免費下載！
[!--downpath--]1、課堂容量大，中學生對知識的鞏固和練習不夠，課后就完成。
2、學生在探究實驗中提高了動手能力和分析能力，學會了測量壓力的稱重方法，為下一節學習阿基米德原理奠定了基礎。
八年級第一卷數學教學內容
【成就】
【教學目標】
1、知識與技能：
(1)明確做功的兩個必要誘因，并能根據做功的兩個必要誘因初步判斷物體是否做了功； （2）初步了解功的估算公式，知道功的單位是焦耳，并能夠進行相關的估算；
(3)當已知作用在物體上的力垂直于物體所經過的距離時，該力不做功；
(4)了解功率的概念，能進行簡單的估算。
2、工藝流程及方法：
通過實例，了解工作、工作所必需的誘因，培養從生活現象中分析化學本質的能力。
3. 情感、態度和價值觀：
通過不做事而努力工作的例子，讓中學生適當地產生恐懼感，激發他們對學習工作知識內容的好奇心，使他們積極參與判斷是否做事的討論。
【實踐】
課外小實驗：測量上樓時所做的工作和所花費的時間。
要求：
1. 測量：
(1)重量G；
(2)層高h；
(3)上樓所需的時間為正常速度行走所需的時間t1和快速奔跑所需的時間t2。 2. 預估：
（一）上樓時所做的工作；
(2)兩次爬升過程中的功率。
【板書】
第一屆會議
1、工作的定義：
如果物體受到力并沿力的方向經過一定距離，則稱力對物體做了功。 2. 工作量估算：
功=力×距離
公式：W=Fs
單位：焦耳 符號：J
3、功率：單位時間內所做的功，用P表示。
公式：P=W/t
單位：W
1W=1J/秒
化學教學設計
●教學目標：
1. 知識與技能
(1)認識定滑輪和動滑輪
(2)了解定滑輪、動滑輪、滑輪架的作用
(3)會按要求使用和組裝滑輪
(4)了解其他簡單機械的一些應用（耦合器、斜面等）
2、流程與技巧
（1）通過探究定滑輪和動滑輪工作特性的過程，進一步掌握運用觀察、比較研究問題的技巧。
(2) 回顧滑車架的組裝過程，并按要求學習滑車架的組裝技巧。
3. 情感、態度和價值觀
(1)關注生活、生產中滑輪、軸、斜面的實際使用情況。
(2)在實踐中好奇滑輪、軸、斜面的工作特性。
(3)有借助簡單機械改善勞動條件的愿望。
(4)能夠評價簡單機械在現實生活中的應用是否合理。
（5）通過對簡單機械應用的了解，初步認識科學技術在人類社會發展中的作用。
●教學流程：
中學旗桿底部裝置引入新課。
1、定滑輪：滑輪的軸是固定的。
性質：不能省力，但可以改變力的方向
本質：平衡杠桿
2、動滑輪：滑輪的軸與重物連接
性質：可以省力，但不能改變力的方向
本質：動力臂是阻力臂杠桿的兩倍
3、滑輪架：由定滑輪和動滑輪組成。
特性：可以省力并改變力的方向
應用：當使用滑動輻條時，動滑輪和重物由幾段繩索承載，用于提升重物的力是物體重量的幾分之一。
車鉤：動力作用在車輪上，省力。 如：方向盤、自行車把手。
傾斜表面：毫不費力。 而且坡度越長，就越省力。
4、練習：一課一練。
5.作業：P731
六、教學雜記
八年級第一卷數學教案
機械效率
●教學目標：
1. 知識與技能
(1)了解什么是有用功、附加功和總功。
(2)了解什么是機械效率。
2、流程與技巧
通過參與探索斜面機械效率的活動，學習制定簡單的科學探究計劃和實驗方案。
3. 情感、態度和價值觀
培養實驗中的合作精神，養成實事求是、尊重實驗結果的科學心態。
●教學重點：認識有用功、額外功、總功，了解機制效率。 研究斜面的機械效率。
●教學難點：檢測簡單機械的機械效率。
●教具：彈簧秤、手推車、長木板、鐵架。
●教學流程：
1.新課程介紹：
1.指導：文中第107頁的各種方法都可以把石頭運上樓。 朋友們由此可以提出什么問題呢？ 【你總共做了多少工作？ 為了克服石頭的重力，你做了多少功？ 還有很多問題。 ]
2.引入主題：機械效率。
2、新課教學：
(1)機械效率
1、組織討論。 找出各種技術之間的共性和差異。 【采用不同的方法，人所做的功并不完全相同初二物理二力平衡課件，但克服石頭重力所做的功是相同的。 ]
2. 你能區分有用功、額外功和總功的含義嗎？
人在石頭上所做的功對我們來說是有用的功，這叫有用功。 在桶和袋子上所做的工作是我們不需要但又必須做的額外工作，這就是所謂的額外工作。 有用功和附加功的總和稱為總功。
分析：使用任何機器時都不可避免地要做額外的功，即有用功總是大于總功。
3、機械效率：有用功與總功的比值稱為機械效率。 機械效率的計算公式：
有用功-W有用，總功-W總計，機械效率-η
問：機械效率可以低于100%嗎？ 分析表明，在使用機器時，需要做一些額外的工作，因此機械效率必須大于100%。
例：一臺起重機勻速吊運質量為0.6t×3m的重物，其電機做功為3.4×104J，則該起重機的機械效率是多少？
二、邊坡機械效率
1.閱讀《斜面的機械效率》。 了解實驗設置和實驗過程。
2.設計簡單的實驗報告和記錄表格。
3、完成實驗的實驗報告。
3. 課堂總結
4.功能：110頁1。
5、教學反思：
盤子：
4、機械效率
1.有用的工作：我們需要的工作額外的工作：我們為了額外的負擔而必須做的工作。 總工作：有用的工作和額外的工作。
2、機械效率：有用功與總功的比值。 公式，無單位，大于1，常用百分比表示。
3. 探索：斜面的機械效率
提出問題、猜想、設計實驗方案、進行實驗、分析數據、推斷、評價。
八年級數學教學內容
滑輪（第一小時）
(一)學習目標
1. 知識和技能目標
(1)認識定滑輪和動滑輪
(2)了解一些簡單機械的應用
2. 流程和技能目標
(1)通過觀察和實驗了解定滑輪和動滑輪的結構
(2)通過探索，了解定滑輪和動滑輪的特點。
3.情感、態度和價值目標
通過了解簡單機械的應用，學生可以初步了解科學技術在人類社會發展中的作用。
（二）教學難點
1.重點：了解定滑輪和動滑輪的結構、特點和作用
2、難點：正確引導中學生進行探究性實驗
（三）教學計劃
定滑輪、動滑輪、鉤碼、細繩、測力計、鐵架、秤。
(四)教學過程
1. 概述
想要學好這一部分，就要注重實驗。 通過自己的探索活動，感受各種簡單機械的特點。 在探索活動之前，畫一個簡單機器的草圖，利用自己的知識和經驗來分析結果，然后用實驗來驗證。 如果出現差異，認真分析原因，必要時請老師干預。 比如探索定滑輪的特性時，先畫個草圖，然后分析：一根繩子，穿過定滑輪，拐個彎，可能不省力，但明顯可以改變力的方向，然后在實踐中去做。 做了之后發現實際情況和分析的不一樣。 想想原因？ （是實驗偏差還是分析有問題）找出激勵就是提高自己。
二、簡介
讓同事看書上的動畫。 問：為什么胖子拉不動這個物體？
3、定滑輪和動滑輪
1.滑輪介紹
外圍有凹槽，輪子可以繞軸旋轉。
2.要求中學生利用滑輪將掛鉤升到一定高度。 （中學生自由集合）
這個時候，中學生就應該具備不同的技能。 中學生的實驗完成后，選擇不同的類型放在講臺上進行講解。
(1)定滑輪：當物體升起時，滑輪與物體不通訊。
(2)動滑輪：當物體升起時，滑輪與物體相通。
3.探究：定滑輪和動滑輪的特點
中學生自己做研究，明確研究的目的，
設計數據表格并通過分析得出結論。
如下圖所示，中學生自主探索時，引導非常重要。
需要指出的是，中學生舉起物體時速度一定要均勻
聯通。
分析：定滑輪不能省力，但可以改變力的方向；
動滑輪不能改變力的方向，但可以節省一半的力。
動滑輪在省力的同時，使距離加倍。
這時班主任就可以根據情況利用杠桿知識來分析定滑輪和動滑輪的特性。
另外：在探索過程中初二物理二力平衡課件，由于滑輪本身有重力以及與繩子的摩擦力，結果可能會有所不同，班主任要解釋清楚。 并提出動滑輪中：F=G物質+G動2
4.滑輪架
動滑輪可以省力，但不能改變力的方向； 定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。 有沒有什么辦法既省力又改變力的方向呢？ 介紹一下滑輪架。
1. 將動滑輪和定滑輪組合起來形成滑輪架。
讓中學生自己組裝，班主任檢查指導。 （要求省力，改變用力方向）
讓中學生用測功機測試一下，總結一下它的特點：
2、使用滑動輻條時，滑輪架用幾段繩子懸掛物體，提起物體的力是物體重量的幾分之一。
（五）總結
（六）作業
動手腦數學
化學基礎知識大綱
1、研究影響物體下沉、上浮狀況的原因
打撈和沉沒與物體的沉浮有關。 明天我們就親自探討一下影響物體漲落的條件。
探索過程1：將實驗臺上的石蠟塊、小瓶、牙膏皮分別放入水底，觀察它們在水底的起伏。
問：你觀察到什么現象？
探索過程二：請朋友想辦法改變自己的坎坷，試著想想你是如何改變自己原來的坎坷的？ （中學生實驗，開始進一步的探索和發現過程）
推論：控制物體升降的方式：
1、保持物體重力不變，減小壓力使物體漂浮，減小壓力使物體下沉
改變液體密度
改變物體排出的液體體積
保持物體所受壓力恒定，減小物體自身重力使物體下浮，減小物體自身重力使物體下沉。
（設計理念：影響物體起伏的激勵因素僅通過班主任對中學生的講授、班主任的示范，并不能完全構建出來。在本次探索活動中，學生并不面臨預先設計的問題班主任和課本，但需要自己去發現和解決問題。在這個設計中，老師想盡可能地利用中學生身邊的設備，比如石蠟塊、小藥箱、鉛等。牙刷、皮筆等來設計實驗，先讓中學生做實驗，然后讓中學生觀察、分析、得出實驗推論。一方面，這種教學方法可以充分調動各種感官。一方面，也可以讓中學生感受到化學就在身邊，進而使中學生能夠全身心投入學習，進而迸發出自主探索的學習熱情。 “從生活到化學，從數學到生活”的新課程理念付諸實踐。）
探究過程三：探究物體在什么情況下會下沉、上浮或浮起，即探究物體的浮沉情況
研究物體的漂浮狀況。
將豬肉倒入濃鹽水中，逐漸加水，使豬肉浮在鹽水中。
改變豬肉倒入鹽水的位置，觀察豬肉如何漂浮。
豬肉在鹽水中漂浮的受力分析
推論：當物體漂浮在液體中時，滿足：F 漂浮 G 物體
研究物體下沉和漂浮的情況
將其加入鹽水中會使豬肉浮下。
豬肉在鹽水中漂浮時受力分析
推論：當物體在液體中向下漂浮時，滿足：F 漂浮 G 物體
添加到鹽水中以沉沒豬肉。
豬肉沉入鹽水中受力分析
推論：當物體在液體中下沉時，滿足：F 漂浮 G 物體
通過分析討論得到物體被懸浮的條件：
分析豬肉在鹽水中的懸浮力
推論：當物體懸浮在液體中時，滿足：F 漂浮 G 物體
狀態 浮動 浮動 下沉 底部浮動 下沉
力的關系F 浮子=G 物質F 浮子=G 物質F 浮子G 物質F 浮子規律的發現過程，以及對班主任提出的問題的進一步研究和實踐，通過中學生自己的實驗經歷，逐步認識發現問題、提出問題對科學探究的意義，引導中學生在探索的過程中主動學習，在獲取知識、增強素養、發展能力的過程中，在這里，班主任需要精心創造一系列的教學情景。 班主任的時間主要花在設疑、引導上。 最終的答案還是留給中學生自己解決吧。）
多媒體演示：講解以沉、浮、浮為代表的運動過程。 （對中學生填寫的物體施加壓力，加強師生互動）
問個問題：形成懸浮和浮動的條件都是F float = G，它們有什么區別嗎？
啟發思考：兩種情況下v行和v對象的關系是不同的
（教學設計理念：在使用教學媒體時，考慮結合中學生的特點和教學要求，選擇能夠激發中學生學習興趣、調動中學生積極參與的教學媒體，使中學生能夠運用自己對現象的感性認識和對問題的認識進行理性分析，進而產生自己正確的概念和規律的認知結構，使中學生能夠理解物體在液體中的五種情況（“三態”：懸浮、懸浮、沉到水底；“兩個過程”：浮、沉）沉）有更深的認識。）
八年級第1卷化學工程教材版相關文章：
★八年級數學第一課教案教材版
★八年級第一卷化學壓力工作表
★人教版八年級第二學期化學教案
★教材版八年級數學液體浮力項目
★八年級下學期數學教案最新總結5篇
★初中八年級數學液體浮力教案
★新民教版第八化學大綱
★八年級第一卷化學知識大綱人教版
★八年級數學知識點歸納第一冊
★北工大版初中化學考試備考大綱