初中物理新課程標準學習心得實例（通用3篇）
新初中物理課程標準學習體會范文1
經過認真學習新20__版物理課程標準，我有了新的認識，受益匪淺。
新課程標準以培養有目標、有能力、有擔當的時代新人為目標，明確了物理核心能力，包括物理概念、科學思維、科學探究、科學態度和責任感。新課程標準要求學生以發展為導向，落實物理課程的教育價值。注重教學評價的一致性，不僅明確“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，而且加強了“如何教”的具體指導。充分發揮評價的教育功能，促進學生核心能力的發展。課程內容增加了跨學科實踐，旨在培養學生跨學科應用知識的能力、分析問題、解決問題的綜合能力和動手實踐能力，培養學生積極認真的學習態度和樂于奉獻的精神勤于實踐，敢于創新。
因此，在物理課堂教學中，教師要讓學生感受到物理知識來源于實踐、為實踐服務，懂得“知行合一”的價值，做記錄生活現象、積累生活經驗、融會貫通的有愛心的人。課堂上的知識學以致用。
新初中物理課程標準學習體會范文2
物理學是一門基于實驗的自然學科。它與社會生活密切相關。它以物質的結構、物質之間的相互作用及其運動規律為研究對象。具有科學性、實用性、趣味性等特點。 。在這里，我想談談實驗教學：
1.用有趣的物理實驗激發學生對知識的好奇心
興趣是最好的老師。初中生普遍對生動的物理實驗抱有好奇心和神秘感。適當的實驗不僅可以幫助學生理解和掌握知識，而且可以激發學生的興趣，啟發學生的思維和方向性探索。
您可以使用驚喜實驗來引入新課程。這是一種相當常見的導入實驗的方法。利用學生意想不到的、奇特的現象引起學生的注意，引起學生的思考，從而產生強烈的求知欲望并引入知識。
教學過程中還可以利用實驗提出新問題，使教學信息新穎，從而激發學生的好奇心和求知欲，極大地激發學生的探索動機和興趣，有利于培養學生的創新意識和解決問題的意識。問題能力。
2.培養學生動手實驗能力
初中物理實驗是學生今后從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課程的教學中，必須注重培養學生的實驗技能和獨立工作能力，讓學生養成良好的實驗習慣。每次進行實驗時，教師要引導學生了解實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數、閱讀和處理實驗結果的技能，并能通過分析和推理得出正確的結論。這樣，實驗不僅有效地幫助學生理解物理知識，更重要的是可以通過在實驗中觀察實驗現象、分析和解決問題，培養學生的創造性思維能力。
3、有效利用學校實驗資源，積極開發課外資源
我校現已完成標準化實驗室建設，擁有充足的實驗設備網校頭條，有效滿足教學需要。在教學中，我們要在教學中有效利用這些實驗室資源，努力營造“做中學”、“做中學”的學習氛圍。一方面培養學生動手動腦的能力，另一方面激發學生探索物理知識的欲望。促進主動學習。
同時，它并不局限于實驗設備。我們使用的物理實驗教材中列出了100多種新的課堂實驗設備。這不包括學生自主開發的延伸至課外活動和實驗室設備的探究內容。我們并不完全滿意，所以我們極力提倡教師和學生在教學中制作自己的教具。從某種意義上說，這是一種特殊且直觀的實踐。當學生完成各種小實驗、小制作時，思維特別活躍，學習欲望高漲，參與意識增強，渴望進一步探索。問題。通過實驗，學生學習到更加深刻、扎實的物理知識。教師應該鼓勵學生做這些課外小實驗、小制作，這樣激發了學生動手實驗的興趣，也促進了物理教學的發展。是實施創新教育的重要途徑。
總之，物理教學不僅是知識的傳授，更是能力的培養、科學精神的塑造。作為一名物理教師，我們要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對每一個活的課堂，從而在教學中實現互利共贏。
新初中物理課程標準學習體會范文3
今天，我校組織高端語文教師學習新課程標準，要求教師在平時的課堂教學中貫徹落實新課程標準。經過學習課程標準，我有以下體會。
1、學習新課程標準，轉變教育理念。教師是新課程標準的具體實施者。我們的教育理念是否符合課程改革的要求，直接關系到實施的效果。過去的教育觀念把學生的心靈視為知識的容器，認為教育出高分的學生就是教育的成功。如果我們教師仍然保持這種舊的教學理念，我們培養的學生一定是高分低能的人，會被社會淘汰。學習新課程標準后初中物理新課標要求，我非常清楚自己的教育理念需要更新：語文教學要以學生發展為中心，讓學生生動、主動地參與數學學習活動，讓學生獲得基礎語文知識，技能。 ，在情感、態度、價值觀和綜合能力等方面都能得到充分發展。通過對新課程標準的學習，我認識到了其改革的重要性，深刻理解了課改中語文教學的新理念，轉變了觀念，增強了我從事課改工作的主動性、積極性和緊迫感。
2、貫徹新課程標準，轉變教學方式。新課程標準認為：語文教學活動必須以學生的認知發展水平和已有的知識和經驗為基礎。教師要激發學生的學習熱情，充分為學生提供語文學習機會，幫助他們自主探索、探索。學生在合作與交流的過程中，能夠真正了解和掌握漢語基礎知識和技能、中國思想和方法，獲得豐富的漢語知識。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。
《語文新課程標準》非常注重學生“獨立、合作、探究”的學習方法。如今，每當課堂教學中進行語文課程改革時，都會出現不少學生熱烈討論的場面。課堂討論活躍了課堂氣氛，活躍了學生的思維，鍛煉了學生的口頭表達能力，也培養了學生提問和協作研究的習慣。在倡導課程改革的課堂上，學生的思維相互碰撞，課堂上閃現出充滿奇思妙想的思想火花。我們教學課上的主要時間應該留給學生獨立閱讀和思考。當學生遇到自己不能解決的問題時，讓學生討論解決。教師也應該是參與討論和解決問題的成員之一。只有學生有足夠的自我認識和理解后，討論才會有效。為了讓學生進行討論，教師還應注意時間和內容的合理、適當的安排和控制。因為“教師是學習活動的組織者和引導者”。而且，無邊無際的課堂討論是無止境的，很難取得成果。當然，也需要通過大家的討論，得出一個相對合理的答案。但并不是每個問題都一定有結果，有懷疑是可以的。過程有時比結果更重要，這樣學生的能力就會在討論中得到不同程度的提高。
此外，在教學中，教師應尊重學生在學習過程中的獨特經歷。尊重學生自身獨特經歷、允許學生表達不同意見的主要目的，不是為了肯定和強化學生的“獨特經歷”和有時不那么正確的觀點，而是讓學生有自己的認知和理解。的教材。 、養成獨立思考的習慣，能夠調動自己的生活積累，提出自己的看法和意見。因為每個人的生活經歷和認知水平都不同，尤其是學生，我們不能要求他們的觀點有多精彩、多正確。更重要的是，人們對漢語的理解常常存在不同的看法。人們常說，“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”、“有一千個讀者，就有一千個賈寶玉”。新課程標準提到要“注重對學生多角度、創造性閱讀的評價”。因此，當學生的意見可能不完整甚至錯誤時，我們首先要保障學生表達自己意見的權利和積極性。同時，引導學生或教師平等地表達自己的意見，并解釋其意見不合理的原因。這樣做是允許的，也是必須的。
3、熟練運用新課程標準，改變閱讀方式。 《漢語課程標準》強調：“學生要接觸更多的漢語教材初中物理新課標要求，在大量的漢語實踐中掌握漢語的使用規則”。 “多接觸中文資料”就是學生要多讀、多背。讀得越多、記憶得越多，就越能培養語感，逐漸熟悉和掌握書面語言中動詞、句子的規則，以及文章的布局。寫出來的文字可以像韓愈所說的“文隨字，字隨序，各盡其職”。如今，很多老先生，包括一些著名的科學家，在談到自己扎實的寫作功力時，都會回憶起小時候讀書、背誦的經歷。總之，要讓學生既會說又會寫，就必須讓他們多讀、多記、多寫。這才是語文教學的應有之義、正確之道。
