初中物理教研活動的思考（一）
1、設計理念一定要“新”
1、教學設計必須符合市教研室推出的“三五×教學策略”。
這一策略是在課程改革實驗的基礎上總結出來的，能夠體現“讓學生學會學習——學會合作、溝通、分享——學會發現自我、發展自我、展現自我、超越自我——的教育改革目標。”實現自己的價值。”
2、教學過程（本文來自優秀教育資源網飛.飛.課程.文件.園）要突出學生的主體地位。
應體現學生通過自學、討論、展示、總結來獲取知識、提高能力。 “偉大的教學是提出正確的問題，而不是給出正確的答案。”
3、教師必須認真教學。
不能談學生會能學到什么； 不要談論學生可以自學什么； 學生單獨解決不了的，必須通過合作探索來解決； 對于學生即使配合也解決不了的問題，教師會進行指導和提示。
4.學習內容要與現實生活相關
知識來源于生活，也必須運用到生活中。
5、教學過程（本文來自優秀教育資源網飛.飛.課程.檔案.園）要突出學生的活動。
學生是課堂教學的主體，學生活動是課堂教學的重要組成部分。 學生活動可以是探索活動或實踐活動。
2、教學目標要“準確”。
教學目標是指教學活動實施的方向和預期結果。 它們是一切教學活動的出發點和歸宿。 教學目標的確定對于確定教學重點、選擇教學方法、安排教學過程（本文來自優秀教育資源網.飛客片園）等起著重要的指導作用。
3、入門和練習設計要“亮眼”
課堂導入就像音樂中的“引子”、歌劇中的序幕，起到醞釀情感、啟發思維、激起探索欲望的作用。 精心設計的課堂導入、巧妙設置有趣的問題，能夠抓住學生的心弦，讓他們處于探究問題的氛圍中，引導學生進入“豐富多彩的物理世界”，使其成為課堂的亮點之一。 一。
通過一系列練習來檢查學生的學習情況。 精彩的習題設計不僅給人耳目一新的感覺，最重要的是能夠激發學生的學習興趣。
4、教師要努力進取，業務素質要“精”
1.教學是一門藝術。 學與教永無止境。 教師要不斷學習業務知識，拓寬知識面，提高自身素質。
2、要使課堂教學突出，教師必須認真備課、研究教材、研究學生，精心設計課堂教學。
3、積極參加教學科研活動，開闊視野，及時了解教育改革動態。
4、“他山之石，可以攻玉”。 我們要多聽課，學習別人的長處，彌補自己的短處，不斷提高自己的教學能力。
5、教師上課要充滿激情，不斷感染學生。
總之初中物理教研總結，通過這次活動，我學到了很多新東西，極大地促進了我自身素質和教學能力的提高。
初中物理教研活動的思考（二）
通過這些天的培訓，我深深地認識到，在當今時代，知識的多少不再是衡量一個人素質的唯一標準。 關鍵是創新能力的提高。 在學校教育中，培養學生的創新精神和實踐能力已成為素質教育的重要價值取向。 我認為探究性教學應該有利于培養學生獨立思考的習慣，激發學生的創新意識，培養學生的創新能力，全面提高學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道，培養學生的發展能力。探究式教學模式已成為物理教學的必然。 趨勢。 以下是我的一些經歷和想法：
1、從知識的傳授者轉變為學生學習的推動者，從學生的管理者轉變為學生發展的引導者。 美國人文主義教育家羅杰斯基于對傳統教育的深刻批判，提出教師必須成為促進學生自由學習的“促進者”，而不是傳統的僅僅“教書”的教師。 這種“促進者”角色尤其適用于新課程中的教師。 作為傳統的知識傳授者，教師是知識的唯一灌輸者，學生是知識的接受者。 教師掌控課堂，嚴格控制和監督學生的學習，教學的目的是傳授知識。 學生的情感、意志、興趣、性格等較少受到教師的關注。 然而，新課程改革要求教師不再是信息的主要傳播者，而應把培養學生正確的學習態度、方法和高遷移能力作為教學的主要任務。 要真正發揮引導者的作用并將其落實到課堂教學中，教師應該：
1、做一名善于調動學生學習興趣、激發學生潛能的“教練”。
2、做學生的心理支持者。
3. 成為課堂的引導者。 課堂上的輔導員應該更像學生的朋友和知己。 當學生在討論中犯了錯誤時，老師要做的不是責怪，而是理解和鼓勵。 教師為學生營造安全的學習氛圍，是學生最值得信賴的心理支持來源。 由于這種和諧溫馨的師生關系，形成了充滿活力的學習氛圍。 新課程強調：“教師是學生活動的組織者和引導者”。 新課程要求教師把自己定位為引導者，尊重差異性、多樣性和創造力。 請記住，您的責任是教育所有學生，并堅信每個學生都有學習的潛力，每個學生都能成功。 2、以全新的課程理念開創教育新境界。 新世紀課程改革之風拉開了課堂教學模式創新的帷幕，使課堂教學模式發生了前所未有的革命。 在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。 因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。
1、樹立“以人為本”的新課程理念。 為促進學生全面發展，豐富學生各種素質，新課程改革特別強調，各地要嚴格執行國家課程，實施地方課程，發展校本課程，要求有條件的地方編制校本課程。具有地方和學校特色的相關教材。 。 從某種程度上來說，課程問題已經成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們需要什么新課程理念呢？
（一）真正注重學生的主觀要求和主觀意識的培養，強調對學生個體生命發展的關心，更加注重學生主觀意識的培養和學生人格的完善。
（二）明確課程是實施培養目標的建設藍圖，是組織教育活動的最重要依據。 教師必須把基于新課程的教育活動視為一種創造性勞動，使教學在創造中發展、在發展中發展。 創造、演繹無限活力。
(3)在思想素質方面，教師要依托新課程中的人文因素，將教學中的情感因素和過程提升到新的水平，實現情感、態度、價值觀的和諧可持續發展。并使情感、態度和價值觀成為教學內容的血肉和教學過程的靈魂。
2、樹立“一體多面”的新教師理念。 新課程改革倡導教育以人為本。 這種教育發展個性，塑造獨立人格，提倡以問題為紐帶的教育，注重學生學會發展、學會創造。 因此，教師不僅需要不斷更新觀念，而且角色也需要改變。 教師要從單純的教師、“傳道者、傳授知識、解惑者”轉變為學生以及以學生為對象的“學習活動的組織者、人格發展的輔導者、社會化進程的推動者”研究。 科學研究人員。
（一）從師生關系來看，貫穿新課程改革的人文精神要求教育是一種生命活動，是師生之間平等溝通和對話的過程。 這就要求教師從傳授知識的核心角色中解脫出來。 盡快在教學活動中發揮兩個并存主體之一的作用（另一個主體是學生），充分發揮教師的主觀作用，促進充分發揮教師的主動性、積極性以及另一個共存主體——學生的創造力。 。 從這個意義上說，教師的角色應該轉變為組織者和引導者。
(2)從教學與研究的關系來看，新課程要求教師成為教學研究者。 要求教師充分發揮自身的教育智慧，在遵循教育規律的基礎上大膽“創新”，敢于突破教材的局限性，不斷拓展、補充和創新教材，認真研究新的教材。教學過程中出現的事物，深入探索新的課題。 教學模式不斷總結各個時期的教學經驗。 這個過程是教師從教師角色逐漸轉變為教學研究者角色的過程。
3、樹立“互動主體”的新學習理念。新課程強調教師要把學生的學習視為一種創新活動，要求教師認真構建創新學習理念，摒棄傳統教學模式中一味強調的學習理念。學生必須接受課本和老師的現有知識。 傳統的教學模式始終強調學生必須接受課本和教師已有的知識的學習理念，大力提倡以研究性學習為代表的創新學習方法，體現“自主、合作、探究”的理念。 通過接受、探索、模仿、體驗等方法的運用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求、體驗學習興趣、發展學習個性，實現學習的跨越式發展。 。
三、創新教學模式實驗，構建教學新跨越 課程改革的關鍵是教學改革。 按照新教學理念和新課程標準的要求，教學必須注重學生情感、態度、價值觀的發展。 教學方法的改變不可能一蹴而就。 只有堅持在新課程改革的道路上不斷實踐、探索、創新，才能真正構建出完全適應新課程改革需要的創新教學模式，推動我國教育事業的發展。 創新教學模式的探索不能只停留在口頭上、寫在紙上，更不能落實到行動上。 否則，教學就只能停留在原有的水平上，無法實現質的飛躍。 新課程改革也意味著穿上新鞋、走老路。 有聲勢卻沒有實際成果，最終只能是流于表面。
4、讓物理貼近學生生活，聯系社會現實。 根據學生的特點、知識、能力水平，通過圖片、短視頻、案例講解等方式向學生展示自然界和生活中的物體，從學生熟悉的事物出發，激發學生的想象力。 興趣和動力，調動學生主動探索。 5、突出物理學科特色，充分發揮實驗在物理教學中的重要作用。 實驗是物理學的基礎。 通過實驗，可以激發學生的學習興趣，培養良好的科學作風，特別是學生獲得的個人經歷和實踐經驗。 非常有價值且不可替代。 當前的物理教學非常需要邊做邊學、邊做邊學。
初中物理教研活動的思考第三章
初中物理是一門讓學生望而生畏的學科，更是普通初中生的“老大難”。 作為一名普通學校的初中教師，我感到教學中存在很多困難。 有些來自于教學條件，更多來自于學生自身素質。 那么，如何完成初中物理教學任務，提高學生的各項能力呢？ 我根據自己的教學總結了以下幾點，鼓勵同行。
1、銜接初中物理知識，解決學習難點。
剛從初一升到初二的學生一般不能一下子適應。 如何與初中物理教學做好銜接，降低初二物理學習水平； 如何讓學生盡快適應初中物理教學的特點，克服學習物理的困難。 ，這就要求我們教師要注重新舊知識的同化和適應。 教學中要理清初中物理知識的整合，以小學自然課程基礎為平臺，由淺入深、精微學習。 例如，在《電荷》的教學中，就進行了一些自然教材的研究。 我們在教學中要注意運用這個基礎，既可以加深對知識的理解，又可以培養學生的興趣。 即：知道初一年級的學生學了哪些知識，掌握了哪些水平，以及獲得這些知識的途徑。 在此基礎上，結合初中物理教材和學生情況，對初二年級的教學難點進行分析和研究。 知識和新方法來調整和取代原有的認知結構。 二是加強直觀教學，確保學生聽懂、學得好。
2、設置合理的教學層次，實施適宜的教學方法
為了保護學生學習物理的熱情，樹立學好物理的信心。 我們應該始終深入研究如何降低“臺階”，改進教學方法，激發學生的創造性思維。 因此，新課程改革勢在必行。 教師的首要任務是營造活躍的教學氛圍，使學生養成探索、創新的心理欲望和性格特征。 教師在備課時，首先要考慮為學生創設與教材內容相關的探索情境，精心設計物理概念和規律。 其形成過程和應用過程形成了“參與-體驗-內化-延伸”的“科學探究”物理課堂教學模式。
3、轉變教師角色，培養創新能力：
首先，要突出學生的主體性：學生是學習的主體，成功的教學只有通過學生自身的學習活動才能實現。 課堂教學過程應該是“以教促學”。 培養學生的學習興趣是初中物理課有效教學的關鍵。 一堂課的有效性首先應該關注學生是否有興趣學習以及學得如何。 孔子曰：“知者不如善者，善者不如樂者。” 興趣是學習中最活躍的因素，具有強烈的積極情感色彩，是激發學生學習的內在“激素”。 教學中要創造學生自由討論的機會，營造聽取意見的氛圍。 調動學生的學習積極性和主動性，讓學生敢想、敢說、敢問、敢做、敢展示自己，確保自主探究活動順利高效進行。 學生參與課堂教學的積極性、參與的深度和廣度將直接影響你的課堂教學的效果。
其次，強調合作：小組合作學習是一種有效的教學方法。 就是讓學生通過小組活動中的共同學習、討論、研究，在每個學生的學習活動中達到一定的目標。 合作學習是當前課程改革的主流，探究式教學也要求學生以小組合作的形式參與學習。 在這里我特別強調，師生之間的合作是不可低估的。
綜上所述，初中物理教材的每一次改進都是符合時代發展和社會對人才的需求的。 目前正在試用的新教材可以說代表了現代教學改革的前沿。 其顯著特點是從生產生活中提出問題，以體驗探究作為掌握物理規律的過程，以學習科學方法作為培養能力的手段。 所學到的知識是掌握科學方法的載體。 為了讓我們中學教師盡快適應新教材，充分發揮新教材的優勢，必須強化終身學習意識，更新知識結構，轉變教學觀念，學習現代教學技術和現代教育理論，同時在教學中要堅持實事求是。 本著從實際出發的原則，分析初中教材的銜接和可能的步驟，探索合理的教學方法； 基于學生認知心理探索和優化物理知識教學方法，堅持以學生發展為導向，培養創新能力； 堅持注重體驗、注重互動的教學方式，優化教學流程，必將促進每個學生的最佳發展。
初中物理教研活動的思考（四）
通過這30天的學習，我認識到舊的教學理念已經不適合現代教育了。 我想成為新時代一名合格的人民教師，就應該與時俱進。 我必須有一種新的思維方式，一種新的思維方式。 新的觀念，這樣我們才能跟上現代教育理念，只有這樣才能適應現代教育。
在本次培訓中，我們通過講座、觀看視頻、研討會等方式了解了新的教學理念、新的教學方法、技巧； 通過這次培訓會，我們不僅提高了自己的理論水平，也了解了當前的教育現狀。 這讓我深刻認識到過去的傳統教學理念應該徹底改變，采用新的教學模式進行教學，注重激發學生的興趣，培養學生的能力。 培訓開闊了我的視野，開拓了課堂教學的新思路。 我來說說參加本次培訓的感受：
感受一：要改變只灌輸知識、只注重傳授知識、機械訓練學生的教學方式，把教學過程轉變為學生的學習過程。 我們的課堂應該是有生命力的課堂，應該是鼓舞人心的課堂：不同層次的學生都應該有清晰的尊嚴感，讓學生找到自信。 要讓每個學生都感到很輕松，感受到學生的活力，做到人人參與。 課堂必須體現自主性，即學生自愿學習。 想要學生主動學習，就必須讓學生對課堂產生興趣。 社區意識意味著學生應該感受到分享和合作的樂趣。 教師必須具有敏銳的觀察能力和駕馭課堂的能力。
感受二：探究式學習有過程要求。 換句話說，必須有一個研究過程。 在這個過程中，提出問題是必要且重要的環節。 這個問題可以問老師。 然而，如果我們真的想讓學生進行深入的探索，我們可以讓老師啟發和引導學生構建自己的問題。 這比讓我們老師自己提出問題更有意義。 然后就是詢問過程。 探究過程實際上是學生形成研究能力的過程。 在這個過程中，我們教師要善于引導和組織學生，同時要注重學生的積極性和主體性。
感受三：在教學中，一定要保證課堂的和諧。 首先，要尊重學生，與學生建立良好的師生關系，營造寬松和諧的民主氛圍。 要做到這一點，當然老師的心態非常重要。 你應該把學生當作朋友、平等對待。 學生會離你越來越近，你的教學效果也會越來越好。
感受四：在評價方式上，要打破原來只注重分數的總結性評價。 要把形成性評價作為對學生日常檢查、監督、激勵和評價的主要手段，在教學中充分發揮形成性評價的激勵機制。 要把形成性評價和終結性評價結合起來，建立嚴密、科學的評價體系，促進教學動態發展。
此外，本次培訓為教師創造了全新的學習環境，調動了教師的教育教學興趣，提高了課堂教學能力。 此次培訓學習開闊了教師的視野，凈化了教師的心靈，為教師提供了提高和充實自我的機會。 同時，培訓也讓我們更加認識到自己的不足！ 一個好的A級教師首先是課程工作者，然后是教學工作者。 我們要善于學習、善于思考、善于研究。 我們的知識必須不斷更新，與時俱進，這樣學生才能不斷全面發展。 通過這次培訓，我深刻認識到，自覺加強自身的科學素養和教育素養應該成為每一位教師的共識。
1、營造和諧、民主、寬松的學習環境，使學生身心愉悅。
課堂上，老師們以飽滿的熱情、平和的語言，努力營造輕松愉快的學習氛圍。 當人心情輕松愉快時，智力活動會更加有效。 通過師生之間、學生與學生之間的平等交流，學會尊重他人，也能體會到尊重的快樂，使學生能夠獨立發展。 營造有利于學生活潑、持續發展的課堂教育環境，調動學生積極參與，激發學生興趣。 例如：在講大氣壓時，老師首先做了一個有趣的實驗。 將酒壺裝滿水，用手指堵住壺上的小孔，水就不會倒出來。 然后松開手指，水就會倒出來。 出來后，老師問：“你覺得這個壺神奇嗎？它有什么秘密嗎？” 教室里的氣氛頓時熱鬧起來，大家都忙著討論，老師引導道：“你想知道原因嗎？今天我們就來學一下吧。” 這樣，大家就可以在愉快、輕松的學習氛圍中學習知識。
2、教師必須具備駕馭教材的能力
新課程提倡教師“用教材”而不是單純“教教材”。 教師必須創造性地使用教材，將自己的科學精神和智慧融入到教材的使用過程中。 他們必須重新整理和整合教材知識，創造性地理解和開發教材，使教材為自己的教學服務。 例如：在探索與滑動摩擦力大小有關的因素時，可以讓學生猜測很多因素，然后引導學生探索實驗，得出真實的結論。 學生在獲取知識的同時，思維能力、情感、態度、價值觀等都會得到提高和發展。
3、教師必須具備較強的課堂組織能力
新課程打破了向學生傳授知識的傳統教學方式。 教師的角色從傳授者轉變為指導者和引導者。 這種角色的轉變要求教師具有較強的組織能力，因為他們并不是整個課堂教學的教師。 一個人說話時，學生只需聽、記，但這是學生與學生、學生與老師之間溝通、合作、互動的過程。 由于學生的年齡特點，他們很難控制自己的行為，可能會導致課堂混亂。 例如，在物理課上進行探究活動時，學生手里有儀器，想做實驗。 由于學生對設備和流程充滿了強烈的好奇心，容易興奮，如果老師不組織和引導，學生就會吵鬧，所以老師的組織能力很重要。
4、改善教學行為初中物理教研總結，凸顯教學個性
教學行為是為了實現目標。 課堂教學是一個非常復雜的綜合體。 教師的教學行為應當多元化。 教學是一門藝術。 教學方法必須服務于教學目標的實現。 如果一味追求方法的多樣化，就會不適當地占據學生的思維空間和時間，削弱學生思維的廣度和深度。 比如，有一位老師，在觀摩課上總是標新立異、標新立異，完全拋棄了傳統教學。 雖然課堂豐富多彩、熱鬧非凡，但他卻忽視了雙基礎的訓練。 例如，有一位老師在講電和磁。 當本來可以寫在黑板上的內容時，卻使用了透照儀，造成了時間的浪費和事實不清。 有些知識是要教給學生的，但他用討論的方式讓學生自己解決。 結果，很多學生的討論都成為了優秀學生。 我個人的看法從過去對老師的“一言”，變成了對優秀學生的“一言”。 采用什么教學方法必須服務于教學，有利于啟發學生思維，有利于解決教學難點和突破教學重點，有利于提高教學效率。
簡而言之，通過學習，我意識到任何出色的教學都是：“在老師的指導下，學生逐漸為學習生活和學習通過自己的個人經驗和嘗試學習，并從各個方面培訓學生。 ” 對探索事物和積極態度的興趣，與學生作為主體，老師試圖只發揮指導作用，專注于培養學生的能力。 上課的老師必須擁有高質量的自己，控制課堂的能力強大，并為學生錯誤做好準備，應該能夠及時解釋他們對自然的理解。 此外，教師應該擅長使用靈感，并在提出問題時成為目標，以便學生成為目標； 使用幽默，流利和美麗的語言可以使學生以輕松而愉快的方式獲得知識。 老師我們應該注意培養學生的詢問能力，以便每個學生都有機會表現出來。我自己深深地做了嗎？我們的老師做了嗎？這要求我們改變概念并采取一些行動。有效的措施。
盡管這項培訓已經結束，但我了解我的前進道路才剛剛開始。 這項培訓在提高前線教師的質量，促進學校教育和教學的改革以及提高教育和教學質量方面發揮了催化作用，這使我受益匪淺。 我決心通過我的不懈努力和學習，盡快提高我的專業知識和教學水平，與時代保持同步，盡我所能，做我的盡職調查，并使自己成為出色的老師新時代。 我今生沒有后悔的選擇會更加明亮。
