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高一年級(jí)物理必考知識(shí)點(diǎn)
1、參考系：運(yùn)動(dòng)具備絕對(duì)性，靜止具有相對(duì)性。一個(gè)物體究竟是處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是靜止?fàn)顟B(tài)，全都是相對(duì)于參考系來(lái)講的。一般會(huì)把地面當(dāng)作參考系。
（1）定義是，用來(lái)替代物體的、具備質(zhì)量的點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)屬于一種理想化的模型，是科學(xué)的抽象。
研究物體運(yùn)動(dòng)情況之際，物體自身的大小以及形狀對(duì)于所研究結(jié)果帶來(lái)的影響能夠被忽略不計(jì)，此為物體可被看成質(zhì)點(diǎn)的條件。并且物體能不能夠看成質(zhì)點(diǎn)，得根據(jù)具體的問題展開具體的分析。
(3)物體可被看做質(zhì)點(diǎn)的幾種情況:
①平動(dòng)的物體通常可視為質(zhì)點(diǎn)。
②有轉(zhuǎn)動(dòng)但相對(duì)平動(dòng)而言可以忽略時(shí)，也可以把物體視為質(zhì)點(diǎn)。
③同一個(gè)物體，在某些時(shí)候能夠被看成質(zhì)點(diǎn)，而在另外一些時(shí)候卻不可以。當(dāng)物體自身的大小對(duì)于所研究問題的影響沒辦法忽略掉的時(shí)候，是不可以把物體當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)的上海科技高中物理，反過來(lái)的話，就能夠。
高一物理練習(xí)題
1、斜面上物體重力的分解
【例題1】將一個(gè)物體放置于靜止在有著一定傾角的斜面上，物體受到了朝著豎直向下方向去的重力 ，然而它卻不能夠朝著豎直方向下落 。那么 ，物體所受到的重力會(huì)產(chǎn)生什么樣功能的作用效果呢 ？
【思考與討論】
(1)F1、F2是不是物體的真實(shí)受力?
(2)能不能說F1是物體對(duì)斜面的壓力?
2、放在水平面上物體所受斜向上拉力的分解
3、三角支架懸物拉力的分解
訓(xùn)練：
l.物體沿斜面下滑時(shí)，常把物體所受的重力分解為()
被叫做使物體下滑的力以及斜面的支持力的這兩個(gè)力，還有被稱作平行于斜面的分力以及垂直于斜面的分力的這兩個(gè)力 。
啊，那個(gè)C選項(xiàng)里提到的斜面的支持力，以及水平方向的分力，還有噢，D選項(xiàng)里說的對(duì)斜面的壓力，以及水平方向的分力 。
2.把一個(gè)力分解為兩個(gè)分力時(shí)，以下說法中正確的是()
當(dāng)一個(gè)分力呈現(xiàn)出變大的情況的時(shí)候，另一個(gè)分力必然會(huì)出現(xiàn)變小的狀況 ，兩個(gè)分力是不可以同時(shí)呈現(xiàn)出變大的態(tài)勢(shì)的 。
C.存在這樣一種情況，若兩個(gè)分力同時(shí)小于這個(gè)力的一半，是不行的 D.倘若兩個(gè)分力同時(shí)大于這個(gè)力的兩倍，這也是不可以的。
3.將一個(gè)力F分解為兩個(gè)分力，下列分解方法中不可能的是()
A.一個(gè)分力的大小與F的大小相同B.一個(gè)分力與力F相同
C.一個(gè)分力垂直于FD.兩個(gè)分力與F都在一直線上
4.關(guān)于合力和分力的關(guān)系，下列說法中正確的是()
A.合力一定比分力大B.合力可以同時(shí)垂直于兩個(gè)分力
C.存在這樣的情況，合力的方向能夠和其中一個(gè)分力的方向相反 D.當(dāng)兩個(gè)分力的夾角越大的時(shí)候，它們所形成的合力也就越大。
在體育運(yùn)動(dòng)里，有著豐富的力學(xué)知識(shí)被包含其中，鐵柱將質(zhì)量為80kg的杠鈴舉起，此時(shí)雙臂夾角是120°，g取值為10m/s2，那么鐵柱兩臂針對(duì)杠鈴的作用力各自是()。
A.400NB..1ND.800N
1. 首先，6. 拖拉機(jī)與農(nóng)具之間的牽引桿倘若不是處于水平狀態(tài)。 2. 其次，那就意味著拖拉機(jī)促使農(nóng)具前進(jìn)的力并非等同于牽引桿對(duì)農(nóng)具的拉力F。 3. 然后，實(shí)際等于F在水平方向的分力。 4. 接著，要是F等于3 . 0×103N。 5. 隨后，F(xiàn)跟水平方向的夾角為15°。 6. 那么，使農(nóng)具前進(jìn)的力究竟是多大呢？(cos15°≈0.966)。
7. 如圖所呈現(xiàn)的樣子，物體具有重力G等于100N，并且處于保持靜止的狀態(tài)，繩子AC與BC分別跟豎直方向形成30°角以及60°角，那么繩子AC以及BC的拉力分別是多大呢？
8. 如圖所呈現(xiàn)的那樣，存在一個(gè)重量為G的小球，它借助兩根細(xì)繩OA、OB拴住從而處于靜止的狀態(tài)，其中繩OA的狀態(tài)是水平的，現(xiàn)在來(lái)求兩根繩針對(duì)小球所產(chǎn)生的拉力。
依據(jù)所給定的圖示，在呈現(xiàn)出一定傾斜角度的斜面上放置著一塊呈豎直狀態(tài)安置的擋板，于這塊擋板以及斜面之間放置著一個(gè)重量為G的表面光滑的圓球，嘗試去求解這個(gè)圓球?qū)τ谛泵嫠a(chǎn)生的壓力以及對(duì)于擋板所產(chǎn)生的壓力。
如圖所示，有一個(gè)光滑小球，它被放置在夾角是45°的墻壁以及斜面之間，此時(shí)小球處于靜止的狀態(tài)，那么上海科技高中物理，斜面對(duì)這個(gè)球的彈力跟球的重力，它們大小的比值是多少呢，墻對(duì)球的彈力與球的重力大小的比值又是多少呢 ？
就如同圖示的那般，有一根輕桿，其一端A是借助鉸鏈和豎直的墻壁相連接的，而它的另外一端B呢則是通過繩子連接到墻的C點(diǎn)處，進(jìn)而使得輕桿能夠維持在水平狀態(tài)，其中繩與輕桿所形成的夾角是30°。在B端位置懸掛了一個(gè)重10N的物體，那么要去求輕桿以及繩子各自于B端所受到的作用力 。
12. 如圖呈現(xiàn)的這般，綠妹把重為10N的氣球借助細(xì)繩栓在水平的地面之上，空氣針對(duì)它的浮力是16N，因受到處于水平方向的風(fēng)力的作用影響，系著氣球的繩子跟水平方向形成了=60°的夾角，據(jù)此可知，繩子的拉力以及水平方向的風(fēng)力分別是多大呢?
參考答案
1、B2、C3、B4、C5、D6、2898N
7、AC繩拉力為50N，BC繩的拉力為50N
8、OA繩對(duì)小球的拉力為Gtan，OB繩對(duì)小球的拉力為
9、該球?qū)π泵娴膲毫镚tan，對(duì)擋板的壓力為
10、斜面給予球的彈力，跟球自身重力的大小相比的比值是，而墻面對(duì)球所產(chǎn)生的彈力，與重力大小相比的比值為這個(gè)數(shù)； 11、輕桿于B端所受到的作用力是這個(gè)，還有繩子在B端受到的作用力為20N 。
(一)三個(gè)基本。
要清楚基本概念，要熟悉基本規(guī)律，要熟練基本方法。對(duì)于基本概念、基本規(guī)律，要熟悉它們的由來(lái)，要清楚其為何被引入，要知曉有何用處，要明白其物理意義是什么，要了解與哪些其他物理量相似或類同，要清楚與誰(shuí)有聯(lián)系，還要知道該如何記憶它等等。另外說一個(gè)問題，是不屬于三個(gè)基本范疇內(nèi)的問題。即我們于學(xué)習(xí)物理期間，總結(jié)出一些簡(jiǎn)練易記且實(shí)用的推論或論斷，這對(duì)輔助解題以及學(xué)好物理而言是極為有用的。比如說，順著電場(chǎng)線所指路線的方向，電勢(shì)呈現(xiàn)降低狀態(tài)；同一根繩子之上，張力處于相等情形；加速度變?yōu)榱愕臅r(shí)刻，速度達(dá)到最大值；洛侖茲力不會(huì)去做做功這件事情等等 。
(二)獨(dú)立做題。
要做到獨(dú)立，也就是不依賴他人，去保質(zhì)保量地做一些題目。題目得有一定數(shù)量，不能太少，還要有一定質(zhì)量，即要有一定難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化，不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題時(shí)，可能有時(shí)會(huì)慢些，有時(shí)會(huì)走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，然而這些都是正常的，是任何一位初學(xué)者走向成功的必經(jīng)之路。
(三)物理過程。
對(duì)于物理過程，務(wù)必要做到清晰明了，若物理過程弄不清晰，必然會(huì)存在解題方面的隱憂，題目不管是容易還是難，都必須盡可能去畫圖，有的借助畫草圖就行啦，有的則需要繪制精確圖，還得動(dòng)用圓規(guī)、三角板、量角器等工具，以此彰顯出幾何關(guān)系。畫圖能夠?qū)⒊橄笏季S轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S，更精準(zhǔn)地把握物理過程。有了圖就能夠進(jìn)行狀態(tài)分析以及動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析往往是固定的、死板的、間斷的，然而動(dòng)態(tài)分析卻是靈活的、持續(xù)的。
(四)上課。
上課時(shí)，得認(rèn)真去聽講，不能走神或者是盡量減少走神的狀況。千萬(wàn)不要自以為是呀，要虛心朝著老師去學(xué)習(xí)。別以為老師講的內(nèi)容簡(jiǎn)單就放棄聽講啦，要是真碰到這種情形，那可以把它當(dāng)作是復(fù)習(xí)、鞏固。要盡可能與老師保持一致、同步，絕不能自搞一套，不然就等于是完全自學(xué)了。入門之后，有了一定的基礎(chǔ)，那就允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說允許有一些屬于自己的東西起步網(wǎng)校，學(xué)得越多，自己的東西也就越多。
(五)筆記本。
在上課期間，應(yīng)當(dāng)依據(jù)聽講作為其主要的行為方式，并且還需要擁有一個(gè)筆記本，針對(duì)其中有些內(nèi)容是需要記錄下來(lái)的。這些內(nèi)容涵蓋了知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及好的解題方法，還有諸多好的例題，另外聽不太懂的地方等等，均要記錄下來(lái)。在課后的時(shí)候同樣需要對(duì)筆記展開整理，一方面是為了達(dá)成“消化好”這一目的，另一方面還得針對(duì)筆記做好補(bǔ)充工作。筆記本所記錄的對(duì)象不限于僅供上課之時(shí)老師所講述的內(nèi)容，還得進(jìn)行一些讀書摘記，將自己在作業(yè)過程中所發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也一并記錄在筆記本之上，也就是同學(xué)們經(jīng)常提及的“好題本”，辛辛苦苦構(gòu)建而成的筆記本必須要進(jìn)行編號(hào)，往后要經(jīng)常去翻看，要能夠達(dá)到愛不釋手的程度，從而終生予以保存。