娥四號”探測器在地球反面成功著陸為背景，考查中學生應用萬有引力定理解決實際問題的能力。這種試卷以我國近年的科技成果為素材高考物理試題全國卷，引導培養中學生的民族自信心和自豪感，提高其為國家發展、民族進步做出努力的責任感和使命感，彰顯中考化學學科的育人價值。
2.2聯系體育運動，促使中學生關注運動中的數學觀念
2020年中考數學試卷發揮學科特性，緊密結合生活中的體育運動，考查中學生運用數學概念和規律解決實際運動中的相關問題，促使中學生理解體育運動中蘊藏的數學規律，引導中學生積極出席體育運動，提高對體育運動的興趣和愛好。例如，蕩吊床是一種常見的、小同學喜愛的娛樂休閑活動，也是我國民族運動會或民族節慶活動中的一個重要項目。理科綜合全省卷第16題以朋友演出蕩吊床為情景，考查中學生對牛頓第二定理、圓周運動規律的理解和應用；考題要求中學生對每根繩子平均承受的拉力進行恐怕，中學生就要考慮到演出吊床的朋友的臂展、站立姿態、測速點的位置選定等誘因，對所要求的化學問題進行計算，這是數學學科素質很重要的一個方面。全省卷第16題以摩托車越野賽為情景，通過設計摩托車以不同的速率行駛分別落入坑內和剛好跨過坑的2種不憐憫境，考查中學生對平拋運動等規律的應用。
2.3聯系生產生活，彰顯數學在日常生活中的作用
2020年中考數學試卷聚焦生產生活中的問題，通過創設聯系生產生活實際的問題情景，反映化學技術應用對生產生活帶來的影響，考查中學生從實際情景中構建數學模型、運用數學觀念思索問題和靈活應用數學知識剖析和解決問題的能力。理科綜合全省卷第14題以車輛中的安全氣簾在劇烈碰撞中的作用為情景，考查中學生對浮力、動量定律等概念和規律的理解。全省卷第14題以生產中用到的管線高頻焊槍的工作原理為情景，要求學生理解交變磁場才能形成交變電壓，從而在內阻中形成較大熱量的點焊道理，考查中學生對電磁學發展歷史的了解，以及對法拉第電磁感應定理應用的理解。CT掃描機是診所常用的先進醫療檢測設備，可用于對人們多種病況的偵測，全省卷第17題以CT掃描機X射線的形成為情景，考查中學生對帶電粒子在加速電場、偏轉電場中運動時的電勢變化、所受洛倫茲力以及運動規律等相關問題的理解和應用能力。全省卷第18題以海水中含有的氘核的聚變反應為情景，考查中學生對聚變反應等概念的理解，提高中學生對清潔能源應用前景的了解。這種聯系生產生活的數學試卷，借以考查中學生運用所產生的數學觀念和科學思維剖析和解決實際問題的能力，提高中學生的實踐意識，推動中學生數學學科素質的產生與發展。
三、精心設計考題方式，強化關鍵能力考查
2020年中考數學試卷重視對中學生關鍵能力的考查，結合數學學科特點，從有利于中學生終生發展
的視角出發，加大對信息獲取與整理、批判性思維、實驗探究、運用數學學術語言抒發等能力的考查。
3.1加大對信息獲取與整理能力的考查
通過文字、圖形、表格等形式呈現試卷，加強試卷信息的廣度和容量，加強各類信息方式之間的融合，考查中學生從多種方式的呈現材料中篩選、分類、歸納、整合相關信息，提取有效信息，建立化學圖景，剖析化學過程，解決數學問題的能力。理科綜合全省卷第20題呈現物體沿斜面下降過程中重力勢能和動能隨運動距離變化的圖象，要求中學生從圖象中提取關鍵信息，運用能量守恒定理、牛頓第二定理、動磨擦質數的概念、重力勢能的概念以及運動學的規律對這一化學過程進行剖析，得出推論。全省卷第15題通過呈現甲、乙2個物塊在碰撞前后的速率-時間圖象，要求中學生從圖象中獲取數據信息，依據動量守恒定理和機械能的定義剖析碰撞過程中的能量損失問題。全省卷第17題通過呈現電容器兩端電流隨時間變化的關系，要求中學生結合電容和電壓的定義剖析內阻兩端電流隨時間的變化。全省卷第20題通過呈現內阻中電流隨時間變化的關系，要求中學生按照圖中提供的信息對變壓器的電路進行剖析，考查內容涉及理想變壓器、交流電、歐姆定理等。
3.2重視對批判性思維能力的考查
批判性思維能力是高階思維能力，是提高中學生思維品質、提高數學問題解決能力的重要工具。數學學科素質指出科學思維，包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等要素[3]。中考化學試卷在考查中學生數學學科素質的同時，也彰顯了對中學生批判性思維能力的考查。理科綜合全省卷第33題第（2）問以歷史上以前使用過的潛水鐘為背景，考查中學生對二氧化碳實驗定理的應用以及在實際問題中合理建構模型、進行計算的能力。全省卷第18題對通感進行創新，要求中學生剖析不同速率的粒子在磁場中的運動情形，再從那些不憐憫形短發析出粒子在磁場中運動時間最長的情況，對中學生科學推理和科學論證的能力要求較高。全省卷第21題對導體框在磁場中的運動情景進行創新，通過設置金屬框在恒力作用下的運動，要求中學生判定導體棒和金屬框最終的運動狀態，考查中學生綜合運用法拉第電磁感應定理、楞次定理、牛頓運動定理剖析和解決問題的能力。全省卷第34題第（2）問要求中學生在具體的問題中找出振幅極大的點，考查中學生對波的干涉概念的深刻理解。全省卷第21題設置絕緣細圓環的上、下半圓分別均勻分布著等量異種電荷的情景，要求中學生剖析圓環內到圓心距離相等的4點的電場硬度、電勢的關系，考查中學生靈活運用所學知識及對稱性解決問題的能力。全省卷第34題第（2）問題要求中學生剖析三棱鏡兩側有光出射區域的寬度的比值，中學生須要剖析判定臨界情況，運用折射定理、全反射規律解決問題。
3.3展現對運用數學學術語言進行抒發能力的考查
結合學科特性，中考數學試卷側重考查中學生運用數學學的專業術語，闡發說明相關數學問題的能力，這些能力是培養中學生適應未來學習、生活、工作溝通交流的基本能力。理科綜合全省卷第24題要求中學生按照粒子射出位置，剖析粒子的受力方向，進而說明磁場的方向。理科綜合全省卷第34題第（2）問要求中學生依照光的折射定理和幾何知識，剖析說明光線能夠在棱鏡內部發生全反射。中考化學估算題仍然以來都要求中學生除寫出必要的解題公式外，還要求中學生運用數學學的專業術語清晰、有邏輯地展示解題的過程，如在呈現具體的公式之前，才能給出所列公式的數學根據，并將公式中的未知量進行具體的說明，那些都彰顯出對中學生運用數學學專業術語進行抒發交流的要求。
3.4突出對實驗探究能力的考查
2020年中考數學試卷，既有探究動能定律、描繪小燈泡伏安特點曲線等始于教材的實驗，也有一些情景新穎的實驗，通過提高試卷的開放性和探究性，引導中學生強化實驗能力的培養。理科綜合全省卷第22題要求中學生考慮使用非理想水表時，不同聯接方式對檢測結果帶來的影響，并能按照實驗條件對結果進行修正，考查中學生對伏安法檢測阻值的實驗原理和具體實驗方式的熟練把握和運用程度；第23題設計運用氣墊滑軌、光電門驗證動量定律的實驗，考查中學生一定的實驗操作能力，以及對實驗原理的理解、對實驗數據的處理和偏差剖析能力。全省卷第22題要求中學生剖析寫出檢測的加速度實驗值和理論值有顯著差別的緣由，引導中學生思索實驗偏差的主要來源；第23題通過研究小燈泡伏安特點的實驗情景，考查中學生聯接實驗電路、選擇實驗參數、處理實驗數據等多種實驗能力。全省卷第22題要求中學生依據對實驗原理的理解，補充完成實驗還須要檢測的數學量，考查學生對實驗原理和條件是否全面理解；第23題要檢測熱敏內阻電阻隨氣溫的變化，要求中學生畫出檢測的電路圖，理解借助熱敏內阻制做控溫報案器的實驗原理，因而依據報案器的實驗電路選擇恰當的器材并完成相關內阻電阻的估算，該題對中學生的實驗設計能力和探究能力有較高要求。
【2020年廣東選擇考數學壓軸題】