那些處于初三階段正在學習物理的同學，一旦提及電路，是不是就會感覺腦袋發懵呢？對于串聯和并聯無法區分清楚，電流表以及電壓表該往哪里連接總是會弄錯，更不必說面對復雜些的電路故障分析了。實際上電路并非那么困難，就如同咱們家中的電線那般，弄清楚“誰與誰連接在一起”“電流是怎樣流動的”，問題便能夠輕易解決了。身邊有好幾個物理學霸親自測試過且有效的方法，今天就分享給你，按照這些去做，電路題的正確率能夠實現翻倍 。
一、先把 “電路元件” 認清楚，別當 “睜眼瞎”?
學習電路如同搭建積木，初始需要認知每一塊積木究竟是什么，像電源，像開關，像燈泡，像電流表，像電壓表等等這般元件，它們的符號以及作用若是 不住，那么觀看電路圖之時就仿佛觀摩深奧難懂的天書一般了 。
小孩小宇是我鄰居家的，剛學電路那時，做題目總對錯電流表與電壓表的符號，把兩者弄混淆，一道題會錯上好幾次。后來他媽媽找來一些廢舊電路板，讓他對著實物辨認元件，說：“你瞧這個有‘+’‘-’接線柱的，是測量電流用的電流表；另外那個長得類似馬蹄鐵的，是測電壓的電壓表。”如今他看到符號，腦海里能迅速浮現出實物模樣，再也沒弄錯過。
記元件的小竅門：?
將元件符號以及用途編成那種口訣：“電流表，是要串聯在電路當中，用來測量電流嘛，千萬不能出現短路情況；電壓表，得并聯在電路里，是測量電壓，其自身能夠處于開路狀態”（串就是串聯，并就是并聯）；。
家中的臺燈呀，充電器喲，別就那么閑置著啦拆掉它，查看一番嘛注需留意要切斷電源！對比著課本去辨認一下其中的電阻呀，導線呢比生硬機械地死記那些符號可是要強出 10 倍呢；??。
繪制電路圖之際初中物理串并聯，元件符號需遵照規范，好比說，導線應繪制為直線，開關切不可畫成波浪線，不然的話，就連自己瞧著都會覺得雜亂無章。
二、串聯并聯 “用電流走一遍”，瞬間分清不糾結?
很多同學沒辦法分清串聯以及并聯，實際上呢有個極其簡單的辦法，首先想象自身是一股電流，然后從電源正極開始出發，接著瞧瞧是否能夠找到“兩條以及以上的路”返回負極呢。倘若只有一條路那就是串聯，要是存在多條路那便是并聯。
我表姐家子女在學習電路之際，老是弄不明白“兩個燈泡究竟是串聯還是并聯” 。其父親取來兩根繩索以此模擬導線，讓孩子用手指頭當作電流“走一走” ：“你瞧，電流從正極往外流出，先是經由燈泡A，之后再經過燈泡B，最終返回負極，這便是串聯 ；要是電流從正極出來，分成兩條路徑，一條走A燈泡路徑，一條走B燈泡路徑，最后匯聚一起返回負極，這便是并聯。” 如今她繪制電路圖時，首先描繪電流的路徑，串聯并聯就再也沒有出現過錯誤。
判斷串并聯的 3 個實用技巧：?
拆除法：將一個用電器移除，如果此時，另外一個用電器仍舊能夠正常運行，其連接方式為并聯（就像在家里把燈關閉后，電視依舊可以觀看），要是不能正常運行，那么連接方式就是串聯；。
一種名為節點法的方式呢，它是把導線出現拐彎情況以及交叉情況的那些地方當作 “節點”，要是節點之間不存在元件的話，那就等同于同一點，通過這種方式能夠對復雜的電路進行簡化 。
采用畫圖法時，要是面對復雜電路看不懂，那就先行將其“捋直”，運用鉛筆把導線畫成橫平豎直的狀態，把元件擺放得整整齊齊，如此一來一眼便能看清連接方式。
三、電表測量 “找對象”，別讓指針白轉?
針對電路題，其中問電流表以及電壓表所用以測量的電流、電壓究竟是誰，這屬于“必考點”范疇，同時也是容易出現錯誤的要點。實際上，對于電流表而言，只要是與它形成串聯關系的，那么所測量的便是該對象的電流，而電壓表則是只要與誰并聯，測量的就是誰的電壓，關鍵在于準確找到對應的“對象”就可以了。
在我的班級當中，存在著這樣一位女生，她始終都沒辦法弄清楚電壓表究竟是在測量誰的電壓值。隨后，她想出了一個辦法：借助鉛筆在電壓表的兩個接線柱之上畫出弧線，當弧線的中間部位包裹著的是什么，那么電壓表測量的就是誰的電壓。舉例來說，要是電壓表的接線柱連接于電源的兩端，并且弧線將電源包裹在其中，那么此時電壓表測量的就是電源的電壓；倘若接線柱連接在燈泡的兩端，同時弧線把燈泡包裹起來，那么這時電壓表測量的就是燈泡的電壓。如今，她在做這一類題目的時候，其正確率達到了百分之百。
電表使用的 “避坑指南”：?
絕不能將電流表直接連接在電源兩端，否則會造成短路進而燒壞電表，要記住，電流表的電阻是很小的，它相當于導線 。
電壓表能夠經由直接連接電源的兩端，所測量的即為電源電壓，它的電阻極大，等同于開路狀態，不會出現燒壞的情況初中物理串并聯，。
電表的正接線柱以及負接線柱千萬別接反了，否則呀，電表的指針就會朝著相反的方向進行偏轉，這樣一來呢，不但沒辦法測量出數據，而且還有可能對電表造成損壞，記住了，接線柱要遵循“正進負出”的原則哦。
四、電路故障 “順藤摸瓜”，從現象反推原因?
電路出現故障，無非包含兩種情形，一種是短路的狀況，另一種是斷路的狀況。千萬別在看到涉及故障的題目時就慌張不已，如果是以憑借“電表讀數”以及“用電器工作的具體情況”為依據，那么就能夠很輕易地推斷出引發故障的原因。
舉例來說，當燈泡呈現出不亮的狀態時，電流表所顯示的數值沒有，電壓表所顯示的數值存在且接近于電源電壓，這種情況下大概率是燈泡發生了斷路現象（因為電壓表就如同直接連接在了電源兩端，所以會有示數，而電流表沒電流通過）；要是燈泡處于不亮的情形，電流表示數變得很大，電壓表示數為零，那么這就是燈泡出現了短路情況（電流直接經由導線通過，沒有經過燈泡，電壓表被短路）。
比如說，我同桌有一本名為 “故障分析本” 的本子，它專門用來記錄 “現象 + 原因”，像 “燈不亮，電流表無示數，這種情況 —— 可能某處斷路”，還有 “燈很亮，電流表示數過大，此現象 —— 可能用電器短路”，在考前翻一翻這個本子，那么故障題基本就能夠做到不會出錯了。?。
故障分析的步驟：?
看用電器是否工作（亮不亮、轉不轉）；?
看電表讀數（有無示數，偏大偏小）；?
連接串聯與并聯的特性，去除沒辦法存在的情形，像串聯構造里，有一個電器出現斷路狀況，其余一切都會停止運行，；? ?。
拿 “假設法” 去驗證，進行這樣的假設，要是屬于某故障，查看一下是不是契合所有現象。
五、動手畫、動手連，比只看課本強 10 倍?
電路屬于 “動手學科”，僅僅只是光看不進行動手實踐，那么永遠都無法將其學牢固扎實。課本之中所呈現的電路圖，自己要多次去進行繪制；學具盒里面放置的導線以及燈泡，要多次去連接操作，如此一來手感自然而然就會產生了。
我鄰居家那孩子，以往做電路題老是出錯留學之路，后來呀，每天都會拿出十分鐘，借助學具去連接一個簡單電路，先是連接串聯電路，測量其中的電流與電壓 ，接著再改成并聯電路，對比兩次電表所顯示讀數的差異 ，就這樣連接了兩周時間 ，他聲稱 “就算閉著眼睛也曉得導線究竟該怎么去連接 ”，在做相關題目時，腦海里面能夠 “模擬出連線的過程” ，思考的思路變得格外清晰 。
動手操作的小建議：?
連線時從電源正極出發，按電流方向連，別東拉西扯；?
碰到 “滑動變阻器” 時，要先記好 “一上一下” 的接線方式，連接妥當后去移動滑片，瞧瞧燈泡亮度的改變情況，領會 “電阻變化對電流的影響”，?。
在繪制電路圖以及實物圖之際，應盡可能做到一一相對應，舉例來說，要是實物當中開關處于左邊這一位置，那么在電路圖里面也需將其繪制至左邊這一地方，如此一來便不容易出現差錯。
寫在最后：?
初中物理電路啊，看上去繁雜，實則恰似理清一團紊亂的麻線，首先要辨認清楚每一根電線，接著要看它們是怎樣連接的，最后要弄明白電流是如何流動的，并不需要去死記硬背，多去畫圖，多進行連接，多做分析，漸漸地就能夠找到其中的規律。
剛開始犯錯的時候別害怕，誰又沒有接過反的接線柱呢，誰又沒有認錯過串并聯呢？關鍵在于錯了之后要搞懂“為什么會錯”，下次不要再犯同樣的錯。按照這幾招去練習，練下來之后，你會發現電路題實際上很簡單，甚至會產生“比力學更好玩”這樣的感覺。