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高中數學試講——《浮力》
一、教材
一、教材要點：
一是壓力； 二、物的盛衰； 第三，事業上的壓力。
2、教材的地位和作用：
壓力部分內容的研究是綜合應用浮力、壓力、雙力平衡和雙力綜合等知識展開的。 本節是本章的重點和重點。 壓力的研究為學習阿基米德原理和浮力的使用奠定了基礎。 壓力知識對人們的日常生活、生產技術和科學研究具有廣泛的現實意義。
三、教學目的
根據教學大綱的要求，通過本課的教學，使中學生知道什么是壓力，壓力的方向二力平衡多種實驗，了解壓力產生的原因，了解物體的起伏。 培養中學生的觀察能力、實驗操作能力、分析歸納能力、解釋推理能力等。還要培養中學生的求是精神，對中學生進行實踐觀教育。
四、教學重點難點
壓力概念貫穿本章，與人們的生活息息相關，因此壓力概念的建構是本課的重點。 對物體沉浮成因和壓力形成的研究，需要綜合運用舊知識解決新問題，因此對理論分析和推理論證能力的要求有所提高。 小學生注重對直覺現象的具體化、形象化的思考來獲取知識。 為此，這兩個知識點既是本課的重點，也是難點。
培養中學生的綜合能力也是本課的重點二力平衡多種實驗，這也是現代教學對素養教育的要求。
2.學生分析
教學班是一所農村小學。 大多數中學生學習積極性高，學習態度端正，學習習慣良好，缺乏探索研究問題的能力。
生活中的壓力現象是中學生所熟悉的，也是他們容易產生興趣的現象。在教學中要注意培養中學生對化學的興趣，充分發揮他們的興趣。示范實驗的作用，取悅他們好奇、好動、強烈的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。
15歲左右小學生的思維方式，要求從形象思維逐漸過渡到具象思維。 因此，在教學中，要積極引導中學生運用所掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷獲得新知識，培養具體的思維能力。 其實這個過程還是需要依靠一些感性認識，可以通過實驗來增加直覺和形象化，讓中學生容易理解和掌握。
三、教學方法
本課可以綜合運用目標學習案例、小組實驗、可視化演示實驗、講授和討論等多種教學方法，提高課堂效率，培養中學生對化學的興趣，激發中學生的求知欲。 充分體現以班主任為主體，以中學生為主體的原則。 創設數學情境，讓中學生參與實驗設計，邊做邊思考。從實驗數據中舉一反三，激發學生的積極性