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一、考試目標
(一) 物理學科與教學知識及能力
能夠掌握物理專業方面的知識和技能，以及所運用的實驗手段與思維方法，了解物理學發展歷程以及最新發展動態，理解初中物理課程性質與基本理念，熟悉《義務教育物理課程標準(2011年版)》的課程目標、基本內容及其教學要求，掌握物理教學基礎理論，且能于教學里靈活加以運用。
(二) 物理教學設計能力
能夠依據教學內容性質以及《義務教育物理課程標準(2011年版)》的規定，針對初中生呈現出的認知特質、知識底蘊、學習意愿以及個體間的差異等情形，去擬訂具體的教學目標；精準判定教學重點與難點所在之處，合理運用教學資源，挑選教學策略以及教學方法，精心設計有著各種形式的教學活動；能夠創作出物理問題狀況，激發出學生學習的主動性質以及積極性質，高效地把學生引領入學習活動范圍內，合適地設置作業 。
(三) 物理教學實施能力
具備掌握指導學生開展學習的方式與策略這一能力，能夠依據物理學科自身特性以及初中生的認知特性，恰如其分地運用教學方法，以此助力學生實現有效學習，掌握物理教學的基本形式與策略，能夠有效地組織使教學呈現多樣化，能夠運用現代信息技術，發揮多種媒體所具備的教學功能；能夠指導學生開展與之相關的科學探究以及研究性學習；能夠在恰當的時候對教學內容予以歸納總結；能夠依據學生的學習反饋對教學進行優化 。
(四) 物理教學評價能力
清楚掌握物理教學評價的基本方法，從而能夠恰如其分地針對學生的學習予以評價，重視評價目標的多元化，借助多樣化的評價方式推動學生獲得發展，知曉教學反思的基本方法以及策略，能夠針對自己的教學過程展開反思，進而提出改進教學的思路。
二、考試內容模塊與要求
(一) 物理學科與教學知識
1. 物理專業知識
要能夠熟知，和初中物理具有緊密關聯的物理初中教師資格證，大學階段的力學方面、熱學方面、電磁學方面、光學方面，還有原子和原子核物理領域的基礎相關知識 。
（2）對初中物理的知識以及技能予以掌握，能夠借助物理的基本原理以及基本方法，對上相關問題展開分析以及解決 。
其三，對物理學研究方法以及實驗手段加以掌握，知曉物理學發展的歷史，了解其最新發展動態 。
2. 物理教學知識
領會初中物理課程的性質，明晰其目標，把握基本理念，熟知《義務教育物理課程標準(2011年版)》。
一是要對物理教學原則有所了解，二是要去認識物理教學過程具備的基本特點以及其內在規律，三是要熟悉初中物理常常會用到的教學方法。
知道物理施行教學的活動涵蓋的主要環節，擁有物理開展教學設計、進行課堂教學、組織課外活動以及開展教學評價的相關知識。
(二)教學設計
1. 分析物理教材
能夠依照《義務教育物理課程標準(2011年版)》以及教材，去剖析教學內容，進而明確其于初中物理里的地位以及作用。
(2)能夠依據初中生的認知水平情況制度大全，結合其已有知識程度以及技能基礎狀況，對教材展開分析，進而確立教學重點之處與教學難點所在。
2. 確定物理教學目標
體會“知識與技能”、的意義 認清，“過程與方法”之內涵 察明，“情感、態度與價值觀”，這三維目標的定義 。
能依據《義務教育物理課程標準(2011年版)》，結合教學內容，考量學生的基礎狀況以及發展需求，進而確定并精準表述具體的教學目標。
3. 選擇教學策略和方法
可以依據教學目標，結合教學內容，按照初中生特點，挑選出合適的教學策略，還能選出恰當的教學方法。
(2)能根據教學實際合理選擇、利用和開發教學資源。
4. 設計物理教學過程
需要依據物理教學進程突出的特點以及遵循的規律，恰當地去安排教學涵蓋的內容，精心設計教學所經歷的過程。
借助可創設的物理問題情境，能夠激發學生所具有的學習興趣，進而能有效地把學生引入到學習活動之中。
(三)教學實施
1.課堂學習指導
要掌握那種能夠指導學生進行學習的方法以及策略，要能夠依據物理這門學科所具有的特點，同時結合初中生的認知特征，恰如其分地把教學方法運用起來，進而幫助學生實現有效學習。
(2)能根據學生的學習反饋優化教學。
2.課堂教學組織
擁有初中物理教學基本形式和策略的把握能力,才可對多樣化教學加以有效組織,特別是針對探究式教學以及研究性學習 。
教學過程呈現出條理清晰的狀態，重點十分突出，能夠在恰當的時候對于教學內容開展歸納總結，并且合理地布置作業。
(3)能夠合適地挑選教學媒體，將多種教學資源進行整合，以此提升物理教學的效率 。
(四) 教學評價
1.物理學習評價
(1)能對學生的學習活動進行正確評價，促進學生的發展。
能采用多樣化方法進行評價，以此激發學生的學習興趣，助力學生知曉物理學習狀況，促使學生養成良好學習習慣物理初中教師資格證，還能幫助學生改進學習方法。
2. 物理教學評價
可以依據《義務教育物理課程標準(2011年版)》所倡導的評價理念，于教學進程里合適地展現評價的診斷功能，在教學進程里合適地展現評價的反饋功能，在教學進程里合適地展現評價的激勵功能，在教學進程里合適地展現評價的甄別功能。
(2)能夠運用教學反思的基本方法以及策略，去針對教學過程展開反思，并且針對所存在的問題，提出改進的思路 。
三、試卷結構
模 塊
比例
題型
物理學科與教學知識
40%
單項選擇題
簡 答 題
教學設計
27%
教學設計題
教學實施
20%
案例分析題
教學評價
13%
合 計
100%
單 項 選 擇 題 ：約27%
非選 擇 題 ：約73%
四、題型示例
