初中數(shù)學(xué)說課稿測定電源電動勢和電阻中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿測定電源電動勢和電阻中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿聽了謝老師講解《測定電源電動勢和電阻》一節(jié)內(nèi)容，收獲不少，下邊是我對這節(jié)課的說課內(nèi)容:本節(jié)課經(jīng)過了悉心的安排和設(shè)計(jì):1、從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，本節(jié)課是一堂實(shí)驗(yàn)課，主要采取班主任引導(dǎo)，中學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的方法，讓中學(xué)生學(xué)會了如何樣測定電源的電動勢和電阻，中學(xué)生自己動手印象更深刻2、從課堂教學(xué)來看，老師能挺好地把松開教材的要求，一直以引導(dǎo)中學(xué)生為主，啟迪中學(xué)生思維，滲透化學(xué)思維和方式。3、展示了該老師是有扎實(shí)的基本功，整個課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)物理評電阻的測量評課稿，一氣呵成，課堂內(nèi)容豐富充實(shí)，老師對課堂的駕馭能力在本節(jié)課堂上也發(fā)揮得淋漓盡致。本節(jié)課的具體亮點(diǎn)具體彰顯在以下幾個方面:1、有效地為中學(xué)生提供充分的思索物理評電阻的測量評課稿，學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。上課的班主任充分考慮到化學(xué)知識自身的特性，遵守中學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，從中學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓中學(xué)生去體驗(yàn)化學(xué)知識的形函授程。通過類比手段增加中學(xué)生對具象概念理解的難度，再引導(dǎo)中學(xué)生把這種直觀的感性認(rèn)識進(jìn)行擴(kuò)充具象上升理性認(rèn)識，最后把這種認(rèn)識和知識加以鞏固。2、充分借助教學(xué)素材，啟迪思維，班主任在主導(dǎo)作用和中學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。班主任在教學(xué)中應(yīng)遵守和貫徹“以中學(xué)生為主體，以班主任為主導(dǎo)，以思維為主線”這一原則，現(xiàn)代教學(xué)觀要求班主任把整個學(xué)習(xí)過程盡量還給中學(xué)生，無論是概念理解，還是方式選擇，都盡量讓中學(xué)生自己主動積極敘述，力爭讓中學(xué)生在獨(dú)立思索等生動有趣的活動中豐富體驗(yàn)，獲取知識，班主任一直處于主導(dǎo)地位，班主任按照本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生特征，結(jié)合中學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和理解水平，有明晰集中的教學(xué)目標(biāo)，靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，并在必要之處作適當(dāng)設(shè)謎團(tuán)拔，引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)覺問題，解決謎團(tuán)。
3、有效地進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，班主任對調(diào)控能力較高，彰顯在有效地按照學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)處理教材，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)容量恰當(dāng)，有效地組織中學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)語言確切、親切，教態(tài)自然，整個節(jié)的的時(shí)間分配基本合理，重點(diǎn)概念突出4.分組實(shí)驗(yàn)是挺好。提高了中學(xué)生的動手能力和團(tuán)結(jié)合作能力因?yàn)檎n堂教學(xué)有著不同的活動方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也決定著賞評一堂課時(shí)，個人有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對于這堂課我個人覺得課堂教學(xué)可以更接近實(shí)際生活，彰顯出從生活邁向化學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會這一理念，可以列列舉更多的生活實(shí)例，其實(shí)本節(jié)課充分運(yùn)用了類比的研究方式，啟發(fā)式教學(xué)，彰顯了“教師為主導(dǎo)，中學(xué)生為主體”，不失為一節(jié)成功的課例。
