高中數學學案-牛頓第一定理學案示例之一牛頓第一定理學案示例之一（一）教學目的1．曉得牛頓第一定理．2．通過學習，提升中學生的邏輯推理能力和科學想像能力．（二）教具慣性貨車、斜面、木板、毛巾、標志旗子．（三）教學過程一、復習提問力的作用療效有什么？二、新課引入班主任：**學過了力，一切物體都遭到力的作用．我們也學過了運動，運動是絕對的，一切物體都在運動，靜止只是相對的．物體都受力，同時又都在運動，力的療效之一就是力能改變物體的運動狀態．可見，力和物體的運動有密切的聯系．我們在這一章中要學習力和運動兩者之間的聯系．三、進行新課1．歷史的回顧班主任：**臘的學者亞里斯多德早在兩千年前就提出“力是維持物體運動的誘因”．他的依據是一個物體（比如一輛車）運動上去后必須使勁能夠使它不停地運動下去，喪失力的作用，運動會停出來．初看上去，他的觀點雖然符合實際情況，所以這個觀點在人類的歷史上統治了近一千七百年．直至三百年前，人們才開始對這個觀點是否正確提出疑惑，并由伽利略和牛頓等幾位科學家對力和運動的關系提出了科學的論斷．2．做課本圖91所示實驗(1)班主任：**一塊傾斜放置的木板，它的上端又接出一塊木板水平放置，木板上鋪一塊浴巾．讓一輛貨車從斜面上的某一位置由靜止開始向上運動，注意觀察貨車的運動情況．（演示，并在貨車停止處放一面旗子做為標志．畫板圖）班主任提問：貨車為何停出來？（中學生回答）貨車在水平的浴巾面上受到了阻力．班主任：**斯多德覺得維持運動必須有力．如今，貨車恰恰是由于遭到了阻力，它的運動不能維持．可見，他的觀點缺少一定的前提條件，因而是不準確的．(2)班主任提問：能讓貨車在水平面上運動的再遠些嗎？（中學生回答）降低水平面對貨車的阻力．（演示，用麻布表面的木板取代浴巾，重復上述實驗，并在貨車停止處放旗子做標志）班主任：**從斜面上的同一位置由靜止開始向上運動，這樣可以保證貨車抵達斜面底端具有跟剛剛實驗時相同的速率，貨車在水平面上運動得更遠了，緣由是阻力小了．（畫板圖）班主任：**驗可知，木板對貨車的阻力小了，貨車運動得更遠了，它的速率經過較長的時間才變為0．(3)班主任：**把水平放置的木板表面換成一塊比較光滑的板，重復上述的實驗．（演示，并作圖）可見，水平木板對貨車的阻力越小，貨車運動得越遠，它的速率必須經過更長的時間才會變為0．3．牛頓第一定理班主任：**家構想牛頓第一定律實例，假如貨車從斜面上滑出來，滑到一個特別光滑、阻力無限小的光滑平面上，貨車的運動將怎樣？（中學生討論并回答）因為有前三次實驗做基礎，這些無限光滑的平面其實沒有，然而我們也有充分的理由覺得貨車將永遠運動下去．這就是歷史上伽利略所做過的實驗和通過實驗得到的推論．日本的科學家笛卡兒進一步補充了伽利略得出的推論，使人們的認識又推進了一步．笛卡兒覺得，物體不受外力時，不僅速率的大小不會改變，永遠運動下去，也不會改變運動的方向．最后，德國的知名化學學家牛頓總結了前人研究的成果，完善了力和運動的關系的第一條規律牛頓第一定理．一切物體在沒有遭到外力作用的時侯，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，這就是知名的牛頓第一定理．物體不受外力作用時，原先運動的物體要保持勻速直線運動；原先靜止的物體要保持靜止狀態．這個規律說明了維持物體的勻速直線運動是不須要力的．牛頓第一定理不是從實驗中直接得下來的，而且它又有深厚的實驗基礎．它是在實驗的基礎上通過進一步的科學推理而得到的牛頓第一定律實例，由這個定理進一步得出的一切科學結論都經受住了實踐的檢驗，為此，牛頓第一定理已經成為你們公認的熱學基本定理之一．4．中學生閱讀課本“牛頓的故事”．四、作業備考本節課文．注：教材選用人教版九年義務教育中學數學第一冊．牛頓第一定理學案示例之一br
