浮力·教案
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
初步認(rèn)識(shí)浮力以及運(yùn)用公式進(jìn)行估算，了解怎么減小或減少浮力。
【過程與方式目標(biāo)】
通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用療效和什么誘因有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，中學(xué)生觀察能力和剖析能力得以增強(qiáng)。
【情感心態(tài)價(jià)值觀目標(biāo)】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及提升運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
壓力的概念、公式以及怎么減小或減少浮力。
【難點(diǎn)】
探究壓力的作用療效和什么誘因有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)出新課
班主任出示圖片：兩個(gè)體重差不多的人站在同一片雪地上，站在滑雪板上的朋友浮在雪面上，穿自己衣服的小同學(xué)卻陷進(jìn)了雪里，這是為何?
中學(xué)生回答：由于她們穿的衣服不同。
班主任追問：衣服不同為何就相差那么多?那蟲子為何能用毒腺很容易劃破皮膚，身材大的駱駝為何不會(huì)陷進(jìn)沙地里?
通過追問一系列問題導(dǎo)致中學(xué)生的認(rèn)知沖突，迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而引出明天的課題——壓強(qiáng)。(板書)
環(huán)節(jié)二：生成新知
(一)演示實(shí)驗(yàn)：探究影響壓力作用療效的誘因
過渡：我們來看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察大氣壓強(qiáng)的教學(xué)反思，用心思索來回答老師接出來的問題。班主任演示甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：在同一塊海棉上放一個(gè)小桌，甲圖的小桌上哪些都不放，在乙圖的小桌上放一個(gè)砝碼。
提問：兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象相同嗎?那里不同?
中學(xué)生回答：小桌的塌陷程度不同。
追問：兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有哪些相同的誘因?哪些誘因不同?
中學(xué)生回答：小桌與海棉的受力面積都相同，但海棉承受的壓力是不同的。
班主任演示乙、丙實(shí)驗(yàn)：乙實(shí)驗(yàn)保持與上一次實(shí)驗(yàn)相同，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過來置于海棉上，再在小桌上放一個(gè)瑪法，讓中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并總結(jié)。
中學(xué)生回答：兩次實(shí)驗(yàn)小桌的塌陷程度也不同。
追問：在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，什么實(shí)驗(yàn)條件相同，什么實(shí)驗(yàn)條件不同?
中學(xué)生回答：兩次實(shí)驗(yàn)海棉的受力面積不同，海棉遭到的壓力相同。
班主任引導(dǎo)中學(xué)生按照兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用療效和什么誘因有關(guān)：壓力的作用療效與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時(shí)，受力面積越小壓力的作用療效越顯著;受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用療效越顯著)
總結(jié)：上述實(shí)驗(yàn)中用的化學(xué)探究方式——控制變量法。
(二)浮力(板書)
班主任說明壓力的作用療效在化學(xué)學(xué)中稱之為浮力：物體所受壓力大小與受力面積之比。
提問：按照概念寫出浮力的字母表達(dá)式以及單位?
中學(xué)生回答：按照比值定義法，P=F/S大氣壓強(qiáng)的教學(xué)反思，單位N/m2。
老師補(bǔ)充：浮力單位不僅N/m2外，還有轉(zhuǎn)悠名稱：帕斯卡(Pa)，1N/m2=1Pa。
(三)如何減少或減小浮力(板書)
班主任出示一些生活實(shí)例的圖片：鏟車的寬鏈條、美工書法刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下邊鋪裝軌枕，請朋友結(jié)合前面學(xué)習(xí)的影響壓力作用療效的誘因來來說明其緣由。
中學(xué)生回答：鏟車的鏈條和列車軌下邊鋪裝的軌枕是為了減小受力面積，降低對(duì)地面的浮力。書法刀和破窗錘是為了減小受力面積，減小浮力。
總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí)，減小受力面積可以減少浮力;減小受力面積可以減小浮力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
出示一道練習(xí)題，應(yīng)用浮力公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計(jì)算書對(duì)桌面的浮力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
請朋友們回來收集一些生活中是使用哪些方法來減小或減少浮力的例子。
四、板書設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反省