一
組成科學的三門課程其實學習方法是不同的初中物理考什么，學習方法不兼容，會給學習帶來很大的麻煩。
首先，《生物學》是理科中的文科科目。 主要靠記憶和記憶，需要理解的內(nèi)容相對較少。 原因很明顯。 為什么自然界的生物都是這樣的？ 你必須詢問造物主。 沒有那么多道理和原理需要解釋和理解，所以基本上知識點都要背下來。
其次，《物理》是一門需要理解和感悟的課程。 死記硬背是沒有用的。 這就是與“生物學”的區(qū)別。 另外，《物理》還會涉及到更多的數(shù)學知識。
“物理”確實很難學習和掌握。 好在它的知識點相對獨立，可以按模塊一一分解。 物理學的大模塊不是“聲”、“光”、“電”、“力”、“磁”。 這些都是我們在生活中經(jīng)常接觸到的東西，所以在學習《物理》的時候，我們需要結(jié)合生活中的現(xiàn)象來理解。 ，同時用學到的知識點來解釋生活中看到的現(xiàn)象。
物理知識的來源是實驗的結(jié)論，所以如果條件允許，可以回到實驗來加深理解。 參觀科技博物館也會有幫助。 嘉興科技館二樓有相應的物理實驗演示。 你可以去參觀一下，實際了解一下書本上的知識點。
最后，“化學”的學習方法介于“生物學”和“物理”之間，這意味著它既需要理解又需要記憶（記憶）。 化學元素需要記憶，因為它們是自然界中已經(jīng)存在的物質(zhì)。 沒有什么理由，只是記住它們。
元素與元素結(jié)合在一起會產(chǎn)生化學反應，這需要理解，因為這是一個人造的實驗。 人造事物的背后是人類的思想和目的。 因此，只要明白了實驗背后的思想和實驗的目的，就大致掌握了知識要點。
二
最后，我想分享一下我這一年的學習經(jīng)歷。 我們這一年實行了新教材，把三門課程合并為一門課程，這引起了一些問題：
首先，對教師的要求提高了。 第一個問題是老師的專業(yè)不適合。 我們讀書的時候，生物專業(yè)的老師給我們上科學課。 正如前面提到的，三門課程的學習方法不同，所以上課的思路也應該不同。 這對于同一個老師來說是很難的。
其次，三門課程壓縮為一門課程后初中物理考什么，內(nèi)容大大簡化，趨于通用學習，但考試卻是專業(yè)化的，即考試比課本上的難度更大。
而且三門課程、三種不同的學習方式讓學生很不舒服，無法自由切換。 因此，初三時，學校將科學重新劃分為三門課程，由三位老師教授，分別是“生物”、“物理”和“化學”。
如果可能的話，可以請不同專業(yè)（生物、化學、物理）的理科老師輔導，物理和生物、化學至少有兩名不同的老師。
三
如果您暫時落后于科學，請不要灰心。 每個知識點相對獨立，具有明顯的模塊化傾向。 所以，只要你肯努力，就可以彌補自己的不足，奮起直追。
另外，作為一門理科課程，從初中到大學，知識點都是一樣的，只是難度逐漸變得越來越難。 換句話說，這門課是一門要反復學習的課程。 不要讓自己暫時的落后影響了學習的信心。 以后會由不同的老師反復講解。 當然，現(xiàn)在我們需要努力按照目前的深度把知識點理解透徹。
在學習過程中，回答問題，也就是做題，是一項基本技能。 只有反復做題，不斷加深理解，才能提高成績。 我們不僅要在戰(zhàn)略上藐視敵人，更要在戰(zhàn)術(shù)上關(guān)注敵人。