就初中物理而言，能發覺存在三個分外關鍵之處，并非表明其他部位無足輕重，而是倘若這三個部位在起始之際未被弄清楚，往后便會愈發費勁。
你懂吧，懂得都懂。
開頭的那個是力，力的這個概念始終貫穿，起初學習重力、彈力以及摩擦力，感覺還能夠理解，即物品往下掉落，彈簧被拉長后又縮回去，桌子推不動需要用力氣，然而問題常常出現在力的分析方面，好多孩子繪制不出受力的圖形，或者繪制得雜亂無章，一個物件放置在桌子上，也就是一個物體受到幾個力，重力的方向是向下的，支持力的方向是向上的，這兩個力大小相等，物體便處于靜止狀態，如果進而去推它，又增添了推力與摩擦力，這幾個力存在著怎樣的關系，方向是怎樣的，大小該如何計算，腦海里必須要有一張清晰不紊的圖形，不可以混淆成一團，摩擦力特別易于出錯物業經理人，比如一個箱子安放在卡車上，卡車啟動了，箱子為何會移動，原因是卡車給予了箱子摩擦力，這個摩擦力的方向是朝前的，是動力，并非阻力，好多孩子會誤認為箱子相對于卡車有往后運動的趨向，所以摩擦力朝前，對這個“相對運動趨向”的理解是一道關卡，跨越過去就可以了，靜摩擦力和滑動摩擦力要分辨清楚，什么時候運用哪個公式，得看物體之間是處于靜止狀態還是存在相對滑動，這個判斷需要進行練習，僅僅靠背定義是不行的，得結合具體的情境多去思考 。
還有一個是牛頓第二定律，力乃是使物體運動狀態發生改變的緣由，并非維持物體運動的因素，此概念跟日常的感覺不太相同，要是推某個箱子的話，箱子會動起來，停止推箱子之后，箱子就會停下來，似乎力是維持物體運動的原因，然而實際上是由于存在摩擦力，要是地面絕對光滑，推一下箱子便會持續做勻速直線朝前行進，這種理想情形需要孩子在腦海當中構建出來，從而理清加速度與合外力之間的關聯，F等于ma，這個公式雖簡潔，然而運用時容易出現差錯，合外力是什么含義呢，是全部力求矢量方面的總和，方向甚是關鍵，不能單純地進行加減，好比一個物體受到兩個力，其中一個力朝左為十牛，另一個力朝右是五牛，合外力就是朝著左邊五牛，要是物體的質量是一千克，加速度就是朝著左邊五米每平方秒，這些計算務必要熟練，并且要跟運動學公式聯合起來運用，清楚初速度、加速度，進而求出一段時間之后的速度、位移，這是一整套的內容，力與運動之間的關系是物理學的基石，這塊基石必須要鋪墊得堅實穩妥。
電學屬于再者重點范疇，特別是電路部分呀，致使好多孩子從最開始便陷入困惑之中，電流、電壓以及電阻，這三個量彼此間究竟是何種關系呢，就像歐姆定律 I = U/R 一樣，公式是記住了，然而卻不會運用它，對于串聯和并聯根本區分不清，這可是相當大的阻礙所在呀，那么串聯電路里電流各點都是等同的，總電壓等同于各個用電器電壓相加之和，總電阻等同于各個電阻相加之和，而并聯電路各支路電壓為相等狀態，總電流等同于各個支路電流相加之和呀，也就是總電阻的倒數等于各個支路電阻倒數相加之和呢，這些規律必須要達到耳熟能詳的程度，并非是死記硬背，而是要明白其中緣由為何，比如說為何串聯電阻是相加的情況呢，那是由于電流所經過的路徑變長了呀，阻礙也就變大了，為何并聯電阻是倒數相加呢，那是因為相當于通道變多了呀，總阻礙也就變小了，理解了這些點，記憶起來就會比較輕松了。
要說電功率它同樣屬于難點范疇，P等于UI，這意味著存在這樣一個情況，即該公式于純電阻電路當中能夠變形為P等于I2R以及P等于U2/R ，至于何時運用哪一個公式，要依據題目所給出的條件來定。計算電功、熱量時，得明確什么時候用Q等于I2Rt ，什么時候用W等于Pt ，特別是針對非純電阻電路而言，就像電動機這種，其消耗的電能一部分會轉化成機械能，另一部分則轉化成內能，電功W等于UIt是大于熱量Q等于I2Rt的，這個區別極為關鍵，一旦搞錯整個題目的方向就會出現偏差。測量小燈泡的電功率實驗，電路圖務必要會繪制，滑動變阻器該如何連接，電流表、電壓表又該怎么連接，量程要怎樣選擇，故障分析方面，燈泡不亮是何種原因，也就是那種電流表沒示數而電壓表有示數又是出于什么原因，這些細節都是考試經常考查的內容，需要在平時多加動手去畫圖，多多進行分析。
能量在此部分，是用來連接力學與電學以及后續要學內容的一條線索，能量的觀念較為高深，然而在剛開始學習之際，需從簡易的機械能著手，其中包括動能、重力勢能、彈性勢能，動能與速度、質量相關，重力勢能與高度，實質便和質量有關，彈性勢能與形變有關，機械能守恒存在條件，唯有重力或彈力做功時，動能與勢能相互轉化，總量保持恒定，假設有摩擦力或者其他力做功，機械能便不守恒，會轉化為內能或者其他形式的能，對這個條件的判斷務必精準。
能量守恒是更為普遍的規律初中物理電氣，能量不會毫無緣由地產生，也不會無端地消失，只會由一種形式轉變為另一種形式，或者從一個物體轉移至另一個物體，總量保持不變，例如摩擦生熱，機械能會轉化成內能，電燈發光時，電能則轉化成光能和內能，這個觀點需得以建立，在分析問題之際，除了從力與運動的角度出發，還能夠從能量轉化的角度去思考一番，有些時候會更為簡便，比如剖析一個物體從斜面滑下，存在摩擦力的情況，運用牛頓定律需要分析力、加速度，也就是一個運動時間，采用能量觀點的話，只要查看初末狀態的機械能差值，其等于克服摩擦力所做的功，進行計算就會簡潔許多，這兩種思路都必須掌握，依據題目選取適宜的方法。
實驗題不可以被忽視，初中物理的實驗雖說簡單，然而卻展現出物理研究的方法，控制變量法、轉換法、等效替代法，這些思想是需要去體會的，比如說研究滑動摩擦力和哪些因素有聯系時若讓壓力保持不變，去改變接觸面粗糙程度，或者是控制粗糙程度不變，去改變壓力，這便是控制變量，研究電流與電壓電阻的關系，同樣也是運用這個方法，轉換法像用溫度計示數的變化去反映吸收熱量的多少，等效替代法如在平面鏡成像實驗里用蠟燭Ｂ將蠟燭Ａ的像替代，理解這些方法，不但對做實驗題有益處初中物理電氣，對于理解物理概念本身也是有好處的，物理是一門以實驗作為基礎的科學，不能僅僅埋頭進行計算，要動手去做，動腦去想。
將這三個重點，力、電、能量，大家現在瞧瞧我書寫一番，是不是就可以感覺到明明白白，難道不是清清楚楚，難道還不是透透徹徹了呢。
加油吧，你們一定可以的，你們最厲害了。
