實驗綜合題是中考的熱點問題，中考重現率可達100%。要想快速而確切的解決實驗綜合題，把握它的高分策略是必須的。
高分策略一
明晰一個實驗的三大知識主干
在新課程中考方式下，不能覺得一個實驗只不過是讀數或實驗原理的理解或實驗的操作，更不能覺得就是數據的處理與結果剖析，而應當認識到一個實驗是基本儀器的使用、實驗的設計、實驗數據的處理與實驗結構的剖析三個有機體的合成。這三大部份便構成了一個實驗的三大知識主干。主干知識向來是中考大舞臺中的重要角色，仍然遭到命題專家的偏愛。對于一個實驗的三大知識主干要有明晰的認識：
1.基本儀器的使用
基本儀器的使用是實驗考查的基礎內容，無論是實驗的設計還是實驗結果的剖析，常常都涉及基本儀器的使用，所以一些基本儀器的原理、使用方式、注意事項和讀數等，在近幾年的中考中不斷出現，寬度和各熱學熱阻的檢測及相關儀器的使用是考查的熱點，在備考時一定要注意。
中考中出題頻度較高的基本實驗儀器有刻度尺、游標千分尺、螺旋測微器、打點計時器、秒表、電壓表、電流表、多用水表以及傳感等。
2.實驗的設計
近幾年來，中考化學實驗的考查早已由原先單一的、基本的方式向綜合的、高層的方向發展，表現之一是加大了對朋友們動手能力的考查。
試卷常常從實驗原理、器材的選擇和使用、實驗步驟和現象的觀察等方面進行全面的考查，表現在設計型實驗題頻頻出現，設計型實驗題通常是以規定的實驗原理、方法和器材為基礎編制下來的。這種實驗可以有效地培養朋友們的觀察能力和迸發朋友們的學習興趣。
3.實驗數據的處理與實驗結構的剖析
對考生能力的考查是歷年中考的一個主題，對實驗數據的處理、實驗結果的剖析能力的要求越來越高。試卷常常要求同事們通過研究題給電路、圖表和數據，運用數學知識和數據推出正確結果，并能就實驗裝置、操作以及數據處理等方面剖析形成偏差的緣由，這就要求同事們在平常學習中漸漸培養這方面的能力。
高分策略二
掌握好處理實驗數據的兩把利劍
1.列表法：
把被測數學量分類列表表示下來。表中對各化學量的排列習慣上是先記錄原始數據，后估算結果。列表法可大體反映個別誘因對結果的影響，常用作其他數據處理方式的一種輔助手段。
2.圖象法：
把實驗測得的量按自變量和因變量的函數關系用圖象直觀地顯示下來。按照實驗數據在座標紙上畫出圖象。若是正比關系通常改畫成反比圖線，同時注意圖象斜率、圖像在座標軸上截距的數學意義。值得提醒的是，創新實驗的落腳點幾乎都是圖象，故復習時一定要將圖象法處理數據作為重中之重。
高分策略三
要擅于提取一個實驗的真諦
老話說“擒賊先擒王，打蛇打七寸”。同樣對于一個實驗，備考時必須緊抓其真諦部份，之后以該實驗的真諦部份為核心進行拓展，這樣才會真正起到事半功倍的療效。
好多朋友學習實驗仍然很努力，也在不斷地做練習題，而且同一個實驗，換一種考查形式就不會了高考物理實驗題題型全歸納，更不要說觸類旁通了。
綜觀近幾年的中考創新實驗發覺：實驗題一年比一年“新”，年年都在“變”，而且這些“變”只不過是實驗命題的方式在變，所謂的“新”，只不過是實驗的環境新了，知識點是不會新的，更不會變的，所以備考一個實驗我們要緊抓其真諦部份。
高分策略四
怎樣與命題專家想到一塊兒
中考化學實驗是“年年有花開，年年花不同”，這說明每年的中考結束后命題專家都在思索一個問題，那就是“下一次命題該怎么出題呢？”因此我們在復習的同時也應當跟隨命題人一塊兒想，這么怎么做就能使我們與命題專家想到一塊兒呢？對于這一點，我們可以按以下方案去做，那就是：
1.穩端“碗里”的——弄透教材中的基礎實驗
其含意是：熟悉教材中的每一個實驗的基本原理、實驗的基本器材、實驗的過程，也就是說要熟悉每一個實驗的“源”與“理”。
近些年來中考實驗題已由注重于考查實驗儀器的使用、基本操作等最基礎的實驗能力，奔向注重于考查對實驗原理的理解、實驗方式的靈活運用等更高層次的能力轉變高考物理實驗題題型全歸納，要求考生運用學過的實驗原理和技巧，選擇合適的儀器，設計出合理的方案去解決新的實驗問題。
綜觀近幾年的中考實驗題，幾乎都是教材中內容的改編、重組，教材實驗的延展，或則是教材實驗的重新設計，通過這樣做來辨別考生獨立解決新問題的能力和知識的遷移能力，也彰顯了新課程變革對中學生實踐能力和創新精神的要求。
可見教材中的實驗永遠是中考創新實驗的命題癥結，倘若將中考創新實驗稱作“天空中的風箏”，這么教材中的基本實驗就是“風箏的線”。
這就要求我們在中考實驗復習中要緊扣教材中的實驗，弄清楚教材中每一個實驗的基本原理、實驗步驟、實驗的操作過程、實驗數據的處理，不要將理解實驗弄成“背”實驗，更不要對原理的理解和技巧的把握只是“紙上談兵”，否則中考實驗稍作一些變型，我們都會倍感無從下手。只有將課本上的實驗備考好了，就能舉一反三，觸類旁通。
2.盯著“盤里”的——分析透近幾年的中考實驗記錄
其涵義是：在備考完一個實驗的時侯，我們應當查閱該實驗在近幾年中考中命題的情況，按照命題中“穩中求變”的特征，命題人在下一次對該實驗進行考查時是不可能有很大變動的。
好多考生在實驗備考中花了不少時間，并且在備考的過程中卻甚少去做一件很重要的事情，那就是查閱《考試大綱》中的實驗在歷年中考中以前考查過的形式。
在查閱的時侯我們要做好以下規律的總結：
(1)歸納出近幾年實驗試卷的命題規律
①題型特征
規律一：“一小題”。該小題命題立足教材，注重考查完成實驗的能力。涉及基本儀器的使用(含讀數)、實驗原理和檢測方式的理解、實驗條件的控制、實驗步驟的編排、實驗數據的處理、實驗偏差的剖析。
規律二：“一大題”。該大題命題立足遷移，注重考查設計簡單實驗方案的能力。突出實驗原理的遷移、測量方式的遷移、數據處理方式的遷移(圖象法和平均值法)等。
規律三：“大題新”。“新”可以愈發有效地考查考生剖析問題的能力，分辨度也很顯著。雖然這類題仍然是以實驗基礎為根據，只不過在新的背景、新的命題形式下進行考查，說究竟化學實驗的考查是對思維的一種檢驗，因而在備考時要努力培養剖析問題、解決問題的思維習慣，這樣做能夠應對層出不窮的“新”題。
②難點設置
實驗的難點設置主要有：
a.器材的選定和電路的選擇；
b.實驗原理、方法的理解和實驗方案的設計；
c.實驗數據的剖析和處理。
(2)查看某一實驗的歷年中考記錄
在查看近幾年的中考實驗時還要注意總結同一實驗在近幾年的命題規律，找出同一實驗在不同時間命題的共同規律、不同規律，之后做出一些新的動態剖析。如對于紙帶問題，通過近幾年的中考命題我們發覺關于紙帶問題中的“黃金命題熱點”有：
①紙帶上某點瞬時速率的估算；
②計數點之間的時間間隔的估算；
③加速度的估算；
④紙帶上兩計數點之寬度離的檢測。其中涉及的方式主要有“逐差法”和借助v-t圖象求加速度法。
以上規律的總結，能使我們對實驗的備考做到有的放矢，確定自己的備考方向，找出自己的不足之處，便于取得最佳的備考療效。
3.想到“鍋里”的——猜想命題專家下一次可能的考查形式
其含意是：新課程中考的命題要求是要具有一定的創新度，其實實驗的命題也不例外，也就是說命題專家會不斷地思索對于某一個實驗在下一屆的中考中該怎么去命題，因而作為一個中考復習的考生，最重要的一步是當你聽到某一個實驗的時侯，要想想本實驗還可以用哪些方式來處理？下一次可能會如何出題？一個優秀的考生不在于他做了多少題，而在于他悟出了多少題以及對于一個實驗可以采用多少種實驗方式和實驗數據的處理方式！這么我們該怎么去悟能夠與命題專家想到一起呢？
通過對近幾年中考的剖析來看，可以從以下兩個角度著手：
(1)當看到一個實驗圖象或處理方式后，要試著想想還有什么可用于處理本實驗的圖象或技巧。
(2)要從多個角度去思索實驗方案、物理量的檢測。
在實驗的備考中，當遇見一個實驗時我們盡量從多個角度去思索實驗方案、物理量的檢測，只有這樣我們能夠挺好地剖析這些“源于教材但不屈從于教材”的中考創新實驗。