《動(dòng)量與動(dòng)量定理教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員上傳分享動(dòng)量和動(dòng)量定理教學(xué)設(shè)計(jì)，可免費(fèi)在線閱讀。 更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天圖書館。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)題目名稱 動(dòng)量與動(dòng)量定理 姓名 段淑玲 工作單位 蔚縣第一中學(xué) 學(xué)科年級(jí) 高中教材版本 人民教育版 選修3-5 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與知識(shí)技能 1. 理解動(dòng)量和沖量 2. 從前面的推導(dǎo)中總結(jié)出動(dòng)量定理的表達(dá)式。 3.理解動(dòng)量定理的確切含義，知道動(dòng)量定理適用于變力。 4.能夠運(yùn)用動(dòng)量定理解釋相關(guān)現(xiàn)象并處理相關(guān)問(wèn)題。 （二）過(guò)程與方法 1、通過(guò)動(dòng)量定理的探索過(guò)程，嘗試用科學(xué)探究的方法來(lái)研究物理問(wèn)題，了解物理模型工具在物理學(xué)中的作用。 2、運(yùn)用動(dòng)量定理處理實(shí)際問(wèn)題，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)溝通與合作能力。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1． 有
2、參與科技活動(dòng)的熱情，有從生活走向物理、從物理走向生活的意識(shí)。 2、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有解決問(wèn)題的能力。 2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用動(dòng)量定理解釋生活中的一些現(xiàn)象并處理相關(guān)問(wèn)題。難點(diǎn)：理解動(dòng)量和沖量的方向 3.學(xué)術(shù)情況分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)運(yùn)動(dòng)學(xué)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律等相關(guān)公式，為本課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 高中生的思維方式逐漸從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S。 過(guò)渡，但理解問(wèn)題時(shí)缺乏思維靈活性和知識(shí)轉(zhuǎn)移。 因此，在教學(xué)中，需要依靠一些感性知識(shí)來(lái)加強(qiáng)直覺(jué)和形象，讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)量定理來(lái)解釋生活中的相關(guān)問(wèn)題。 現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生從形象到抽象的思維
3.大象的轉(zhuǎn)變。 四、教學(xué)內(nèi)容分析本課是人民教育出版社選修課3-5第16章的第二節(jié)。 本節(jié)的內(nèi)容是動(dòng)量和動(dòng)量定理。 本節(jié)分為兩課。 本課是第一課，也是本章的重點(diǎn)。 它是第一節(jié)碰撞守恒量實(shí)驗(yàn)探索的延續(xù)，也是第一節(jié)碰撞守恒量實(shí)驗(yàn)探索的延續(xù)。 第三節(jié)的動(dòng)量守恒定律奠定了基礎(chǔ)動(dòng)量和動(dòng)量定理教學(xué)設(shè)計(jì)，因此動(dòng)量定理起到了聯(lián)系過(guò)去和未來(lái)的作用。 動(dòng)量定理是牛頓第二定律的進(jìn)一步發(fā)展。 它側(cè)重于力隨時(shí)間的累積效應(yīng)，并開(kāi)辟了解決機(jī)械問(wèn)題的新方法，特別是打擊和碰撞等問(wèn)題。 動(dòng)量定理的知識(shí)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究密切相關(guān)，因此學(xué)習(xí)這部分具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。 5.教學(xué)方法設(shè)計(jì)指導(dǎo)、討論、交流，
4.合作 6.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 引入新課：多媒體課件顯示一個(gè)人打籃球的圖片。 問(wèn)：這個(gè)人在做什么？ 你如何接住籃球？ 如果鉛球以同樣的速度飛向你，你會(huì)怎么做？ 為什么？ 解釋在描述物體的狀態(tài)時(shí)還需要考慮質(zhì)量。 今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理量——?jiǎng)恿俊?答：接住籃球，一起回答：跑！打到身上就疼。 利用學(xué)生經(jīng)歷過(guò)或看到的現(xiàn)象引入新課，提高學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。 板書題目：動(dòng)量和動(dòng)量定理 板書： 1.動(dòng)量 我們把物體的質(zhì)量和速度的乘積稱為動(dòng)量。 板書 1、定義公式：p=mv 現(xiàn)在大家根據(jù)動(dòng)量的定義來(lái)分析動(dòng)量的特點(diǎn)。 請(qǐng)學(xué)生回答他或她對(duì)動(dòng)量的理解。 如果不全面，請(qǐng)?jiān)儐?wèn)其他同學(xué)。
5. 補(bǔ)充學(xué)習(xí)或老師提示板書 2. 單位： 3. 矢量：方向與速度方向相同 4. 狀態(tài)量：對(duì)應(yīng)某一時(shí)刻，瞬時(shí)，同時(shí)展示課件實(shí)例時(shí)間（口述并在黑板上畫圖）：質(zhì)量為2kg的鋼球從一定高度自由落下。 求球開(kāi)始落下 2 秒時(shí)的動(dòng)量。 問(wèn)：小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)量恒定嗎？板書2.動(dòng)量的變化△P 學(xué)生通過(guò)自己的分析得到動(dòng)量的特征。 口頭回答：有一個(gè)方向，它是一個(gè)向量。 學(xué)生可以通過(guò)自己的分析來(lái)認(rèn)識(shí)新的物理量，可以加深對(duì)新物理量——?jiǎng)恿康睦斫狻?一個(gè)簡(jiǎn)單的例子讓學(xué)生熟悉動(dòng)量，并引入下一個(gè)概念——?jiǎng)恿康淖兓?1. △p=p的結(jié)束-p的開(kāi)始=mv結(jié)束-mv開(kāi)始 問(wèn)題：通過(guò)動(dòng)量的變化
6、動(dòng)量變化的表達(dá)式分析有方向嗎？ 板書： 2、矢量：方向與速度變化△v相同。 該運(yùn)算滿足平行四邊形規(guī)則。 問(wèn)：什么變化會(huì)引起物體動(dòng)量的變化？ 板書： 3. 動(dòng)量變化的三種情況： (1) 大小變化 (2) 方向變化 (3) 大小方向同時(shí)變化 課件展示： 質(zhì)量為 0.1kg 的小球以 0.1kg 的速度向右水平運(yùn)動(dòng)以 6m/s 的速度移動(dòng)，撞到硬墻后反彈回來(lái)，并以 6m/s 的速度沿同一條直線水平向左移動(dòng)。 求： 1、碰撞前小球的動(dòng)量 p 為最初的; 2、碰撞后小球的動(dòng)量為p； 3、碰撞后球的動(dòng)量變化了多少。 答案：速度改變了并且施加了力。 按照標(biāo)準(zhǔn)回答問(wèn)題，讓它揭示向量。 操作容易出錯(cuò)的點(diǎn)——方向，并糾正重點(diǎn)問(wèn)題
7.：為什么物體的動(dòng)量會(huì)改變？ （疑問(wèn)提示）請(qǐng)推導(dǎo)出動(dòng)量變化與力的關(guān)系（學(xué)生推導(dǎo)過(guò)程中老師會(huì)在下面巡視，并在課件中展示示意圖）。 推導(dǎo)過(guò)程可能有兩個(gè)（1）與課本上的過(guò)程相同，求力與動(dòng)量變化的關(guān)系。 而這種方法大多采用（2）直接求動(dòng)量變化與力的關(guān)系△P=mv結(jié)束-mv開(kāi)始=m(v結(jié)束-v開(kāi)始)=m△v=ma△t=(Ff)△t，即： △P=(Ff)△t 動(dòng)量變化等于合力與時(shí)間的乘積。 推導(dǎo)。 學(xué)生根據(jù)沖動(dòng)的定義分析其特點(diǎn)。 分析動(dòng)量變化與力的關(guān)系，引出接下來(lái)的內(nèi)容。 動(dòng)量定理。 為了更簡(jiǎn)單地描述動(dòng)量變化與力的關(guān)系，我們?cè)诤诎迳蠈W(xué)習(xí)另一個(gè)物理量并展示出來(lái)3.沖量I1。 定義：力和力的作用
8. 時(shí)間的乘積稱為力的沖量。 即：I=Ft 問(wèn)題：沖動(dòng)有什么特點(diǎn)？ 寫在黑板上并顯示2。單位：牛頓·秒N·s3。 矢量：如果力是恒力，則沖量的方向與力的方向相同。 4、過(guò)程量反映了力對(duì)時(shí)間的累積效應(yīng)。 返回課件上一頁(yè)，讓學(xué)生用文字描述動(dòng)量變化與力的關(guān)系，并寫在黑板上并展示 4.動(dòng)量定理：物體在一個(gè)過(guò)程開(kāi)始和結(jié)束時(shí)的動(dòng)量變化為等于其在此過(guò)程中所受到的力的沖量。說(shuō)明 1. 力指合力 2. 表達(dá)式：p end - p begin = I 組合。 二階推導(dǎo)直奔目標(biāo)，更加直接、準(zhǔn)確。