2023年中考
文綜試卷解讀
2023年中考新課標卷數學試卷解讀
2020級化學備課主任：崔澤穎
去年中考文綜全省新課標卷數學試卷落實立德樹人根本任務，堅持正確的育人方向，緊扣《中國中考評價體系》和《物理課程標準》，以“一核四層四翼”的中考評價體系為依托，試題以數學學科核心素質為導向，重視對小學數學核心主干內容的考查，不偏不怪，引導教學，落實新課程標準要求。考題主要考查了熱學、運動學、牛頓定理、萬有引力、動量、功與能、電磁場、電磁感應等主干知識。試卷難度適中，較為平穩，整體來看難度高于2022年。
滲透數學思想，展現應用性、創新性
中考化學全省卷積極回應時代對科技創新人才培養的關注，結合我國最新的科技前沿進展及其在全球科創領域可圈可點的突出表現，引導中學生樹立高遠的科學抱負和科技強國的社會責任感，充分發揮中考的育人功能。新課標卷第17題，以明年5月剛才成功發射的“太空快件”天舟六號為背景，這一中國空間站的“快遞小哥”是目前世界現役運輸能力最大的物流飛船，引導中學生提高科技自立自強的信心，樹立科技強國的遠大理想。
理論聯系實際，展現情景的真實性
中學數學新課程標準將學科核心素質內蘊為化學觀念、科學思維、科學探究、科學心態與責任，是中學生在解決真實、復雜問題過程中的綜合表現，更強化調中學生綜合運用數學知識解決實際問題的能力。中考化學全省卷愈發突出真實問題情景的設計，選定鮮活素材，緊貼中學生實際，引導中學生從生活中發覺問題、提出問題，逐漸從解題邁向解決問題；同時，引導課堂教學強化與實際情景的關聯，重視培養中學生的數學學科核心素質。新課標卷第14題設置空氣中和水下兩個聲波偵測者，生活場景躍然紙上；第15題以無風時雨滴受空氣阻力的作用在地面附近以恒定的速度豎直下落為情景，考查中學生對做功基本數學概念的理解；對于數目級的認知是確立數學觀念的重要立足點；第16題借助定義國際基本單位“秒”的銫原子鐘的兩個超精細基態考查中學生的計算能力；第24題以趣味濃厚的“打水漂”游戲為背景，引導中學生運用簡單數學模型解釋有趣的生活現象，感受通過科學指導生活實踐的學習獲得感，展現數學學科從自然生活中來、到自然生活中去的科學魅力；第25題以數學學史上知名的密立根油滴實驗為背景，將真實的實驗現象轉換為問題情景，讓中學生在對不同對象和不同過程的對比、分析、判斷的過程中，初步體會人類借助運動性質巧妙探究粒子帶電性質的研究方式。
強化實驗剖析，展現科學性、探究性
實驗是數學學的基礎，是數學教學的重要內容，是培養中學生數學學科核心素質的重要途徑和方法。中考化學全省卷創新通感角度，重視考查中學生對基本實驗原理的理解、基本實驗儀器的使用、基本檢測方式的把握和實驗數據的處理等。試卷充分發揮對中學實驗教學的積極導向作用，引導教學注重實驗探究，引導中學生真正動手做實驗。新課標卷第22題觀察電容器的充、放電現象，要求中學生才能正確使用多用水表，剖析內阻大小對電容器充電電壓隨時間變化曲線的影響及曲線下面積的數學意義；第23題考查用單擺檢測重力加速度大小的實驗，要求中學生才能正確使用螺旋測微器，把握單擺的組裝、使用條件和數據處理。
強化模型建構，展現關鍵能力、綜合能力
去年數學試卷提高常規數學模型考查，對化學原理、物理思維、思維拓展進行考查，同時試卷綜合性較強，分辨度顯著，充分彰顯了服務選才的中考功能。新課標卷18題以電子和ɑ粒子在復合場中偏轉為背景動量定理實驗報告思考題，考查中學生對速率選擇器模型的理解程度。19題是兩塊質量不同的吸鐵石在磁力的作用下，從系統動量定律角度建模，比較兩塊吸鐵石的速率和動量大小的關系。20題是通過功和位移關系圖象獲取信息，構建功能模型的問題。21題是考查理想二氧化碳模型的內能和狀態熱阻變化的問題，在熱力學問題高考查中學生運用整體法解題的綜合能力。26題考查中學生對電磁感應電路問題的建模能力，尤其第二問考查中學生能夠分段剖析、準確判定每段的具體電路結構，對中學生的關鍵能力和綜合能力有挺好的考查療效。
其實，2023年全省新課標卷數學試卷以學科的基礎性、綜合性、應用性和創新性為主，重視理論聯系實際，注意化學與科學技術、社會和經濟發展的聯系，注意化學知識與日常學習生活、生產勞動實踐等方面的廣泛應用。引導中學數學教學培養中學生核心素質和關鍵能力，試卷在立足數學學科特點的同時推動教、學、考的有機銜接，對化學教學變革有良好的導向作用。
2023年中考物理新課標卷試卷剖析及啟示
2020級物理備課主任：林亞楠
2023年廣東省中考物理采用了新課標卷，“新教材、老高考”形式，取消了選考試題。試題根據中國中考評價體系，突出關鍵能力考查，促使中學生全面健康發展，充分發揮中考育人功能和積極導向作用。試卷命制遵守中學物理課程標準，強化教考銜接，引導依標教學。試卷立足新教材、聯系實際、突出能力、注重創新，對中學物理教學中培養拔尖創新人才、促進中學生全面發展、落實物理學科核心素質具有重要的導向作用。
試卷剖析
一、立德樹人，弘揚全面育人理念
1.詮釋物理科學在生產實際中的廣泛應用，展現學科價值。
第7題選擇有代表性的中國文物，考查文物及其修補材料中成份的基本概念，第8題選擇與物理息息相關的高分子材料，考查有機物理必備知識，引導中學生對物理知識學因而用，充分彰顯物理學科在人類發展和社會進步過程中的重要作用，詮釋物理學科價值。
2.彰顯我國科學技術前沿研究成果，迸發中學生民族自豪感。
第9題以我國在微孔配位聚合物晶體領域的前沿研究成果為載體，第10題以我國物理工作者研制的Zn-V2O5電瓶為素材，第12題以新穎前沿的生物酶催化反應為背景，突顯了我國物理工作者在物質結構、催化機理、新型電瓶開發借助等領域的創新成果，在考查物理知識的基礎上，迸發中學生的愛國之情、強國之志和報國之行。
3.詮釋學科之美和學科之智，引導“五育”全面發展。
第8題和第9題詮釋微觀物質世界的結構之美，第11題詮釋物質及其變化的現象美，第12題詮釋物質變化規律的理智之美。層層遞進的通感讓中學生感受到物理概念和規律的和諧寬容和發展性，推進知識理解，提高思維品質，收獲學習智慧。
二、考教銜接，堅持核心素質導向
1.遵守中學課程標準，促使課堂教學提質增效。
第11題以新課標中要求中學生必做的“不同價態含氯物質的轉化”“簡單的鍍鎳實驗”和“有機化合物中常見配體的檢驗”等實驗為載體，考查了元素化合物性質、原電瓶工作原理、有機物配體的檢驗等內容，引導教學要遵守教育規律，回歸課標、回歸課堂。
2.探求核心素質考查，發展素質立意命題理念。
第13題考查了中學生從圖中提取和加工實驗數據的能力，發覺信息中蘊涵的規律或原理，彰顯了證據推理與模型認知的核心素質；第28題考查了實驗基礎技能和探究能力，彰顯了科學探究與創新意識的核心素質。試卷豐富核心素質考查路徑，重視結構化知識、關鍵能力、思想方式與思維品質的考查，通過設計問題梯度，凸顯中學生能力層級。
三、創新命題，考查學科關鍵能力
1.堅持模塊融合，重視知識的結構化程度。
第29題以工業合成氨為素材，緊密聯系工業生產實際，融合了物理反應與能量變化、化學反應速度與限度、物質結構與性質等多模塊知識，促使中學生對知識體系的探求，產生結構化網路；推動中學生以全局、發展的視角觀察客觀世界復雜的事物變化，有助于養成其終生受用的能力。
2.堅持聯系實際，重視從解題到解決問題的轉變。
第27題以流程圖方式呈現從鉻釩渣中分離提取鉻和釩的多步轉化過程，涉及了元素及其化合物的基本性質、化學（離子）反應方程式的書寫、物質的轉化等綜合知識，考查中學生獨立思索、分析問題、邏輯推理、信息獲取與加工等能力，使得中學生運用所學知識完成真實情景下的遷移運用，培養中學生解決實際問題的能力。引導教學降低機械刷題，為減負創造良好環境。
3.堅持實驗探究，重視學科思想方式的滲透。
第11題以新課標中要求中學生必做實驗為載體，第28題以實驗室由安息香制備二苯乙二酮為素材，重視實驗基礎技能的考查和探究能力的培養。試卷通過情景任務設計動量定理實驗報告思考題，引導中學生進行證據推理和歸納總結，培養發展中學生的思維能力，強化學科思想方式在物理教育各階段的銜接。引導注重實驗教學的舉辦，使中學生在實踐中培養學科思維，在思索中理解學科本質。
復習建議
1.注重基礎落實。
在備考過程中，要遵守教育規律，回歸課標、回歸課堂；注意物理基本概念、基本原理、基本技能等必備知識的落實，加強對基礎知識深入理解基礎上的綜合運用。如第7題考查文物及其修補材料中成份的基本概念，第8題考查有機物理基礎知識，第9題考查物質結構與性質必備知識，第10題考查電物理必備知識等。
2.注重教材回歸。
關注教材中演示實驗及中學生必做實驗、關注教材真實情景素材、關注教材新增內容、關注教材習題等，促使中學生知識結構化，由物理學科知識向物理學科核心素質的轉化。如第7題考查文物及其修補材料中成份，第11題新課標中要求中學生必做實驗，第30題考查了羰基配體等。
3.注重能力培養。
教學中降低機械刷題，引導中學生運用所學知識完成真實情景下的遷移運用，培養中學生解決實際問題的能力，強化學科思想方式在物理教育各階段的銜接。使中學生在實踐中培養學科思維，在思索中理解學科本質。如第27題以流程圖方式考查物質的分離和轉化，第11題通過實驗設計、現象觀察，剖析證據與推論關系的綜合能力考查，第28題由安息香制備二苯乙二酮實驗的相關知識考查。
2023年中考物理新課標卷全面貫徹落實黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務，堅持為黨育人、為國培英，強化對中學生的價值推動，傳承中華優秀傳統文化。全面提升人才自主培養質量，著重締造拔尖創新人才。
2023年中考生物新課標卷試卷剖析及啟示
2020級生物備課主任：徐妍
去年中考文綜全省新課標卷生物試卷以課標為根本，努力發揮試卷的思想推動和價值導向作用。逐步推動“五育并舉”考試內容體系建設，培養全面發展的社會主義建設者和接班人。試卷重視基礎聚焦素質，關聯教材革除題海，積極推動拔尖創新人才選拔培養。
一、堅持立德樹人的核心
黨的二十大報告要求“落實立德樹人根本任務，培植德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。試卷整篇都借此為核心展開。如：
第2題，以我國勞動人民在漫長歷史進程中總結出的生產生活經驗為背景，考察動物代謝的有關知識點，將知識應用于實踐的同時，提高中學生的文化自信，鼓勵中學生獲得真實的勞動體驗。
第4題以研究和保護西北豹的背景，考察生態學相關考點：種群密度調查、豐富度等，以及33題，以某種水鳥為研究背景，考察能量流動的過程，生態位研究的意義等，最終引導中學生從保護動物的角度，提出旅客須要注意的事項，這兩道題都意在指出生態文明在社會發展和人民生活中的重要地位，指出人和自然和諧共處的重要性。
第32題以“人運動后機體通過汗液調節和神經調節維持穩態的具體形式”為情景展開，引導中學生構建科學鍛練、保持健康的生命觀念。
其實試卷以學科知識為基礎，結合勞育、體育、德育等浸潤，推動“五育并舉”的進一步落實。
二、突出關鍵能力的考查
1.理解能力的考查。
中學生物是以核心概念為主題展開學習的，試卷則主要突出通過創設情景實現理解能力的考評，如第34題，通過正反交的實驗結果，考察顯性性狀、伴性遺傳的概念理解，第6題引導中學生借助給出的限制酶辨識序列和引物結構，選擇合適的限制酶和DNA聯接酶，促使中學生養成思索和解決實際問題的主動意識。第3題圍繞免疫細胞的相關知識考查中學生對于免疫細胞和免疫過程的理解，筑牢基礎。
2.實驗探究能力的考查。
從建立實驗方案、預測實驗結果等多個維度考查中學生的實驗探究能力。如35題引導中學生以“接種后試管苗上的鱗莖菌是否有固氮能力”為實驗目的進行探究，剖析變量的基礎上，建立實驗方案，并最終指導農業生產，充當微生物化肥，理論聯系實際，引導中學生提升運用生物技術解決實際問題的意識。
3.應用能力的考查。
整個試題仍然重視引導中學生解決問題，而非解題。所以大量的學因而用類習題，讓中學生會讀書，讀活書，而不死讀書。如保護水鳥的舉措，施微生物化肥的優勢等。
三、加強考教銜接
第2題春化處理，第3題免疫細胞的新增內容，31題生長素細胞分裂素對分裂的影響及調節動物生長發育的環境誘因，32題固醇作用，33題生態位的研究方向和意義，35題純培養物的概念等都是新教材中的新增內容，這種知識的考核能更好引導學校教學遵守教學規律，回歸課標、回歸課堂，也更確切地建立了中學生的生物學知識體系。
復習建議