1、初中課題：探究凸透鏡成像規(guī)律設(shè)計(jì)人福建省興化學(xué)校方春雷設(shè)計(jì)思路：“探究凸透鏡成像規(guī)律”是小學(xué)數(shù)學(xué)中較難的探究課題，探究常常流于方式，常用“驗(yàn)證”替代“探究”，缺乏科學(xué)思維和科學(xué)探究的過程將造成知識(shí)把握缺位根基。中學(xué)生不曉得為何以一倍焦距、二倍焦距為分界點(diǎn)，為什么把物距分成三段剖析，中學(xué)生只是機(jī)械記憶，而不能應(yīng)用動(dòng)態(tài)變化規(guī)律解決問題，缺乏過程的狀態(tài)剖析和識(shí)記是違反科學(xué)的。基本看法：從定性到定量，從感性到理智，有面的支撐才有點(diǎn)的突破。初步探究：凸透鏡能成像嗎？屏上的像清晰嗎？像與物相比：大小、正倒怎樣？你能改變成像情況嗎？深入探究：成像情況變化的緣由是哪些？深入再探究：剖析記錄表，提出新看法（兩個(gè)分
2、界點(diǎn)），交流得規(guī)律。凸透鏡成像動(dòng)漫模擬。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：探究凸透鏡成像的規(guī)律過程與方式：1能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問題的能力。以問題推動(dòng)過程。2通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和技巧。3學(xué)習(xí)從化學(xué)現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的技巧。情感心態(tài)與價(jià)值觀：1具有對(duì)科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)交流、合作、探究能力。2樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究，得出凸透鏡成像規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找到兩個(gè)分界點(diǎn)，歸納凸透鏡成像規(guī)律。教學(xué)資源：發(fā)光物體（“L”型發(fā)光晶閘管組）、電池盒、凸透鏡（兩個(gè)）、光屏（帶刻度線）、米尺、固定座（三個(gè)）、多媒體講義教學(xué)流程圖：帶著問題進(jìn)行初步探究：凸透
3、鏡能成像嗎？屏上的像清晰嗎？像與物相比：大小、正倒怎樣？你能改變成像情況嗎？提出課題，介紹器材提出問題：凸透鏡成像情況變化的緣由是哪些？推測(cè)：1.物體離凸透鏡距離；2.光屏（像）離凸透鏡距離；3.凸透鏡焦距；4.凸透鏡大小借助緣由與結(jié)果的關(guān)系，否定推測(cè)2.使用控制變量法，否定推測(cè)4，肯定推測(cè)1和3.信息快件：物距和像距實(shí)驗(yàn)探究：凸透鏡焦距不變時(shí)，物距變化對(duì)成像的影響。剖析記錄表，發(fā)覺一倍焦距、二倍焦距與凸透鏡成像的特殊意義，深入再探究，交流得規(guī)律，中學(xué)生明白三個(gè)區(qū)域界定的根據(jù)及成像特性。通過動(dòng)漫模擬，回顧探究過程，鞏固推論。教學(xué)過程：開門見山，提出課題：探究凸透鏡成像規(guī)律。器材介紹：兩個(gè)凸透
4、鏡，小的焦距4.5cm，大的焦距9.5cm；“L”型發(fā)光晶閘管組（帶電板盒），其照度高，大小固定，但是可以檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)便捷；帶刻度線的光屏，便捷檢測(cè)像的大小；三個(gè)固定座，拿來固定物體、凸透鏡和光屏。出示幻kt板：動(dòng)手試試：1.凸透鏡能成像嗎？2.屏上的像清晰嗎？3.像比物大小怎樣？像是正立還是倒立的？4.你能改變成像情況嗎？中學(xué)生帶著問題進(jìn)行初步探究。（提醒中學(xué)生分工合作。有的小組光屏接收不到像，但通過動(dòng)手，中學(xué)生能自己解決。鍛練獨(dú)立解決問題的能力，漸漸清除中學(xué)生對(duì)班主任的依賴。）中學(xué)生都能發(fā)覺凸透鏡能成倒立的像，但沒有發(fā)覺正立的像。引導(dǎo)中學(xué)生找尋正立的像。當(dāng)大范圍改變物體與凸透鏡的距離時(shí)，有中學(xué)生發(fā)覺屏幕上只有
5、光斑，沒有了像，像到那里去了呢？中學(xué)生很好奇。有一組朋友發(fā)覺透過凸透鏡能看見正立、放大的像，請(qǐng)這組朋友介紹成功發(fā)覺的方式，讓朋友之間互相學(xué)習(xí)、相互欣賞，中學(xué)生探究的熱情激增。看像時(shí)，有點(diǎn)耀眼，提醒中學(xué)生不要長(zhǎng)時(shí)間看。班主任對(duì)實(shí)驗(yàn)初探進(jìn)行歸納。夸獎(jiǎng)部份小組。凸透鏡成像是這樣的豐富，這么，凸透鏡成如何的像與什么誘因有關(guān)呢？中學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。有中學(xué)生提出猜測(cè)“物體與凸透鏡之間的距離”，其他同事表示疑慮，這時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)，朋友們都認(rèn)同這一推測(cè)，點(diǎn)出“實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”。有中學(xué)生提出猜測(cè)“與凸透鏡的焦距有關(guān)”，朋友主動(dòng)動(dòng)手把兩個(gè)不同焦距的凸透鏡并排放置，或互相代替，認(rèn)同推測(cè)。有中學(xué)生提出猜測(cè)“
6、光屏與凸透鏡的距離有關(guān)”，用控制變量法，固定物體、凸透鏡的位置，聯(lián)通光屏，像變模糊了，是像的距離變化了呢？還是其他位置根本就沒有清晰的像呢？中學(xué)生思索，得出：一旦物體和凸透鏡位置確定，像的位置也就確定了，光屏的位置不能決定成像情況，班主任點(diǎn)出緣由與結(jié)果的關(guān)系。有中學(xué)生提出猜測(cè)“與凸透鏡的大小有關(guān)”，讓中學(xué)生試試看，在其他條件不變時(shí)，中學(xué)生用紙或手擋住凸透鏡的一部份，只發(fā)覺像的色溫變暗了，其他不變。說明凸透鏡成如何的像與光屏和凸透鏡的距離無關(guān)。接出來重點(diǎn)研究凸透鏡焦距不變時(shí)，物距變化對(duì)成像的影響。（出示幻kt板，介紹物距、像距。把尺子發(fā)給中學(xué)生。）提醒中學(xué)生注意：物距由大到小（或由小到大）變化，物距確定后，調(diào)節(jié)
7、光屏，使像清晰。把焦距、物距、像距、像的特征記錄于表格中。（此次中學(xué)生實(shí)驗(yàn)比較熟練了，相對(duì)“初步探究”只是降低了物距和像距的檢測(cè)。當(dāng)像和物體大小接近時(shí)，不好比較大小了，這時(shí)，使用發(fā)光晶閘管和帶刻度光屏的益處就彰顯下來了，中學(xué)生可以用刻度尺檢測(cè)，）抽兩小組同學(xué)的數(shù)據(jù)表通過實(shí)物投影儀放大，進(jìn)行數(shù)據(jù)剖析。引導(dǎo)中學(xué)生看數(shù)據(jù)表，橫著比較，成虛像時(shí)，物距減少，像距降低。引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注成虛像和實(shí)像的分界點(diǎn)，做出推測(cè)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注成放大像和縮小像的分界點(diǎn)，做出推測(cè)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。一倍焦距、二倍焦距把物距范圍分成三段，中學(xué)生歸納、總結(jié)，得出規(guī)律。（在這過程中，朋友之間互相欣賞，有中學(xué)生驚呼“太聰明了”，）物距
8、像距大小倒正虛實(shí)縮小倒立虛像U=2fV=2f等大倒立虛像fU2f放大倒立虛像U=f不成像UU放大正立實(shí)像附：探究凸透鏡成像規(guī)律一、數(shù)據(jù)采集及現(xiàn)象記錄表：透鏡焦距f/cm實(shí)驗(yàn)次數(shù)物距u/cm像距v/cm像放大或縮小像正立或倒立虛像或?qū)嵪穸⒔涣髋c小結(jié)當(dāng)物距焦距時(shí)，成倒立、縮小的（實(shí)/虛）像。當(dāng)物距焦距時(shí)，成倒立、等大的（實(shí)/虛）像。當(dāng)物距焦距時(shí)，成倒立、放大的（實(shí)/虛）像。當(dāng)物距焦距時(shí)，不能成像。當(dāng)物距焦距時(shí)，成正立、放大的（實(shí)/虛）像。37、如果你受罪了，謝謝生活，那是它給你的一份覺得;假如你受罪了，謝謝上帝，說明你還活著。人們的惡運(yùn)常常成為他
9、們的學(xué)問。38、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫沒有哪些兩樣。39、不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應(yīng)揚(yáng)起拼搏的風(fēng)帆，開往現(xiàn)實(shí)生活的大海。40、每個(gè)人的一生都有許多夢(mèng)想，但若果其中一個(gè)不斷攪擾著你，剩下的就僅僅是行動(dòng)了。41、只有不想做的，沒有做不到的。42、志在峰巔的攀越者，不會(huì)迷醉在沿途的某個(gè)腳印之中。43、你既然認(rèn)準(zhǔn)一條公路探究凸透鏡成像的規(guī)律結(jié)論，不必去尋問要走多久。44、通過云端的公路，只撫摸攀越者的足跡。45、美麗的新藍(lán)圖，落在懶漢手里，也不過是一頁廢紙。46、一時(shí)的磨難常常可以通過不屈的拳擊，弄成學(xué)問及見識(shí)。47、再黑的黑夜也會(huì)迎來黎明，再長(zhǎng)的曲折也會(huì)出現(xiàn)平路，懷抱著一棵永不舍棄的希望之心探究凸透鏡成像的規(guī)律結(jié)論，今天都會(huì)有溫暖
10、的陽光雨露，堅(jiān)持吧同學(xué)，勝利就在你的下一步路！48、要用行動(dòng)控制情緒，不要讓情緒控制行動(dòng)；要讓心靈啟迪智慧，不能讓眼睛支配心靈。人與人之間的差異，主要差在兩耳之間的那塊地方！49、不是井里沒有水，而是挖的不夠深；不是成功來的慢，而是舍棄速率快。得到一件東西須要智慧，舍棄一樣?xùn)|西則須要勇氣！50、沒有哪些事情有象熱忱如此具有傳染性，它能感動(dòng)頑石，它是誠懇的真諦。51、很多愛不能重來我應(yīng)當(dāng)釋然輸不起就不要輸。52、沒有創(chuàng)造的生活不能算生活，只能算活著。53、只要還有今天，明天就永遠(yuǎn)是起跑線。54、如果命運(yùn)不寵你，請(qǐng)你別傷害自己。55、趁年青去努力，別對(duì)不住你兒時(shí)吹的牛逼。56、你一個(gè)人心情不好，不
11、代表全世界都須要陪你傷心。57、沒有人能一路單純究竟，但要記住，別忘了最初的自己。58、如果要給美好人生一個(gè)定義，那就是慵懶。假如要給慵懶一個(gè)定義，那就是三五知已、談笑風(fēng)生。59、人生中有些事是不得不做的，于不得不做中勉強(qiáng)去做，是毀滅，于不得不做中做的好，是勇敢。60、勝利屬于堅(jiān)持到最后的人。61、實(shí)力的來源不是勝利。惟有拼搏能夠提高實(shí)力。當(dāng)你歷經(jīng)苦難而不灰心，那就是實(shí)力。62、經(jīng)過大海的一番磨煉，礫石才顯得愈發(fā)美麗光滑。63、河流之所以還能抵達(dá)目的地，是由于它懂得如何避免障礙。64、不可壓倒一切，但你也不能被一切壓倒。65、一個(gè)人的勝敗，與他的心量有很大關(guān)系。66、你喪失了金錢，可以再掙；你喪失了一生，便再也不能回頭。67、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的神器之一。沒有它，天就會(huì)在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。