《教學(xué)與管理》２０ｌＯ年４月１日合作的群體意識(shí)。二、體育教學(xué)中培植生命意識(shí)的實(shí)踐思索１．緊貼生活是培植生命意識(shí)的基礎(chǔ)點(diǎn)體育始于勞動(dòng)生活。唐代體育活動(dòng)是從戰(zhàn)爭(zhēng)、宗教祭神活動(dòng)、游戲、養(yǎng)生模仿等發(fā)展上去的，主要是展示人性的活動(dòng)，彰顯人類文化。體育除了是生活的一部份，并且能推動(dòng)更完美的生活的出現(xiàn)。體育教學(xué)中能養(yǎng)成生命意識(shí)的具體細(xì)節(jié)，必須立足于生活，緊貼中學(xué)生生活實(shí)際。中學(xué)生便于理解和接受，這樣能喚起中學(xué)生的興趣和思索，使中學(xué)生的學(xué)習(xí)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，有利于體育能力的產(chǎn)生，促使心智的發(fā)展與成熟。２．關(guān)注體驗(yàn)是培植生命意識(shí)的立足點(diǎn)－體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)飽含生命氣息。葉瀾院長(zhǎng)曾說：“教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)卡通圖片，是以人為本的社會(huì)中最彰顯生命關(guān)愛的事業(yè)”。可以說，把教學(xué)提高到生命層次，使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗(yàn)，是新課程的最高境界。無論是體能的鍛練還是品格意志的磨煉，都必須通過中學(xué)生的親身體驗(yàn)養(yǎng)成，為此，可以說，體驗(yàn)是培植生命意識(shí)的立足點(diǎn)。３．學(xué)科滲透是培植生命意識(shí)的延展點(diǎn)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展迅速，邊沿學(xué)科層出不窮。
各門科學(xué)及其分支縱橫交錯(cuò)，互相重疊。為了整合知識(shí)、拓展知識(shí)、活用知識(shí)、增加體育課的新穎感，提升體育學(xué)科的魅力，在體育教學(xué)過程中，由單一的身體練習(xí)向其他學(xué)科知識(shí)滲透，將成為體育新課程研究的一種發(fā)展趨于ｊ如前面提及的有關(guān)玻璃杯落的不憐憫境及緩沖原理就涉及自然科學(xué)知識(shí)。４．理念創(chuàng)新是培植生命意識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)新課程對(duì)競(jìng)技與游戲、競(jìng)爭(zhēng)與合作、健身與養(yǎng)性作了新的理解和闡釋，同時(shí)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)過程中所涉及的各類關(guān)系作了新認(rèn)識(shí)和調(diào)整，非常指出在體育教學(xué)中堅(jiān)持健康人格的重塑。通過體育活動(dòng)的體驗(yàn)，培植中學(xué)生的生命意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、審美情趣等公民素質(zhì)。一種理念，一種課堂，理念的創(chuàng)新將為培植生命意識(shí)提供強(qiáng)勁的動(dòng)力。參考文獻(xiàn)ｎ１蔡克勇．２１世紀(jì)中國(guó)教育向何處去．南京：江蘇人民出版社。２００１．『２１林治平．生命教育之理論與實(shí)踐．臺(tái)南：日本實(shí)業(yè)文化出版社．２００５．『３１鈕則誠(chéng)．生命教育學(xué)理與體驗(yàn)．臺(tái)南：高寶國(guó)際有限公司出版社．２００４．【４１上尚城教育事務(wù)所：生命安全的自我保護(hù)．北京：北京科技出版社，２００５．（責(zé)任編輯付一靜）數(shù)學(xué)教材插圖的分類與運(yùn)用策略◎河南師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息工程大學(xué)杜愛慧新課改后的高中數(shù)學(xué)教材版本好多，但都無一例外地彰顯出了圖文并茂的特點(diǎn)，各版本插圖的種類與數(shù)目較之往年都有所增多，人教版新教材僅在選修Ｉ和選修Ⅱ系列中就有３９６幅插圖。
面對(duì)五花八門、形態(tài)各異的插圖，怎樣在教學(xué)中合理地運(yùn)用是廣大班主任面臨的一大困局。不同類型的插圖應(yīng)該采用不同的教學(xué)策略，能夠充分發(fā)揮其功能。所以，對(duì)教材插圖的系統(tǒng)剖析及運(yùn)用的研究就變得極為急切。但是，在“中文科技刊物數(shù)據(jù)庫”（１９８９—２００９）中輸入關(guān)鍵詞“物理”“教材”“插圖”進(jìn)行搜索僅有６４篇文章，其中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)模塊教材中插圖進(jìn)行系統(tǒng)研究的文章沒有一篇，所以筆者對(duì)人教版數(shù)學(xué)選修模塊教材中的插圖根據(jù)其教學(xué)功能進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分類，并針對(duì)不同類型插圖的運(yùn)用提出了一些建議。一、教材插圖的劃分【ｌｌ所謂教材插圖是指教材中具有直觀、形象特征的圖片、照片、圖像、表解等存儲(chǔ)和傳遞教育信息的系統(tǒng)，習(xí)慣上把它們看作是教材文字系統(tǒng)的補(bǔ)充。通過插圖除了對(duì)提高中學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，輔助理解、記憶基礎(chǔ)知識(shí)大有助益，也對(duì)提升中學(xué)生從圖中獲取信息的能力，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，理解學(xué)科知識(shí)的產(chǎn)生過程等起到積極的作用。二、人教版數(shù)學(xué)選修模塊教材插圖的分類統(tǒng)計(jì)與教學(xué)功能研究分類學(xué)覺得：知識(shí)存在于比較分類之間物理實(shí)驗(yàn)卡通圖片，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。對(duì)于數(shù)學(xué)模塊教材中的插圖，如根據(jù)插圖的形態(tài)可分為圖示、圖解、表格等；根據(jù)捕圖與文字的結(jié)合形式可分為文主圖輔插圖、以圖代文插圖、?７３?萬方數(shù)據(jù)