［摘要］地方高等高校非化學專業(yè)學院數(shù)學課程教學中普遍存在課時少進度快、學生學習難度大等問題。針對以上問題，從優(yōu)化教學內(nèi)容，注重課堂教學活動和院長大一新生好的學習技巧等方面入手，闡述學院數(shù)學課程的教與學，致力提升教學療效，完成課程教學目的。
［關(guān)鍵詞］學院數(shù)學；課堂教學；學習技巧
學院數(shù)學課程是文科類專業(yè)的選修基礎(chǔ)課程，因為此課程本身具有的特性，致使非化學專業(yè)的文科中學生認為這門課程是比較難的。近些年來，同行們從剖析學院數(shù)學課程教學中存在的問題入手[1，2]，針對課程特征提出相應的教學辦法[3-5]，闡述各種課程變革和教學變革[6-12]，借以提升中學生的學習興趣，保證教學質(zhì)量。四川財經(jīng)學院定位為具有財經(jīng)特色的地方高等高校，文科專業(yè)少。以“計算機大類”招生的中學生在一年級第二學期時進行自主專業(yè)分類。在設(shè)置課程培植方案時，學院數(shù)學置于大一第一學期，學時壓縮至30個學時。同期，實驗課程單獨另設(shè)18個學時。這樣學院數(shù)學課程教學存在的問題一是課時過少，二是課程設(shè)置靠前，中學生基本沒有微積分的物理基礎(chǔ)。據(jù)悉材料物理專業(yè)學什么課程，大部份新生還不能挺好地適應學院的講課方法和學習方法，這促使原本就比較具象和復雜的數(shù)學課程更是難上加難。為此我們必須思索怎么在很少的課時里完成有難度的教學任務，且要保證中學生學習質(zhì)量。
一、優(yōu)化教學內(nèi)容
事實上，對于非化學專業(yè)的專科教育來說，學院化學的教學任務最主要的不是要把全部課程內(nèi)容傳授給中學生，而是希望在基礎(chǔ)課程教學過程中，培植中學生科學思維能力，培植中學生尊重科學，尊重事實，尊重數(shù)據(jù)和事物發(fā)展規(guī)律的科學素質(zhì)。1.學院數(shù)學課程教學課時被急劇壓縮，這在地方院校非化學專業(yè)文科的培養(yǎng)方案中是普遍現(xiàn)象。在縮水的課時里想完成完整的課程知識體系，包括質(zhì)點動力學、電磁學、機械振動和機械波、光學、相對論與量子熱學等，大概十幾章的教學內(nèi)容是不可能的。四川財經(jīng)學院計算機類專科生培養(yǎng)方案中分配給學院數(shù)學30個課時，為此我們必須針對有限的課時，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化。課程教學組選定了比較基礎(chǔ)的動力學部份和電磁學部份進行教學。主要教學內(nèi)容有質(zhì)點運動學、質(zhì)點動力學、剛體熱學基礎(chǔ)、靜電場、穩(wěn)恒磁場和變化的電磁場。那些內(nèi)容基本上是在小學數(shù)學基礎(chǔ)上進行了提高，對于中學生而言不完全陌生和具象。2.通常來說，學院數(shù)學要求中學生具備微積分等高等物理知識基礎(chǔ)，正常設(shè)置課程是等中學生修了相應的高等物理再開辦學院數(shù)學。但雖然這么，中學生在學學數(shù)學課程時仍會認為物理要求高，有難度。對于山西財經(jīng)學院來說，考慮到中學財經(jīng)類高校的特性，計算機類專科生也開辦了少量的財經(jīng)類課程；因此在權(quán)衡設(shè)置課程的時侯把學院數(shù)學課程提早到大一第一學期，大部份中學生此時并不具有微積分物理思維。為了解決這個問題，我們把教學中須要用到的微積分知識進行小結(jié)，把用到的公式單獨列下來發(fā)給中學生備查，如圖1。講課班主任在首次講授到用微積分思路解題時，預留半小時對微積分的定義進行講解。在這兒要給中學生傳達一個思想：對于學院數(shù)學，物理是工具，不是目的，所以大可毋須由于微積分的緣故而認為化學難學。
二、重視課堂教學
為了更好地了解中學生對學院數(shù)學課程的學習情況，我們對修完這門課程的四川財經(jīng)學院計算機類朋友做了一個問卷調(diào)查。從收回的215份有效問卷中可以看出，只有19%左右的朋友中學數(shù)學成績比較差，但卻有79%的朋友認為學院化學比較難或特別難。這些難主要是由于化學現(xiàn)象復雜，要求我們有“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的剖析能力和活用公式解題的能力。在多選題“你認為學院數(shù)學學習過程中比較關(guān)鍵的是哪些”的問卷所提供的幾個選項中，“老師的課堂講授”是中學生覺得最關(guān)鍵的誘因（占比81%），其次分別是“積極的學習心態(tài)”（占比67%）和“課后知識梳理”（占比67%），再度是“多做習題”。其中占比為67%的“積極的學習心態(tài)”和“課后知識梳理”兩個選項同時出現(xiàn)，可能是因為好多中學生把“課后知識梳理”等同于具有“積極的學習心態(tài)”。其他占比較小的是“高中數(shù)學基礎(chǔ)好”和“數(shù)學基礎(chǔ)好”。可以看出，有沒有微積分物理知識并不是主要誘因，只要處理得當，物理基礎(chǔ)不是問題。具體選項設(shè)計和占比分別見圖2和圖3。講課班主任課堂講授至關(guān)重要。講課班主任必須課前備好課，對教學內(nèi)容爛熟于心；在課堂上不照本宣科，而是把各類教學手段靈活結(jié)合使用，致使教學知識點之間的邏輯關(guān)系清晰展示下來，并要重視中學生的聽課狀態(tài)，不舍棄任何一個角落里的中學生，在教室里走動，通過提醒、提問等方法把注意力不集中的朋友拉回去。其實我們沒有辦法保證每一個朋友時刻全神貫注地聽課，但老師表現(xiàn)出的心態(tài)很重要，與忙于管理的課堂相比，療效是很顯著的。另外，在設(shè)計課堂教學內(nèi)容的時侯，要預留問題給朋友思索；在每小節(jié)講課內(nèi)容結(jié)束時，也要預留一些課堂時間給朋友向老師提問。“打鐵須要自身硬”，講課班主任自身素養(yǎng)的提升和教學水平的提高，對于中學生學院數(shù)學課程的學習是至關(guān)重要的。
三、有效的學習技巧
地方院校大一新生在學習上普遍存在一時半會適應不了學院課程教學進度的問題。在這點上，不同類型課程教學老師要有針對性地院士中學生快速適應的學習方式。諸如：對于程序語言類課程的快速適應方式就是動手編撰代碼。學院數(shù)學課程的教學并不局限于把握解題方法和會解題，更主要的是趁機培植中學生科學思維能力，增強其尊重科學和尋找事物發(fā)展規(guī)律的科學素質(zhì)。基于此材料物理專業(yè)學什么課程，我們在教學過程中屢屢指出，學習最首要的是把握各知識點化學涵義和知識點之間的邏輯關(guān)系，之后才用公式去解題。有些朋友一聽到復雜的公式就認為學習有困難，雖然就是把物理公式置于了學習的首要位置，這并不是學院化學課程教學目的。為了挺好地把握知識點和知識點之間的邏輯關(guān)系，我們在每章教學內(nèi)容講授完畢后，要求中學生用類似思維導圖的形式把所有知識點及其之間關(guān)聯(lián)關(guān)系做下來，越詳細越好。這個要求可以促使中學生課后主動進行知識梳理。思維導圖是一種以總知識點為中心，關(guān)聯(lián)知識點以一級分支、二級分支形式逐漸發(fā)散，最終把所有知識點涵蓋在圖中的認知工具。我們要求做的關(guān)系圖，不單單有上級知識點往下擴散，還要求作出不同分支上知識點的關(guān)聯(lián)關(guān)系。通過做類似思維導圖的形式，中學生可以把一章的所有知識點及關(guān)聯(lián)關(guān)系展示在一頁紙上，最后還可以找出動力學部份三章內(nèi)容之間和電磁學部份三章之間的互相關(guān)聯(lián)之處。學期結(jié)束時，中學生能做到分別用左右手捏住一個知識點，即可拎起所有相關(guān)教學內(nèi)容。事實顯示，此方式療效十分好。圖4即一朋友作出的質(zhì)點運動學部份的關(guān)系圖簡化版。在詳細圖中，每位知識點尤其是還沒把握的知識點的化學含意要標明下來，知識點之間的互相關(guān)系和相關(guān)公式要標明在知識點之間的連線上。
四、適用的考評形式
學院化學課程在四川財經(jīng)學院計算機類專科生培養(yǎng)方案中屬于考試課程。根據(jù)教務處統(tǒng)一要求，平常成績與考試成績的占比為2∶8。平常成績基本由考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況組成。期終考試試題根據(jù)中學統(tǒng)一要求，起碼有4種題型。多年積累出來，產(chǎn)生一個包括選擇、填空、簡答和估算等題型的題庫。題量大，知識點覆蓋全面，難易適中，不提供答案。事實顯示，這么考評得出的成績能客觀地反映中學生真實學習情況。
五、結(jié)束語
地方院校非化學類文科專業(yè)大專生學院化學的教學普遍存在課時少、學習難度大等問題。為了解決這個問題，提升教學療效，可以通過優(yōu)化課程教學內(nèi)容，重視課堂教學活動，指導中學生快速把握學習技巧等方面入手，完成學院數(shù)學課程教學目的。
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