不間斷地追求真理的中外物理學家，致力于發展科技，給人類生活帶去了諸多便利。即將步入高中的你，會知曉更多和物理學相關的知識。倘若你懷揣成為物理學家以造福人類的夢想，那掌握好高中的基礎物理知識可是相當必要的啦。
不同角度層次間的區別
于高中念書之際，認為最為困難的學科便是物理。回想起緣由，或許高中入學后首個學期的物理課程就是一道阻礙關卡，它所呈現出來的狀況是：
1.從初中到高中知識的銜接看，物理跨度太大，銜接不是很好。
在知識層次方面，初中階段的多數知識高中物理比初中物理，是針對感覺范疇提出要求高中物理比初中物理，針對了解范疇提出要求，針對知道范疇提出要求。而高中不少知識，則又是針對感悟范疇提出要求，針對理解范疇提出要求，針對明白范疇提出要求。
3. 著眼于學生實驗的層次來講，在初中階段的時候，絕大多數的實驗，是由教材或者教師擬定好的實驗方案，學生僅僅需要依照這個方案動手去做一下，接著去觀察物理現象，或者記錄數據，最后得出結論 。
高中階段，大多實驗是空白的，學生要導出實驗原理，據此自己擬定方案，接著動手，觀察并記錄數據，依據現象和實驗數據進行分析制度大全，得出結論，還要對實驗誤差的原因予以分析。
4. 從數學的層次角度來講，初中那個階段主要是借助物理公式去求解，而在高中這個時期，則要求不光得會運用物理公式，并且與此同時還要會運用數學知識去解決物理方面的問題。
高中物理各模塊的關聯性增強
初中：運動、聲、光、熱、力、電、磁等的基礎概念
在高中階段，各個知識模塊呈現出一種層層遞進的態勢，并且它們之間是環環相扣的，其中每一個知識點都具備相當的重要性，前期開展基礎學習時所呈現出的狀態，同樣會對后續的學習進程產生影響。
數學的應用加強
和初中基礎的物理公式以及計算相比較而言，高中物理學科里，對于數學應用的要求提高了，會要求具備掌握“三角函數”的能力，會要求具備掌握“幾何知識”的能力，會要求具備掌握“函數方程”的能力。
與此同時，其進行的計算并不局限于單純的加法、減法、乘法以及除法，還引入了標量以及矢量的概念，同學們在開展計算的時候同樣也要強化予以注意。
標量：有大小沒方向的量
例子：密度、質量、溫度、功、能量、路程、速率、電阻、電壓
標量運算法則：代數加減
矢量：既有大小又有方向的量
例子：速度、力、位移、加速度、動量、沖量等
矢量運算法則：考慮方向
從定性到定量，從具象到抽象
初中時，我們只需曉得基礎概念，然而，到了高中，我們就必須理解當中的數據量了。
比如說，在初中這個階段，我們僅僅只需曉得“電荷同性相斥、異性相吸”這種情況，然而呢，到了高中的時候我們就得弄明白“兩個電荷相距1米，它們所具備的吸引力以及排斥力究竟會有多大”這個問題，初中對于我們所提的要求是去了解其性質概念，而高中則是不但要了解，更是需要大家完成定量分析 。
初中物理所學習的概念之中，大部分都和生活現象存在關聯，像“浮力”這類內容，然而到了高中階段，諸多物理概念是偏向抽象的，屬于理論層面的一種提升，例如“場”這個概念 。
這時，直覺思維抑或是生活慣性思維就沒那么靠譜了，在學習思考之際要向邏輯思維轉變，明白物理學科是一門嚴謹且有著明確邏輯論證的學科，循著這個思路去理解去體悟。
高中物理知識點更多，物理情景過程更復雜
在高中階段，能夠接觸到更為豐富的物理知識，這是值得令人感到高興之事，然而，從客觀層面來講，這也會給那些初次接觸相關知識的同學們帶去困難，同學們需要擁有戰勝這般困難的勇氣，并且要持續不斷地向前邁進。
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