設(shè)有泉州教師資格網(wǎng)，它能給你供給教師資格考試相關(guān)方面的資訊，你要去關(guān)注“泉州教師招考”，這樣便可獲取最新的活動資訊。
此次教資面試的試題是源于學(xué)員的回憶，和真實的試題有著偏差，僅僅只是供參考用的，。
高中物理《法拉第電磁感應(yīng)定律》
一、考題回顧
【答辯題目解析】
1.如何判斷電路中相當(dāng)于電源部分導(dǎo)體正負(fù)極。
【參考答案】
回答這個題目，首先要確定電路里的感應(yīng)電源，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象當(dāng)中產(chǎn)生的電動勢稱作感應(yīng)電動勢留學(xué)之路，產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的那一部分相當(dāng)于感應(yīng)電源，比如導(dǎo)體棒切割磁感線模型里，導(dǎo)體棒就是等效電源，在磁鐵 - 螺線管模型中，磁通量變化的螺線管就是等效電源。
確立了電路里的感應(yīng)電源之后，接著運用楞次定律或者右手定則判定出回路之中感應(yīng)電流的方向，依據(jù)電路知識我們知悉，在電源外部，電流是朝著負(fù)極從正極流動過去，而在電源內(nèi)部，電流卻是朝向正極由負(fù)極流動過去，因而在電源內(nèi)部，電流流向哪一極，那一極即為正極，與之相反的就是負(fù)極。
2.簡要介紹本節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)。
【參考答案】
這一節(jié)課屬于規(guī)律課，課堂的結(jié)構(gòu)涵蓋了展開全新課程導(dǎo)入，進(jìn)行新課內(nèi)容講解傳授，開展課外相關(guān)知識探索拓展等多個環(huán)節(jié)。
于導(dǎo)入環(huán)節(jié)之時，運用了回顧舊知以貫通新學(xué)之法，去引發(fā)學(xué)生投身學(xué)習(xí)的熱忱以及課堂之中的積極主動性，。
作為本節(jié)的主要內(nèi)容，新課講授涵蓋這么幾個步驟，那就是建立規(guī)律、深化規(guī)律以及鞏固提高。建立規(guī)律這一過程，主要是借由猜想與驗證二者相結(jié)合這事，給出法拉第電磁感應(yīng)定律的具體內(nèi)容以及公式，去啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓他們在探究的進(jìn)程里掌握住本節(jié)的重點內(nèi)容；深化規(guī)律這個環(huán)節(jié)呢，主要講的是閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場里切割磁感線運動之際的狀況，它屬于法拉第電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用，同樣也是考試當(dāng)中常見的形式；鞏固提高著重于學(xué)以致用，利用學(xué)過的知識去解決實際問題，進(jìn)而體驗知識的有效性。
課外拓展部分，旨在激發(fā)學(xué)生的思維和新舊知識之間的聯(lián)系。
高中物理《力的分解》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入
首先，在課上播放一些視頻，這些視頻展示的是，合力和分力分別作用于物體時，物體的運動情況，而這些物體其作用效果相同，通過播放讓學(xué)生進(jìn)行整體感知，其次，采用溫故知新的方式來進(jìn)行引導(dǎo)。上節(jié)課學(xué)了力的合成，首先，讓學(xué)生回憶一下力的合成的相關(guān)內(nèi)容，以及利用橡皮筋探究的實驗過程，之后思考問題：
有著兩個力，其作用效果等同于一個彈簧呈現(xiàn)出來的拉力，也就是針對這兩個力去開展合成的行為操作，進(jìn)而獲取到了合力，那么要是反過來，已經(jīng)清楚知曉合力的大小以及方向，還有兩個分力各自的方向，緊接著，要怎樣去確定這兩個分力的大小呢高中物理電磁電路題目，由此引出了本節(jié)課的課題：力的分解 。
環(huán)節(jié)二：新課探究
1.利用多媒體展示：拖拉機(jī)拉耙沿水平方向前進(jìn)
使得學(xué)生去思考、研討耙受力狀況究竟是怎樣的，能夠曉得耙在除了承受重力以及阻力以外，還會受到繩子的拉力作用，學(xué)生依據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，能夠明白重力與阻力的合力大小恰好等同于繩子的拉力，這運用的是力的合成的思想理念，這時教師提出相關(guān)問題：
如果想要將重力看成是分別抵消重力和阻力方向，該如何做呢?
引領(lǐng)學(xué)生去思索，依據(jù)作用效果，尋覓出繩子拉力的那兩個分力，而且方向是分別在于水平方向以及豎直方向上。
引導(dǎo)學(xué)生，在找到合力的那兩個分力的這個過程當(dāng)中，此過程就是力的分解，而且那等效的兩個力便是合力的分力。闡明了這力的分解這個概念之后，接著讓學(xué)生基于那概念對耙所受到的繩的拉力展開力的分解，并且引導(dǎo)學(xué)生運用平行四邊形定則以及三角形法則來進(jìn)行分解，以此加深他們的理解。
3.給出任務(wù)讓學(xué)生去歸納一下力的合成以及力的分解二者之間存在的區(qū)別與擁有的聯(lián)系，教師在這個過程里進(jìn)行適時地引導(dǎo)，最終得出相應(yīng)結(jié)論并且著重強(qiáng)調(diào)：力的分解屬于力的合成的逆運算 。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)
布設(shè)有一些基礎(chǔ)性方面的練習(xí)，類似給出合力的大小以及方向，還有一個分力的方向以及大小，能不能確定另外一個力呢？要是給出的是兩個分力的方向呢？促使學(xué)生深切感受合力和分力之間的關(guān)系。
2. 把生活里的一些實例給列舉出來，對其展開分析，并且試著運用力的分解的知識去闡明 。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
老師做了總結(jié)，力的合成與力的分解存在區(qū)別以及聯(lián)系，力的分解是力的合成反向的運算，還說明了它們遵循的規(guī)則都是平行四邊形或者三角形法則。
一下課，就要讓學(xué)生去思考，力的合成，和力的分解，在平常的生活當(dāng)中高中物理電磁電路題目，都有著什么樣的應(yīng)用，而這些應(yīng)用會不會對我們的生活帶去便利呢？
板書設(shè)計
【答辯題目解析】
1.力的合成或者力的分解遵循的原則是什么?其方法有哪些?
【參考答案】
其中，合成或者分解遵循的原則是，合力與分力的作用效果具備等效性。而對于力進(jìn)行分解或者合成時，能夠運用平行四邊形法則、三角形法則。平行四邊形法則是，當(dāng)兩個力合成之際，以用來表示這兩個力的線段作為鄰邊去作平行四邊形，此平行四邊形里這兩個鄰邊之間的對角線，便代表著合力的大小以及方向。三角形法則是，那種把兩個矢量首尾相接進(jìn)而求出合矢量的方法，被稱作三角形定則。
2.說說物理課程中的課型分類?
【參考答案】
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，物理課程能夠劃分成概念課，規(guī)律課，還有實驗課概念課指代一些具備基礎(chǔ)性的概念性方面的內(nèi)容，關(guān)于概念的學(xué)習(xí)受到 。
對學(xué)生先前物理概念存在影響，其中存在一些正向遷移帶來的那種影響，又存在一些負(fù)向遷移造成的那種影響；規(guī)律課一般是指借助實驗，或者憑借已知知識通過理論推導(dǎo)最終得出的知識，這是個繁雜的過程，先要在具體感知上面進(jìn)行抽象概括，之后才得出結(jié)論；實驗課屬于高中極為重要的一種課型，現(xiàn)今諸多實驗課都?xì)w為可探究式實驗，也就是促使學(xué)生參與進(jìn)來，實實在在動手去操作，以直觀真切的方式感受實驗現(xiàn)象，進(jìn)而得出實驗結(jié)論 。
高中物理《平拋運動的規(guī)律》
一、考題回顧
