在重慶市第一一0中學校二零二零屆畢業生李佶心里面，母校是一處自由且舒暢的園地，學校會提供自由的環境，學生能夠自主學習，師生之間可以自由交流，而物理老師郭曉旺呢，是這份自由氛圍里那格外特別的存在，她帶領李佶踏入物理世界，使得李佶在自由的學習氛圍當中，尋覓到屬于自己獨一無二的學習方式。
身處初中物理教師這一角色的郭曉旺，對待每個學生時的那一姿態，恰似對待李佶時呈現出的模樣，在課堂實驗里頭去提升學科方面的興趣，于細節之處強化思維的方式，在日常交流當中樹立學習的信心，最終達成了理想的教學效果！
以培養學生物理學習興趣為主要目標的初中物理，要讓學生逐步養成嚴謹的物理思維方式。郭曉旺這么來講表述，她尋覓各種方式，只是為了讓同學們更妥善得進入物理世界，開展物理學習。
郭曉旺在課堂上
多種方式 為物理和學生牽線
拿李佶的話來講，當初初二的時候，他剛開始接觸物理這門學科，那個時候起，他就特別熱衷于跟郭曉旺展開PK。
李佶講，有一次印象極為深刻，是關于浮力解題方法的PK，當時在課上，郭曉旺運用動態分析法給同學們講解，而他自己琢磨出了另外一種特別不錯的方法，當時就想下課去給郭老師“安利”。下課鈴一響，李佶就迫不及待地“沖”進了郭曉旺的辦公室。看到他，郭曉旺也習慣性地把手頭工作一放，開始進入“戰斗狀態” 。
郭曉旺說，以她的經驗來講，如果李佶和同學們這般“沖”進來進行PK的舉動，一般會延續好幾個課間。要是頭一回沒被“安利”到，大家會多次反復地來給她“安利”。出現這種情形，主要歸功于她能就問題去剖析問題，不否定同學們的想法，還會跟大家一道探討求證。正因為這樣留學之路，同學們才樂意花費一個又一個課間來到她的辦公室，跟她就物理學習彼此“攻守” 。
除卻同同學們開展開放式的物理問題研討，郭曉旺還會自例題等細微處著手，悄無聲息地給同學們培育物理思維 。
存在這樣一種情況，初中物理相對而言是比較簡單的，其知識點是易于被接受的，在這種狀況下，需要在學好現階段內容的情形下，為高中的學習去做準備。于是乎，郭曉旺是從每一道題的講解著手的，從審題、切入等這些細節開始，一點點地教給同學們思考的方法。比如說最近給同學們講解電學，郭曉旺會在上課板書的時候，從串聯、并聯的電路來進行判斷，把一些題干當中沒有的物理量寫到圖上，在將問題轉化為物理符號之后，再去進行下一步的思考。這些引導，能夠在現階段助力同學們，從沒有物理學習興趣開始培養，使其擁有物理思考意識，進而為今后的學習奠定基礎 。
注重交流 積極為學生學習“減負”
在郭曉旺當前施教的班級之中，存在著一名叫孫千（化名）的女生，其整體成績并非十分出色，然而，她唯獨對物理滿懷興趣之至，現今于每一次的物理考試里，她均可達佳績優秀之水準。
郭曉旺回憶稱，現階段的學生，學習壓力頗為大，身為老師的我們，要費盡心思給他們心理負擔減輕，使他們時刻滿懷學習的興趣。孫千在其他學科成績不太好，這致使她一直存有一些自卑。初二開設物理課之后，孫千開始展現出對新學科濃郁的學習興趣，還主動向郭曉旺請教物理問題。
就是在跟郭曉旺開展單獨交流后，孫千的學習興趣才完全被激發出來，使得她在課上的積極性更上一層，在課下跟郭曉旺的溝通交流也愈發頻繁，因為物理的帶動，孫千在其他學科上的學習也漸漸有了進步，成績也持續穩步提升了。
對于郭曉旺而言，初中階段的學習情形是，除了自覺性這一方面之外呀，老師所給予的引導同樣是極為關鍵重要的，好多學生往往會因為某一位老師的緣故，從而產生對一個學科的喜歡也罷，還是厭惡之情呢。所以呀高中物理pk初中物理，當同學們發出交流的信號之際，她會借助各種各樣的方式呢，去消除學生們內心的緊張感，并且從自身著手努力，力求讓同學們能夠喜愛上物理學科。
具有相似性的故事，同樣出現在校內2020屆的學生蔣智凌那兒。那時臨近中考，蔣智凌跟著郭曉旺進入了辦公室，朝著郭曉旺傾訴力學板塊學習中的壓力。郭曉旺瞧見略帶焦慮的蔣智凌，打趣般地講：“來，讓我給你‘把一下脈’。”師生兩人從知識原理開始到經典題型練習，一塊兒反復進行推演，努力把力學知識鉆研透徹。當蔣智凌離開辦公室時，郭曉旺拿起桌上的糖遞給蔣智凌，“這幾顆糖拿去吃，舒緩一下心情，要相信自己肯定行。”。
數年后，蔣智凌仍記得，那天的糖甜得過分，心里暖得異樣。今年高考，他憑借超630分的成績，考入中國人民解放軍空軍航空大學。
郭曉旺和學生合影
精心準備 教案之上的教學設計
郭曉旺身為中學物理教師，始終沒忘物理教師本職任務，努力提升教學水平高中物理pk初中物理，她每年結合當年中考考點，按課標、命題方向與學生實際情況，針對每個課時作修改，力求在有限課堂時間里，讓學生掌握課時基本知識，把握知識重點，提高課堂效率 。
這其中，教案是她的秘密武器。
曾經，郭曉旺回憶道，在真正走上講臺以前，因性格緣由，家人從不認為，自己能夠成為一名教師。在這般背景狀況下，她來到一一0中學，成了唐良容老師傳幫帶之人。
郭曉旺剛站上講臺時，覺得自己對知識點以及重難點的把握頗為空洞，所以把聽唐良容老師的課當作工作重點。那時，郭曉旺帶兩個班，唐老師帶三個班，她把兩人的課表相互對照，確保某一個班的課程絕無重疊。在這般安排下，她成功聽完唐老師一整個學期的課，使自己對課堂教學和內容劃分有了大致的把握。
聽唐老師課之前，郭曉旺會依據教材、結合教參、對照課程標準、參考提前完成的對應練習題，去設計該課時的教學過程，還要手寫詳細教案。聽唐老師課堂教學之際，郭曉旺會尤其關注重難點，課后對教案做第一次修改；之后，她把教案應用到自己所教的其中一個班級，依據學生課堂表現和作業反饋，課后對教案實施第二次修改；最后，她在自己所教的其他班級開展教學，課后再適度修改，最終再度手寫出該課時的詳案。直到教案被確定下來之后，她才把它一個字一個字，一句一句地錄入到電腦里面，并且依據重點和難點，做出細微的調整。
初中物理，要把培養學生物理學習的興趣當作主要任務，使得學生逐漸養成嚴謹的物理思維方式 ，這句話，是郭曉旺對自身提出的教學要求 ，同時也是身為重慶市第一一0中學校物理教研組長的郭曉旺，在組內教研工作里期望達成的狀態。
當面對學校新入職的老師之際，郭曉旺會把聽課所獲經驗、教案相關故事跟他們予以分享，竭盡全力助力他們迅速成長，會在面對諸如課堂演示實驗這類用以提高同學們學習興趣的教學方式之時，跟全組老師一道探討實驗進程。
打好基礎、做足準備，郭曉旺既是這樣想的，也是這樣做的。