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[!--downpath--]高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化認(rèn)知與實(shí)踐論文
【摘要】物理教學(xué)就是引導(dǎo)和幫助中學(xué)生發(fā)現(xiàn)和研究事物之間的真相。 教學(xué)內(nèi)容從生活出發(fā)，運(yùn)用到生活中。 然而，隨著化學(xué)研究的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)知識越來越具體，因此有必要使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生活化。 筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索了生活化教學(xué)的三種實(shí)踐途徑：從生活實(shí)例引入數(shù)學(xué)教學(xué)、將日常活動帶入數(shù)學(xué)課堂、將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐相結(jié)合。
【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)； 生活實(shí)例； 生活實(shí)踐
高中數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙教育階段。 這一時(shí)期，中學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識還很模糊。 因此，班主任需要引導(dǎo)中學(xué)生從日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓中學(xué)生逐步完善系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維模式。 數(shù)學(xué)教學(xué)生活。 這不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且可以增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的日常生活提高了中學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識的能力，讓中學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，增強(qiáng)了化學(xué)教學(xué)的效率，促進(jìn)了化學(xué)的發(fā)展教學(xué)。
1.從生活實(shí)例引入數(shù)學(xué)教學(xué)
良好的開端是成功的一半。 課堂導(dǎo)入在整個(gè)課堂教學(xué)中起著重要的作用。 學(xué)習(xí)化學(xué)知識需要很強(qiáng)的邏輯思維。 如果中學(xué)生對化學(xué)課不感興趣，沒有耐心和毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力就會更大。 越來越大。 因此，從課堂一開始就應(yīng)該以生活問題的形式引入新課，從而激發(fā)中學(xué)生探索化學(xué)的欲望，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這將極大地促進(jìn)中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)度。 生命質(zhì)疑符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓中學(xué)生從已有的生活體驗(yàn)進(jìn)入課堂，創(chuàng)設(shè)合理的生命質(zhì)疑情境，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知生命的意義。 在“物質(zhì)的三種狀態(tài)”課的教學(xué)中，班主任可以在課堂開始時(shí)，早早地將中學(xué)生分組，并收集他們喜歡的物品帶到班級。 由于生活中的固體物質(zhì)比較常見，且便于攜帶，班主任提前準(zhǔn)備了一瓶礦泉水、幾個(gè)充氣氣球等，將老師和學(xué)生打算拼湊的物品放在一起，并提出問題：這些物品是什么？該項(xiàng)目的特征； 那些物品應(yīng)該如何科學(xué)地分類呢？生活中還有這些物品可以按照這些分類方法來分類。 分為幾類等。啟蒙鼓勵(lì)中學(xué)生仔細(xì)觀察那些帶有疑問的物體，并自己思考回答。 雖然同事的思考結(jié)果可能有誤差，但中學(xué)生在上課之初就積極思考，這有利于課程的順利進(jìn)行。
2.讓日常活動走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂
網(wǎng)絡(luò)對人類生活的影響越來越大，人們對語言的接受度逐漸降低，語言將成為最黯淡的表達(dá)形式二力平衡教學(xué)案例，無法改變別人的想法和觀點(diǎn)。 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)拖課堂的教學(xué)方式弊端暴露出來二力平衡教學(xué)案例，那就是教學(xué)效率低下，班主任在講臺上充滿激情，而中學(xué)生在下面卻昏昏欲睡，教與學(xué)是完全分開的。 因此，通過課堂上的一些日常生活活動，讓中學(xué)生體驗(yàn)、感知、理解化學(xué)知識，積極參與課堂教學(xué)活動。 以中學(xué)生個(gè)體日常活動為基礎(chǔ)，開展有利于化學(xué)教學(xué)的課堂活動，讓學(xué)生從日常生活中學(xué)會數(shù)學(xué)。 在摩擦課的教學(xué)中，可以引導(dǎo)中學(xué)生選擇校園內(nèi)幾個(gè)光滑程度變化較大的地方，如最光滑的地磚、通常光滑的水泥地面、通常粗糙的繡花地板等。和最光滑的地板。 將相同體積、質(zhì)量和形狀的物體放在粗糙的土壤上，讓團(tuán)友選出一個(gè)代表，嘗試在不同的地方將物體推相同的距離，體驗(yàn)活動過程中的受力，然后與團(tuán)友討論，在課堂活動中解決諸如什么是摩擦力、摩擦力的大小與這些激勵(lì)有關(guān)、生活中如何合理利用摩擦力、如何避免摩擦力帶來的危害等問題。班主任要給予正確引導(dǎo)，避免中學(xué)生在活動中動來動去，不考慮教學(xué)問題。
3.將化學(xué)知識與生活實(shí)踐相結(jié)合
學(xué)習(xí)是不斷將新知識融入到原有知識體系中的過程，而知識的鞏固是將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己知識的主要環(huán)節(jié)。 中學(xué)數(shù)學(xué)知識的鞏固主要有兩種途徑：通過作業(yè)練習(xí)鞏固，和日常生活中的應(yīng)用鞏固。 新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡減輕中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，靈活運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效能。 因此，作業(yè)練習(xí)不僅限于書面練習(xí)，還可以讓中學(xué)生將生活中與一定數(shù)學(xué)知識相關(guān)的問題作為作業(yè)或練習(xí)，讓中學(xué)生獨(dú)立解決。 對于日常生活中的應(yīng)用，班主任應(yīng)收集整理更多相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，并通過課堂講解，讓中學(xué)生在實(shí)踐中感知、探索和驗(yàn)證，提高數(shù)學(xué)知識的鞏固。 班主任學(xué)完《兩力平衡》課后，應(yīng)提醒中學(xué)生觀看拔河比賽，學(xué)習(xí)裁判衡量聯(lián)賽勝負(fù)的化學(xué)理論基礎(chǔ)。 二力平衡中，當(dāng)一個(gè)物體受到兩個(gè)方向相反、大小相同的力作用在同一條直線上時(shí)，該物體處于平衡狀態(tài)。 那么，在拔河比賽中，裁判員應(yīng)該注意哪些問題，才能取得更好的成績呢？ 可以體現(xiàn)比賽的公平性。 讓熱愛運(yùn)動的學(xué)生在運(yùn)動中體驗(yàn)化學(xué)的魅力，從而達(dá)到鞏固化學(xué)知識的目的。 我國學(xué)生的動手能力有待提高，因此教學(xué)作業(yè)和練習(xí)需要生活化，讓中學(xué)生調(diào)查和收集數(shù)學(xué)資料，研究某一方面的化學(xué)問題； 或根據(jù)壓力的相關(guān)知識手工制作一個(gè)水位檢測裝置； 或閱讀數(shù)學(xué)出版物，并以主題報(bào)告等形式向朋友講解。兩者都可以作為作業(yè)或練習(xí)，讓中學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識在生活中的作用，加強(qiáng)化學(xué)知識的鞏固。
化學(xué)家通過觀察和研究自然界中的個(gè)體現(xiàn)象，總結(jié)出很多系統(tǒng)的、理論的數(shù)學(xué)知識，這使得研究數(shù)學(xué)的人更容易交流，而所研究的數(shù)學(xué)知識又反過來運(yùn)用到生活中，為人類的生活提供了幫助。方便很多，所以化學(xué)知識本來就和人類的生活密不可分。 將中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活，有利于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓中學(xué)生從日常現(xiàn)象中學(xué)習(xí)化學(xué)，緩解中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，增加教學(xué)難度，有效提高教學(xué)水平效率。 因此，教育要注重教學(xué)生活，才能優(yōu)化其療效。
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