時(shí)間的腳步悄無聲息，在不經(jīng)意間流逝。 這段時(shí)間有什么經(jīng)驗(yàn)值得分享嗎？ 首先準(zhǔn)備一份教學(xué)總結(jié)。 但怎樣才能避免自我激勵(lì)式的教學(xué)總結(jié)呢？ 以下是小編整理的物理教師培訓(xùn)總結(jié)模板。 歡迎大家學(xué)習(xí)和參考！
物理教師培訓(xùn)總結(jié)模板【第1部分】
忙碌的學(xué)年即將過去，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
1、政治思想方面：
積極參加學(xué)校、部門組織的各種會(huì)議和培訓(xùn)，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，學(xué)習(xí)黨的路線和政策，學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。 積極參加校本培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神。 新形勢(shì)下，對(duì)教師政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提出新的更高要求。 因此，我不僅注重學(xué)校安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，而且注重從新聞廣播中汲取政治營(yíng)養(yǎng)，努力成為一名政治強(qiáng)人。 人民教師。
2、教育教學(xué)：
1.了解學(xué)生。 對(duì)于您所教班級(jí)的學(xué)生，了解他們的知識(shí)技能發(fā)展水平、興趣、需求、方法、習(xí)慣、性格特點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)中可能面臨什么樣的困難等，以便他們能夠在教學(xué)上有針對(duì)性。 開始工作。
2.課堂教學(xué)。 關(guān)注全體學(xué)生，構(gòu)建和諧課堂，注重信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。 每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要為學(xué)生做。 演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)生動(dòng)、有趣、可視性強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用日常用品進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。 簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 課堂講授與習(xí)題相結(jié)合，習(xí)題精挑細(xì)選，課后作業(yè)小而精，不占用額外時(shí)間，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。 中考中，所教班級(jí)均取得優(yōu)異成績(jī)。 4.課后輔導(dǎo)。 初中生普遍貪玩、怕苦、容易接受新事物，但缺乏自控能力。 他們往往不能按質(zhì)按量完成作業(yè)，缺乏及時(shí)糾正、消化吸收的習(xí)慣。 有的學(xué)生怕困難，導(dǎo)致成績(jī)落后。 這種情況需要更多的鼓勵(lì)、監(jiān)督、溝通以及分層的作業(yè)要求，這樣無論是后進(jìn)生還是優(yōu)秀學(xué)生都能取得成功。
3、教學(xué)與研究。 積極參加縣、市、學(xué)校、教研組組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。 除了教學(xué)之外，我還積極參加教學(xué)技能競(jìng)賽。 曾獲縣市物理教師實(shí)驗(yàn)技能大賽一等獎(jiǎng)，江蘇省實(shí)驗(yàn)技能大賽二等獎(jiǎng)。
3、工作考勤：
我熱愛本職工作，服從大局，從不遲到、早退、中途外出，從不因個(gè)人事情耽誤工作。 工作中，對(duì)待同事熱情、真誠(chéng)，盡力幫助同事解決一些計(jì)算機(jī)技術(shù)問題。
當(dāng)然，人無完人，我的缺點(diǎn)在工作中也很明顯。 今后，我將繼續(xù)努力，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
物理教師培訓(xùn)總結(jié)模板【第2部分】
我參加了高中物理教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并進(jìn)行在線交流、討論和評(píng)論。 我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化，這讓我對(duì)新課改后的高中物理教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 。 這次遠(yuǎn)程物理新課改培訓(xùn)給了我很多思考，我深深認(rèn)識(shí)到自己要學(xué)的東西還有很多。
1、新課程改革要求教師改變以往陳舊的教學(xué)觀念。
新課程有新理念。 新課程打破了傳統(tǒng)教育下單一、教條式的教學(xué)模式，構(gòu)建了以人為本、百花齊放的新教學(xué)體系。 體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的新理念，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。 這是新一輪課程改革的核心理念，也是高水平的核心目標(biāo)。 新課程將不再培養(yǎng)高分低能力，而是全面發(fā)展的“復(fù)合人”。 新課程將“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”融為一體，設(shè)定立體課程目標(biāo)。 它改變了過去強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的傳授，而是強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而獲得基礎(chǔ)知識(shí)。 具備基本功的過程就變成了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成正確價(jià)值觀的過程。
2、新課程在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上發(fā)生了重大變化，對(duì)教師掌握教材提出了新的要求。
新課程結(jié)構(gòu)模塊化、系列化，必修課與選修課相結(jié)合，注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)時(shí)代性、多樣性和選擇性。 這充分體現(xiàn)了課程“與時(shí)俱進(jìn)”、“以人為本”的指導(dǎo)思想。 這給教師提出了新的挑戰(zhàn)。 我們老師都是老課程出來的。 我們要正確面對(duì)新教材，把握新舊內(nèi)容的差異，根據(jù)內(nèi)容制定合理的教學(xué)要求。 在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量不加劇學(xué)生的問題。 負(fù)擔(dān)。
3、新課程改革要求教師從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者、合作者。
新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。 在過去的教學(xué)中，我們一直提倡“教師主導(dǎo)”、“以學(xué)生為中心”，但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往是“主演和導(dǎo)演”。 在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)。 學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師要調(diào)整角色。 教師要從主導(dǎo)課堂的“領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊摹敖M織者”和“引導(dǎo)者”。 從知識(shí)的“權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。 從單純灌輸知識(shí)到傳授知識(shí)同時(shí)注重良好人格的培養(yǎng)； 從單方面教學(xué)到多大師交流合作。 從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”。
教師在教學(xué)中的激發(fā)、啟發(fā)、組織、培育作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。 在課堂教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。 要從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境入手，組織教師和學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與課文之間的距離。 距離。
4、新課程要求教師改變教學(xué)方法。
新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生溝通、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。 在教學(xué)過程中，要處理好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中質(zhì)疑、調(diào)查、探索、學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得主動(dòng)、個(gè)性化。在老師的指導(dǎo)下。 的過程. 教師要尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)造一個(gè)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的受益。 發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 教師不再是權(quán)威，而只是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。 課堂上師生互動(dòng)、平等參與的情景將會(huì)更加生動(dòng)。 教師盡力組織學(xué)生采用合作、小組學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生。 除了培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力外，還調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。 課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座、交流、合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高。 老師們大多使用鼓勵(lì)性的話語，并以和藹可親的方式對(duì)待學(xué)生。 ，盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生是朋友和學(xué)習(xí)伙伴。 教師在課堂上學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 教學(xué)中注重學(xué)生感受，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)風(fēng)。 引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探索、勤于做事。 教師還必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)和幫助學(xué)生，真正把學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
新教材更加注重課堂與信息技術(shù)的融合。 我們可以利用信息資源的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)融入到物理教學(xué)中，充分利用各種信息資源，并將其與物理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，具有時(shí)代氣息。 ，更加貼近生活和現(xiàn)代科技； 同時(shí)還可以使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，讓教材“活起來”。
5、新課程要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。
新課程下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。 在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生只是旁觀者和聆聽者。 他們只被視為學(xué)習(xí)個(gè)體，而忽略了他們的感受。 一些本應(yīng)留給學(xué)生自己操作、討論、總結(jié)、總結(jié)的內(nèi)容被老師代替了； 老師說完后說道：“你就按照我教的做吧。” 新課程下，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注重學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)、綜合應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。 為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 它將沉悶、封閉的課堂變成了歡聲笑語，是師生交流和學(xué)習(xí)的天堂。 它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。
從新課程的教學(xué)方法來看，提倡“探究學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”。 在這種反傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師和學(xué)生以問答或?qū)υ挼男问矫鎸?duì)面。 老師牽著學(xué)生的鼻子，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。 在探究式教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生的集體參與。 不僅好學(xué)生有能力進(jìn)行探究，而且應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有參與探究的機(jī)會(huì)。 尤其是那些很少在課堂或小組中發(fā)言的學(xué)生，更應(yīng)該給予特別的照顧和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)和信心參與探究。 通過探究，學(xué)生可以利用自己集思廣益、思維互補(bǔ)、思維開放、分析透徹、表達(dá)自己意見的特點(diǎn)，使獲得的概念更加清晰，結(jié)論更加準(zhǔn)確。
新課程提倡自主學(xué)習(xí)。 未來學(xué)生的學(xué)習(xí)將主要依靠自主學(xué)習(xí)。 他們不能僅限于聽老師的講課。 更多的學(xué)生需要在老師的指導(dǎo)下自行探索。 只有這樣，他們才能在探索的過程中理解和掌握知識(shí)，體驗(yàn)更多的知識(shí)。 深刻的。 強(qiáng)調(diào)知識(shí)的建構(gòu)過程，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重保護(hù)探索興趣和學(xué)習(xí)欲望； 體現(xiàn)當(dāng)代性，強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，體現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
6、新課程要求改變固有的評(píng)價(jià)模式。
新課程提倡評(píng)價(jià)方式多元化、評(píng)價(jià)主體多元化、過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 改變過分強(qiáng)調(diào)課程評(píng)價(jià)的篩選和選擇功能，用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)。 原有的學(xué)生評(píng)價(jià)模式只通過考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)方式笨拙，不利于學(xué)生的發(fā)展，挫傷了一批學(xué)生的積極性。 新課改后，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不再只看學(xué)生的考試成績(jī)，而是更加注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等方面的綜合評(píng)價(jià)，從發(fā)展的角度評(píng)價(jià)學(xué)生。 評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是根據(jù)考試的結(jié)果來判斷成敗。 評(píng)價(jià)方法更加科學(xué)、全面、客觀，更有利于學(xué)生的發(fā)展。 。
在這次培訓(xùn)中我體會(huì)很深，受益匪淺，收獲很多。 隨著新課程改革的發(fā)展和深入，在今后的教學(xué)中，我將按照新課程改革的要求，不斷提高自己，適應(yīng)新課程改革的要求。
物理教師培訓(xùn)總結(jié)模板【第3部分】
通過這些天的培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)的多少不再是衡量一個(gè)人素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。 在學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的重要價(jià)值取向。 我認(rèn)為探究性教學(xué)應(yīng)該有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力。探究式教學(xué)模式已成為物理教學(xué)的必然。 趨勢(shì)。 以下是我的一些經(jīng)歷和想法：
1、從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者，從學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。 美國(guó)人文主義教育家羅杰斯基于對(duì)傳統(tǒng)教育的深刻批判，提出教師必須成為促進(jìn)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”，而不是傳統(tǒng)的僅僅“教書”的教師。 這種“促進(jìn)者”角色尤其適用于新課程中的教師。 作為傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，教師是知識(shí)的唯一灌輸者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。 教師掌控課堂，嚴(yán)格控制和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)的目的是傳授知識(shí)。 學(xué)生的情感、意志、興趣、性格等較少受到教師的關(guān)注。 然而，新課程改革要求教師不再是信息的主要傳播者，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和高遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。 要真正發(fā)揮引導(dǎo)者的作用并將其落實(shí)到課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該：
1、做一名善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生潛能的“教練”。
2、做學(xué)生的心理支持者。
3. 成為課堂的引導(dǎo)者。 課堂上的輔導(dǎo)員應(yīng)該更像學(xué)生的朋友和知己。 當(dāng)學(xué)生在討論中犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師要做的不是責(zé)怪，而是理解和鼓勵(lì)。 教師為學(xué)生營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)氛圍初中物理教師研修總結(jié)，是學(xué)生最值得信賴的心理支持來源。 由于這種和諧溫馨的師生關(guān)系，形成了充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍。 新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。 新課程要求教師把自己定位為引導(dǎo)者，尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造力。 請(qǐng)記住，您的責(zé)任是教育所有學(xué)生，并堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每個(gè)學(xué)生都能成功。 2、以全新的課程理念開創(chuàng)教育新境界。 新世紀(jì)課程改革之風(fēng)拉開了課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的帷幕，使課堂教學(xué)模式發(fā)生了前所未有的革命。 在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。 因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。
1、樹立“以人為本”的新課程理念。 為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，豐富學(xué)生各種素質(zhì)，新課程改革特別強(qiáng)調(diào)，各地要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程，實(shí)施地方課程，發(fā)展校本課程，要求有條件的地方編制校本課程。具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。 。 從某種程度上來說，課程問題已經(jīng)成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。 那么，我們需要的新課程理念是什么？
（一）真正注重學(xué)生的主觀要求和主觀意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生個(gè)體生活的發(fā)展，更加注重學(xué)生主觀意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生人格的完善。
（二）明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的建設(shè)藍(lán)圖，是組織教育活動(dòng)的最重要依據(jù)。 教師必須把基于新課程的教育活動(dòng)視為一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展、在發(fā)展中發(fā)展。 創(chuàng)造、演繹無限活力。
（3）在思想素質(zhì)方面，教師要依托新課程中的人文因素，將教學(xué)中的情感因素和過程提升到新的水平，以實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，讓情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉和教學(xué)過程的靈魂。
2、樹立“一體多面”的新教師理念。 新課程改革倡導(dǎo)以人為本的教育，發(fā)展個(gè)性，塑造獨(dú)立人格，倡導(dǎo)問題教育，注重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)造。 因此，教師不僅需要不斷更新觀念，而且角色也需要改變。 教師要從單純的教師、“傳道者、傳授知識(shí)、解惑者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生以及以學(xué)生為對(duì)象的“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、人格發(fā)展的輔導(dǎo)者、社會(huì)化進(jìn)程的推動(dòng)者”研究。 研究員。
（一）從師生關(guān)系來看，貫穿新課程改革的人文精神要求教育是一種生命活動(dòng)，是師生之間平等溝通和對(duì)話的過程。 這就要求教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來。 盡快在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮兩個(gè)并存主體之一的作用（另一個(gè)主體是學(xué)生），充分發(fā)揮教師的主觀作用，促進(jìn)充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性以及另一個(gè)共存主體——學(xué)生的創(chuàng)造力。 。 從這個(gè)意義上說，教師的角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系來看，新課程要求教師成為教學(xué)研究者。 要求教師充分發(fā)揮教育智慧，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上大膽“創(chuàng)新”，敢于突破教材的局限性，不斷拓展、補(bǔ)充和創(chuàng)新教材，認(rèn)真研究新事物教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并深入研究新的主題。 教學(xué)模式不斷總結(jié)各個(gè)時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 這個(gè)過程是教師從教師角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)研究者角色的過程。
3、樹立“互動(dòng)主體”的新學(xué)習(xí)理念。 新課程強(qiáng)調(diào)教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)視為一種創(chuàng)新活動(dòng)，要求教師認(rèn)真構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，摒棄總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須接受課本和教師已有知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須接受課本和教師已有的知識(shí)的學(xué)習(xí)理念，大力提倡以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念。 通過接受、探索、模仿、體驗(yàn)等方法的運(yùn)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求、體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的跨越式發(fā)展。 。
3、創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，構(gòu)筑教學(xué)新跨越。 課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)改革。 按照新教學(xué)理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)必須注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。 教學(xué)方法的改變不可能一蹴而就。 只有堅(jiān)持在新課程改革的道路上不斷實(shí)踐、探索、創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全適應(yīng)新課程改革需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。 創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只停留在口頭上、寫在紙上，更不能落實(shí)到行動(dòng)上。 否則，教學(xué)只能停留在原有的水平上，無法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。 新課程改革也意味著穿上新鞋、走老路。 有聲勢(shì)卻沒有實(shí)際成果，最終只能是流于表面。
4、讓物理貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、知識(shí)和能力水平，通過圖片、短視頻、案例分析等方式，將自然界和生活中的物體展示給學(xué)生，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索。
5、突出物理學(xué)科特色，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用。 實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)。 通過實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的科學(xué)作風(fēng)，特別是學(xué)生獲得的個(gè)人經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 非常有價(jià)值且不可替代。 當(dāng)前的物理教學(xué)非常需要邊做邊學(xué)、邊做邊學(xué)。
物理教師培訓(xùn)總結(jié)模板【第4部分】
今天，我去中學(xué)參加市教研室組織的初中物理教師培訓(xùn)會(huì)。 我受益匪淺，感觸良多。
活動(dòng)策劃：
1.聽水東中學(xué)李老師講授的《電力》；
2、聆聽水東中學(xué)張老師對(duì)課程的點(diǎn)評(píng)；
3、市教研員馮老師點(diǎn)評(píng)；
4、觀看三中袁老師教授的榮獲省一等獎(jiǎng)的視頻課《杠桿》。
聽了、看了兩節(jié)課，我受到了極大的震撼。 看到物理教學(xué)的飛速發(fā)展，也看到了教學(xué)理念的變化，也看到了自己的差距，這更加增強(qiáng)了我的緊迫感。
兩個(gè)班級(jí)的共同亮點(diǎn)：
1、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。 袁老師的杠桿突破了傳統(tǒng)教具的束縛，敢于逆向思維，大膽用水平位置不平衡的杠桿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 它還巧妙地解決了力臂測(cè)量的難題。 所以，是袁老師的課給了我成功的翅膀。 李紅梅老師的實(shí)驗(yàn)也找到了新的方法，改進(jìn)了原來的實(shí)驗(yàn)，使其易于操作，變得更加有趣、生活化、思考性強(qiáng)。
2.讓物理走進(jìn)生活。 兩堂課都是從生活中的物理出發(fā)，進(jìn)入物理的殿堂，最后回歸生活。 袁老師一開始要求學(xué)生在木板上設(shè)計(jì)并拔出鐵釘，后來又運(yùn)用到生活中的杠桿，開闊了學(xué)生的視野，增進(jìn)了學(xué)生的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 李老師將身邊的電熱危害和血淋淋的慘痛教訓(xùn)帶到了課堂上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)用電的重要性。
3、師資親和力。 老師是學(xué)生最好的朋友，所以課堂是民主、平等、開放的。
4、教師的語言魅力。 聽他們的講座很愉快。 他們的語言簡(jiǎn)潔全面，音色優(yōu)美，語速適中。
物理教師培訓(xùn)總結(jié)模板【第五部分】
為期十天的全國(guó)物理訓(xùn)練一轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。 培訓(xùn)期間，我每天認(rèn)真聽講，記筆記，積極參與討論，與專家直接交流，取得了良好的學(xué)習(xí)效果； 并根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 現(xiàn)場(chǎng)觀看了專家、導(dǎo)師的講座和視頻，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。 下面我就來說一下。
我在這次培訓(xùn)中的感受。
首先，教育觀念更新，思想認(rèn)識(shí)提高。
社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步。 同樣，教育理念也得到更新和發(fā)展。 在這次全國(guó)培訓(xùn)班期間，我有幸結(jié)識(shí)了很多國(guó)內(nèi)知名的教育專家。 從他們的講課和討論中，我學(xué)到了很多新的教育知識(shí)和理念初中物理教師研修總結(jié)，不僅增進(jìn)了我對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)和理解，也增進(jìn)了我對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)和理解。 它激勵(lì)我更加前進(jìn)。 對(duì)于我的教育理念和思想認(rèn)識(shí)來說，這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”。 它不僅讓我理清了新課程改革的各個(gè)脈絡(luò)，也為教育中的一些疑難問題提供了新的解決方案。 方法真是讓人有啟發(fā)、有啟發(fā)。
其次，明確教學(xué)思路物理資源網(wǎng)，完善知識(shí)體系。
隨著新課改的深入和新教材的全面推行，一開始我對(duì)教材的理解并不完全。 我只是按部就班地教，沒有一個(gè)整體的概念。 通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材的脈絡(luò)有了深刻的認(rèn)識(shí)，明白了新教材的“新”主要是指知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)的更新，以及知識(shí)體系和教學(xué)方法的更新。教育理念更新。 通過這次培訓(xùn)，我不僅對(duì)學(xué)科知識(shí)有了全面的復(fù)習(xí)。 同時(shí)，讓我對(duì)初中物理知識(shí)體系有了新的認(rèn)識(shí)，從新的角度解讀了課程改革，開闊了我的視野。
三是轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，改進(jìn)教育方式。
通過這次國(guó)訓(xùn)，我體會(huì)到了如何讓學(xué)生成為班級(jí)的主體。 同時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何與學(xué)生溝通，如何讓我的課堂更加生動(dòng)有趣，更多地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 以及如何做一名讓學(xué)生滿意、讓家長(zhǎng)放心、讓同事敬佩的好老師。 真的很值得。 俗話說：學(xué)以致用，學(xué)得好不如學(xué)得好。 今后我會(huì)逐步運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)和方法，取得好的成績(jī)。
第四，它打開了學(xué)習(xí)渠道并結(jié)識(shí)了許多教學(xué)朋友。
通過這次培訓(xùn)的平臺(tái)，我認(rèn)識(shí)了該省教學(xué)前線的主要老師。 通過溝通和與他們交流，我增加了教學(xué)知識(shí)和概念。 我還感受到了他們的專業(yè)精神和個(gè)性魅力，這進(jìn)一步增強(qiáng)了我的奉獻(xiàn)精神。 教育信心和勇氣。 此外，通過這個(gè)平臺(tái)，我還看到了對(duì)同齡人之間學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，這進(jìn)一步鼓勵(lì)我努力學(xué)習(xí)，積極地與所有人進(jìn)行交流和討論，并不斷提高各個(gè)方面的能力和水平。
通過這種國(guó)家培訓(xùn)，我的教學(xué)概念得到了極大的提高，我的教學(xué)技巧得到了提高。 當(dāng)然，培訓(xùn)只是一種手段。 關(guān)鍵是，我必須在將來的教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用我在這項(xiàng)培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)。 教育概念和方法可以將他的教學(xué)提升到一個(gè)新的水平，為國(guó)家培養(yǎng)更杰出的才能，并值得人們的老師稱號(hào)。