一、教學目標
1.能說出影響滑動磨擦力大小的誘因及可以估算物體的滑動磨擦力。
2.通過小組合作探究影響滑動磨擦力的誘因，提高合作交流分享能力。
3.樹立嚴謹認真的科學心態，感受化學與生活的緊密聯系。
二、教學重難點
【重點】探究影響滑動磨擦力大小誘因的實驗設計
【難點】對于實驗數據的剖析處理
三、教學過程
環節一：新課導出
創設情景：用手分別輕輕和使勁在桌面上滑動、手輕輕地在桌面以及粗糙的衣物表面滑動，所遭到的制約作用大小有哪些區別?安排中學生進行動手操作，進而引出本節內容，探究影響滑動磨擦力大小的誘因。
環節二：新課講授
1.推測假定
班主任按照中學生導出環節的實驗操作，引導中學生推測，滑動磨擦力的大小可能接觸面的粗糙程度及壓力有關。
2.設計實驗
班主任引導中學生思索，實驗過程中涉及到多個變量，應當采用控制變量法;研究滑動磨擦力須要用到彈簧測力計，安排中學生以同桌兩位為單位進行討論，怎么按照已有的知識和條件進行設計實驗并安排中學生代表進行發言：設置兩組實驗，分別用彈簧測力計平緩帶動鐵塊，其中一組在木板上帶動摩擦力計算方法初中，保證接觸面粗糙程度相同，在鐵塊上增減砝碼，只改變鐵塊重力;另外一組保證物塊重力相同，分別在木板和浴巾上帶動，改變接觸面的粗糙程度。
班主任進行總結歸納，將具體的實驗步驟呈現在多媒體上，安排中學生以數學小組為單位進行實驗。
3.進行實驗搜集數據
班主任在中學生實驗過程中注意巡視指導，提示中學生在操作過程中平緩或則勻速直線帶動鐵塊，確保讀數確切，并注意在實驗過程中注意做好數據記錄工作，便于剖析。
4.剖析與論證
班主任約請小組代表進行發言摩擦力計算方法初中，按照記錄的表格數據，可以看出滑動磨擦力與接觸面的粗糙程度以及對接觸面的壓力均有關系。當接觸面粗糙程度相同時，對接觸面的壓力越大，滑動磨擦力越大;當對接觸面的壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動磨擦力越大。
環節三：鞏固提升
中學生思索在騎單車的時侯，減速常常使勁捏手剎，這是用了如何的原理。
中學生回答：使勁捏手剎，減小制動皮與內胎的壓力，因而減小滑動磨擦力。
環節四：小結作業
小結：由中學生回顧總結本節課程內容。
作業：課后思索，本節課程的實驗有沒有更健全的操作方式來減少偏差。