基礎知識涵蓋三個范疇的內容，其一為基本概念，也就是定義，其二是基本規律，即定律，其三是基本方法 。
要鞏固記憶，反復自我檢查，反復應用是必要步驟。所以每次課后復習，單元復習，解題應用，實驗操作，學期學年復習等，都得有計劃做好安排，才能持續鞏固自身記憶。
要掌握科學的思維方法
物理思維的方法含有分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，于物理學習進程里，形成物理概念是以抽象、概括作為主要方式，建立物理規律是以演繹、歸納、概括作為主要方式，而分析綜合與比較的方法貫穿于整個物理思維里面，尤其是在解決物理問題之際 ，分析綜合方法的應用更為廣泛，比如下面所介紹的順藤摸瓜法，發散思維法與逆推法就是這些方法的具體展現。
有一種采用順藤摸瓜法的方式，也就是正向推理法，它是一種從已知條件去推論其結果的辦法，這種辦法在大多數題目的分析過程當中都會被用到。
(2)有一種方法叫發散思維法，它是從某條物理規律開始出發。然后要找出這條規律的多種不同表述，這可是形成熟練的技能技巧的尤為重要的一種方法喲。比如說，從歐姆定律以及串并聯電路各自的特點出發，進而推出這些結論：串并聯電路的電阻呈現出“越串越大，越并越小”這樣的情況。還有，串連電路當中電壓跟電阻是呈正比關系的。并且，并聯電路里電流和電阻是成反比關系的。
逆推法，也就是根據要去求解的問題去反向推斷需要什么樣的條件，然后再去查看題目所給出的是哪些條件，從中找出那些隱含著的條件或者過度的條件，最終將問題給解決掉。
重視課堂上的學習方法
勤于開動腦筋去思考，沒有積極地思考，便不可能真正理解物理概念以及原理。從小初中起始，我們就要去養成積極開動腦筋去想問題的習慣。
聽課之時需認真專注，不可走神或者盡可能減少走神情況。課堂之上應以聽講作為主要之事，同時還得準備一個筆記本，某些內容是需要記錄下來的。諸如知識結構，優良的解題之法，出色的例題，聽聞時不太理解之處等等都應當將其記錄下來。課后之時還需要對筆記予以整理，一方面是為了能夠良好地“消化吸收”，另一方面還得對筆記做好補充工作。筆記本所記載的不只是課堂上老師所講授的內容，還得進行一些讀書摘記，自己于作業之中所發覺的好題目、精妙的解題方法同樣要記錄于筆記本之上，也就是同學們經常提及的“好題本” 。耗時費力搭建而成的筆記本，需開展編號工作，往后會時常翻閱查看，必須達成令人愛不釋手及終身留存的成果，（好題本與錯題集） 。
重視對所學知識的應用鞏固
所學知識要及時復習鞏固，對于課堂上剛學過的新知識，課后務必要將其引入、分析、概括、結論、應用等全過程給予回顧。過后要跟大腦里已有的相近舊知識予以對比，瞧瞧究竟有沒有矛盾，不然就表明尚未真正弄明白，此時就得重新思考，再度看書學習。在把所學知識弄明白的基礎上，要立刻完成作業，有多余精力的同學還能夠適量做些課外練習，以此檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。
得善于將所學物理知識運用至實際當中，若不留意知識的利用，那你所獲知識依舊是死板的，唯有借助具體運用，才能夠拓展與加深自己已有的知識理解，學會針對具體問題展開具體分析，進而提升分析以及解決問題的能力。
時間是珍貴的，一旦沒有了時間，那就什么事情都來不及去做了，故而要留意充分去運用時間，而運用時間可是一門極為高超的藝術。比如說，能夠借助“回憶”這種學習方式來節省時間，在睡覺之前、等車之際、行走在路上等這些時間段，我們能夠把當天所講的課程一節一節地進行回憶，如此這般重復地再度學習一回，能夠實現強化的目標。物理題有的相對較難，有的題目或許是在散步之時想到其解法的。有著學習物理經歷的人，其腦海之中常常會存有幾道難以解答出來的題目，這些題目被持續地記掛著，始終無法忘懷，不清楚究竟在什么時候能夠出現突破，進而尋找到那些問題的答案。
1.堅持獨立做作業
學物理得獨立，也就是不依靠別人，還要保質保量做些題，題得有一定數量物業經理人，不能太少，更得有一定質量，就是得有一定難度。任何人學數理化不經過這關都學不好。獨立解題，有時可能會慢些，有時會走彎路，有時甚至解不出，但這些都正常，這是任何一個初學者走向成功的必經之路。
2.學會分析物理過程
學習物理得重視物理過程的學習，要對物理過程了解得清清楚楚，要是物理過程沒弄明白，必然會存在解題方面的隱患，不管題目是難還是易，都要盡可能去畫圖，有的畫草圖就行，有的得畫精確圖，還得動用圓規、三角板、量角器等，以此來顯示幾何關系。畫圖能夠把抽象思維轉變為形象思維，能更精確地把握物理過程，有了圖就能進行狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死板的、間斷的，動態分析則是靈活的、連續的。
3.整理自己的學習資料
學習資料要保存好，做好分類工作，還要做好記號。
練習題、試卷、實驗報告等是學習資料的分類，作像對練習題那樣的記號其意思是，一般的題不做記號，而好題、有價值的題、易錯的題，分別做不同的記號，用來供今后閱讀，作記號能夠節省較多時間。
4.向別人學習
得虛心向旁人學習，向同班同學們學習，向周邊的人學習，瞧瞧人家是怎樣開展學習的，時常跟他們進行“學術范疇內”的交流互動，彼此互相教與學，一同提升進步，萬萬不可自認為是。并且也不可保守，有了好辦法得告知他人，如此人家有了好辦法也會對你講。于學習層面得擁有幾個契合的好友。
5.歸納知識結構
得重視知識結構，得將知識結構系統地掌握好，如此方可把零散知識系統起來，大而言整個物理的知識結構，小而言力學的知識結構，甚而具體至章節 。
6.要正確使用數學工具
數學乃是研究物理的關鍵工具，于學習物理之際，我們絕對必須恰當地運用好此一工具，運用數學工具去學習物理，需留意以下幾點：
其一，需將概念、規律之數學公式，跟用文字、語言敘述予以結合聯起來，切實領會式子的物理含義，切莫僅從純數學關系方面去理解公式，防止出現產生物理意義上的錯誤情況。
在開展物理計算、展開推理之際，需將物理計算與簡潔的文字說理相融合，如此方可讓解決問題的進程物理思路明晰，方法簡潔且嚴謹。計算所獲取的結果，也得明確其物理意義。
一，要養成一種習慣，這種習慣是用作圖來表示物理過程以及規律相關的，比如畫物體受力的圖，畫簡單機械的力圖，畫晶體的熔解曲線，畫物體的運動情況圖，畫光路圖等等。二，要自覺學會按照題目要求去畫圖，通過看圖來識別其中的意義內涵，以此提升正確運用圖的能力，還要克服做練習時不畫圖，不使用圖的那種不好的習慣。
總之，學習物理就是：學知識，學方法，長能力 。
學習物理的方法 程序技巧與能力
方 法
1.怎樣學好物理概念
物理概念的定義，需要去掌握，其物理意義，也得掌握，大小與方向，再者要掌握，單位了，測量方法同樣要掌握，跟相似概念的區別與聯系，還是得掌握。 。
2.怎樣學好物理規律
對于物理規律而言，需掌握其內容，要牢記其公式，得知道應用范圍，明白變形情況，還要清楚與相近規律之間的區別以及聯系，。
3.怎樣做好物理實驗
搞物理實驗時，得明確其目的，要理解那實驗的原理，還得掌握住實驗的步驟，會處理相關數據、得出相應結論，并且能夠運用學過的儀器、方法去做研究性實驗。
程 序
1.怎樣預習好
預習存在三個層次，其一為接受法，需要預先看一次教材，從而初步知曉要學習的新內容，其二是尋找法，借助預習，找出疑難之處，消除“攔路虎”，以此提高上課效率，其三是解答法，經由預習，不但了解新課的知識內容，還能夠探求部分問題的解答，這三個層次呈一個之上比另一個具備更高要求的態勢 。
2.怎樣聽好課
遵循五項聽課基本要求：實現真正意義上的聽懂，精準抓住關鍵重點，有效克服存在難點，達到觸類旁通效果，精心構筑知識框架，成功形成牢固記憶。
不能假懂，不能似懂非懂，不能似是而非 。要真正聽懂，要聽懂老師所講的基本內容 ，要聽懂基本概念 ，要聽懂基本規律 ，要聽懂物理思想 ，要聽懂物理方法 。在聽懂之際 ，還要積極思考 ，要達到理解 ，要通過分析 ，要通過綜合 ，要通過比較 ，要通過歸納 ，要抓住重點內容 ，要抓住本質內容 ，要克服難點 。在抓住重點與克服難點之時 ，還應進一步思考 ，還應進一步聯想 ，要與學過的知識相結合 ，要進行舉一反三的加工活動 ，要進行觸類旁通的加工活動 ，以使知識深入理解 。在此基礎之上，進一步搭建該課的知識結構框架，從整體層面去認知初中物理解題規律，去把控初中物理解題規律，進而開展積極的記憶行為，形成記憶結果，促使外部知識內化為自身頭腦當中認知結構的有機組成部分。
3.怎樣復習好
向同學們介紹復習的好方法——結構化學習策略。
結構化學習策略存在著兩個層面的含義，其一，要把本門課程的關鍵概念、要點以及基本原理等抽取出來，進而形成一個具備內在聯系的骨架性的基本結構，以此作為學習，或者復習的導向系統，其二，對于部分知識內容的學習而言，結構化學習策略是列出某一方面知識內容的主要原理、基本概念、范例等重要知識線索，把課本轉變為知識要點，連接成概念性的知識結構，后將具體知識與結構建立聯系，就如同現代化的建筑先樹立鋼筋骨架，再去填補磚頭 。
4.怎樣做好作業
其一呢，得先去進行復習，之后再開展做作業這個行為，其二呀，要以獨立的狀態，按時把作業給完成好，其三喲，需留意解題過程的規范之處，其四呢，要對運算得出的結果正確以及單位正確予以重視 。
5.怎樣讀書
向同學們介紹那在國際上廣泛流行的讀書方法，也就是SQ3R讀書法。所謂的SQ3R讀書法，乃是由每個詞最先的字母所構成的五個步驟讀書法，分別是瀏覽，再之為提問，閱讀是Read，還有背誦，最后是復習。
按照這五個程序去讀書，一般來說都能取得較好的效果。
技 巧
1.解題的技巧
解題存在著兩個基本的程序，它們分別是分析跟綜合。解題之時的分析程序是這樣的，它包含著要求，還有需求，以及已知 。
解題中的綜合程序是：已知、可求、要求。
這兩個程序是互逆的。
那種被稱作“磨刀不誤砍柴工”的說法，在解題之際得先去做分析才行呢，可有的同學呀，他們不愿意去做分析，也不加以分析，一看到題目之后就急忙忙地去寫公式，然后算數字了，這樣做的話那就是想要快速達成目的卻反而不能達到呀。
2.考試的技巧
· 按照試題先后，先易后難答題
· 仔細審題，快速解答，書寫規范
· 學會自我監控、自我調節
· 反復審查，不搶交卷
初中物理科學研究中常用方法歸納
1.觀察法
觀察、實驗是物理這門學科的基礎，人們好多物理知識是經由觀察之后并且同時進行認真思索，再予以總結而獲得的。馬德堡半球實驗很有名，它證實了大氣壓強是真實存在的。在教學期間，依據教材里的實驗，像場度、時間、溫度、質量、密度、力、電流、電壓這類物理量的測量實驗，要求學生仔細認真地去觀察，開展規范的實驗操作，從而獲取準確無誤的實驗結果，進而養就良好實驗習慣，以此培養實驗技能。大部分運用的都是觀察法。
2.控制變量法
物理學研究中常用的一種研究方法—控制變量法。
有一種方法叫做控制變量法，它是在研究以及解決問題之時，針對影響事物變化規律的那些因素或者條件，進行人為的控制，讓其中的某些條件依據特定要求發生變化或者不發生變化，最終把所研究的問題給解決掉。
能這么講，隨意一個物理實驗，都得依照實驗目的、原理以及方法去把控某些條件進而展開研究。
3.轉換法
有一些物質的微觀現象，這些現象比較抽象，是看不見、摸不著的，要對它們的運動等規律展開研究，這樣做的目的是，將它們轉化為學生熟知的宏觀現象，利用這些看得見、摸得著的宏觀現象來認識它們。在科學范疇里，這種方法被稱作“轉換法”。
4.類比法
對于我們學習那些特別抽象的，既看不見又摸不著的物理量之際，鑒于不容易理解，我們便拿出一個大家能夠看得見的且與之極為相似的量來開展對照學習。比如說電流的形成，以及電壓力的作用，是通過以大家所熟悉的水流的形成，還有水壓致使水管之中涌現水流來進行類比的，進而得出電壓乃是形成電流的緣由這一結論。學生于學習電學知識之時，在老師的引領下，產生聯想：水壓迫使水順著一定的方向流動，從而讓水管之中形成了水流；與之相類似的，電壓迫使自由電荷做定向移動，讓電路之中形成了電流。提供水壓的裝置是抽水機，類似的，提供電壓的裝置是電源。水流通過渦輪的時候，水能被消耗從而轉化為渦輪的動能，類似的，電流通過電燈的時候，消耗的電能轉化為內能。
在我們學習分子動能之際，會拿物體的動能來做類比，于學習功率之時，又會把功率同速度予以類比 。
5.比較法（對比法）
想尋找兩份事物的相同與不同之處時，就要用到比較法，能進行比較的事物與物理量不少，針對不同或者存在關聯的兩個對象予以比較，我們主要從中找尋它們的不同點以及相同點，進而進一步揭示事物的本質屬性。
比如說，對比蒸發與沸騰的相同點以及不同點，對比汽油機跟柴油機的相同地方以及不同之處，電動機以及熱機，電壓表以及電流表的使用 。
通過運用比較法，不但加深了對它們的理解以及區別，讓同學們迅速記住它們，并且還能夠發現一些有意思的事物。
6.歸納法
它是借助樣本信息去推斷總體信息的技術手段 為能夠做出正確的歸納之舉，那就得從總體之中挑選出樣本 此樣本務必具備足夠大的數量并且擁有代表性 在我們進行購買葡萄這個行為之際運用了歸納法 我們常常先是嘗一嘗其中部分葡萄 要是所嘗的這些葡萄都呈現出很甜的狀況 此時我們就會歸納得出所有的葡萄都是很甜的這樣的結論 進而便能夠放心地去買上一大串葡萄。
例如，銅具備導電能力，銀具備導電能力，鋅具備導電能力，進而歸納得出金屬具備導電能力。在實驗里，為了對一個物理規律或定理進行驗證，會反復借助實驗來印證其正確性，之后進行歸納，再進行分析整理，從而得出正確的結論。
7.科學推理法
當你對所觀察到的現象予以解釋之際，便是在進行推理，或者說是在做出推論，舉例而言，當你家的狗發出叫聲的時候，你或許會推想有某個人在你家的門外，要做出這樣的推論，你就得把現象（狗的叫聲）跟以往的知識經驗相結合，這個知識經驗就是有陌生人到來的時候狗會叫，如此這般方能得出契合邏輯的答案。
8.放大法
在部分實驗里頭，實驗呈現的現象我們是能夠瞧見的，然而并非易于觀察，于是我們把產生的效果予以放大后再開展研究，舉例來說，音的振動極難觀察得到，因而我們借助小泡沫球把那種現象予以放大，在觀察壓力對玻璃瓶的作用效果之際，我們把玻璃瓶封閉起來，裝入水，插入一根小玻璃管，將玻璃瓶的形變致使的液面變化放大成小玻璃管液面的變化，這便是方法。
9.等效替代法
像是在研究合力之時，存在這樣一種情況，就是一個力對于彈簧所產生的形變，跟兩個力致使彈簧發生的形變呈現出等效的狀態，鑒于此，這一個力進而就替代了那兩個力，因而把這種方法稱作等效替代法，在對串、并聯電路的總電阻開展研究之際，同樣運用到了這般的方法。于平面鏡成像的實驗期間，我們借助兩個完全一樣的蠟燭，去驗證物與像在大小方面是相同的，由于我們沒辦法切實地測量出物與像的大小關系，所以我們借助一根完全相同的另外的蠟燭來等效替代物體的大小。
10.累積法
進行微小量的測量之際，通常我們會把微小的量予以積累，使之成為一個相對較大的量。舉例而言，當測量一張紙的時候，先行測量100張紙的厚度，而后把結果除以100，通過這樣的方式讓測量結果更貼近真實的值，這所采用的便是累積法。
可以用累積法來完成的是，測量出一張郵票的質量，測量出心跳一下的時間，測量出導線的直徑 。