在高等教育部門的倡導下，我校與其他兄弟中學連續組織了形式多樣的教研活動，進行交流學習。 我很榮幸參加在曉偉小學舉辦的“優秀班主任聽講班活動”。 本次講座活動的內容是“壓敏電阻”的主題。 聽課讓我受益匪淺，深深體會到作為一名數學班主任，隨著新課標的深入實施，只有不斷學習、吸收新鮮營養初中八年級物理公開課聽課記錄，才能跟上數學班主任的步伐。時代的發展。 總體而言，這些類具有以下共同特征：
1、班主任“路上帶課標，按課本授課”。
給我印象最深的是，班主任教學思路清晰，對課程標準把握深刻，教材運用合理。 應該說初中八年級物理公開課聽課記錄，新課程標準是對傳統教學方法的極大顛覆。 過去強調“教為主導，學為主體”。 現在老師更像是一個策劃者。 似乎解放了班主任，真正調動了中學生的積極性。 讓他們獨立學習、合作探索； 讓他們學會讀書、勤于思考、善于批評、敢于發言。 事實上，很多工作還是需要老師來指導和指導，也就是對老師的要求更高。 在深入了解課程標準和教材的同時，還要求教師具備廣泛的知識面。 展現在中學生面前的是老師淵博的知識、敏銳的洞察力、較強的課堂掌控能力。 我相信這樣的老師一定會受到中學生的喜愛。
2、注重教學的啟發性和主動性
“授人以魚，不如授人以魚。” 引導中學生積極參與、樂于探索，注重教學方法的多元化，幫助中學生通過自主學習掌握數學知識和技能，注重培養其科學探究能力，使中學生逐步養成科學心態和科學精神。
教師根據教學內容的特點，采取自主探究實驗、邊教實驗、學生參與演示實驗、觀察演示實驗等不同的實驗方法。 共同的指導思想是讓中學生積極參與教學活動，并針對觀察到的實驗現象，在師生共同討論中，逐步分析現象，深入問題本質，可以提高教學質量。培養中學生分析問題、實事求是地分析實驗數據的能力，這也能幫助中學生產生實事求是的科學心態； 分析偏差產生的原因還可以提高中學生改進實驗設計的能力。
3.教學環節豐富多樣，可操作性強
我注意到，這堂課大部分時間，班主任都采取了豐富的參與式教學過程，亮點很多。 班主任在引入新課時頗具創新性，在新課的教學過程中有自己設計的實驗，既減少了課堂容量，又大大提高了趣味性，中學生的積極性被充分激發。 教師要想方設法調動中學生的積極性。 一旦他們真正爆發出學習活動的熱情，化學課就很難學好了！
4.課件制作精美，實用
這次公開課中有一個場景給我留下了深刻的印象，那就是教案的制定。 不僅體現了你主動學習的熱情，也說明了老師的課確實很優秀。 教案用精美的圖片制作，有的使用網頁，有的使用flash，充分結合中學生的實際生活，與當下的現實生活相聯系，突出了化學課程的特色：化學始于生活，化學始于生活。走向生活。
通過聽他們的講座，我對新課程的認識上升到了一個新的層次：（1）一堂好課應該是流暢自然，課堂氣氛活躍，中學生活動豐富，時時表現出主動性。的中學生。 中學生讓人感覺開朗、活潑，
樂趣。 (2)介紹對于上好一堂來說尤為重要。 導入要以多種形式創設情景，通過感知，激發中學生的學習興趣和求知欲，導入要新穎、奇特、有趣。 (3)化學實驗設計要合理。 教材中的實驗不一定是最合理的，班主任可以自己設計一些實驗。 實驗設計要求新穎、有趣、創新，以幫助學生更有效地理解問題。 （四）班主任的作用。 創設情景——引導中學生——提出問題——學生思考探索——舉一反三——運用。 研究問題的過程和推演不是班主任說的，也不是中學生讀的，而是中學生“悟”的。 只有中學生“悟”自己的過程和推論，才能真正被中學生理解。 中學生將設計實驗、了解研究方法并應用它們。 班主任在指導時提出的問題要適當，逐步深入，引導中學生舉一反三。 如果遇到比較困難的問題，需要班主任的建議。 即“指導為主，輔導為輔”。
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